四年级语文上册教案（精编4篇）

好文档，供参考1/20四年级语文上册教案（精编4篇）【题记】这篇精编的文档“四年级语文上册教案（精编4篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！小学四年级语文上册语文教案1教学目标：认读、理解生字词，积累词语。教学重点：读通课文。了解课文主要内容。教学难点：标出不懂的内容，准备质疑。教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、谈话导入你们喜欢读书吗？说说你曾读过了哪些有趣的书籍。今天，我们一起来学习1篇介绍自己童年读浒传》好文档，供参考2/20的文章。（板书课题：童年读《水浒传》）二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读通句子。不理解的词语查一查字、词典。2、思考：全文写了什么？3、有不明白的地方做上记号，准备质疑。4、全班交流。（课件出示下列词语）（1）生字词：读一读下列词语。水浒传特别搬秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲（2）读准下列多音字：水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳（3）理解下列词语：百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩（4）课文主要内容：课文写了我童年读《水浒传》的故事，表达了我对这本书的喜爱之情。三、再读课文，理清思路1、请同学们默读课文，想想课文每个自然段写了什么内容，各拟一个小标题更好。好文档，供参考3/202、想一想，从这些内容中，你明白了什么？3、学生默读。边读边做笔记或批注，以备交流。四、熟读课文五、指导书写本课生字，抄写生词六、课堂小结板书设计：童年读《水浒传》四年级上册语文园地教案2教材分析：《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生明白怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。“词句段运用”，一部分是让学生为动物找家，另一部分让学生体会词语在表达语意轻重方面的作用。“日积月累”让学生积累关于秋天的谚语。学情分析：四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。这是一个艰难的瓶颈期，学生现有的认知水平很难对1篇文章进行准确、深入的理解。抓中心句、中心词、关键词句，体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成。这也为以后的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上要对文好文档，供参考4/20章进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。教学建议：“平台交流”这一板块的内容是要学生养成通过细致观察，把事物写具体、生动的习惯。但这是一个循序渐进的过程，需要教师在今后的教学中给予足够的重视，让孩子慢慢领悟消化。教学目标：知识与技能1．体会作者是怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。2．知道常见动物“家”的称谓。3．比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。4．积累有关秋天的谚语。过程与方法熟读成诵，辨析领会。情感、态度与价值观培养学生对生活的热爱之情。教学重难点：重点知道常见动物“家”的称谓，理解体会词语在句子好文档，供参考5/20中的作用，积累有关秋天的谚语。难点培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。教学准备：教师：制作多媒体课件。学生：搜集有关秋天的谚语。教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1．出示文中语句，读通，读懂。2．分角色进行对话朗读，发现作者描写的细腻之处。3．思考：作者为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、具体？4．读文中旁批的话。5．在此基础上要求联系自己的习作情况，想想有什么好的经验。二、词句段运用（一）连一连，为下面的动物找到家。1．出示文中上下两组字，提醒学生注意读准“厩”的字音。好文档，供参考6/202．读完后告诉学生动物的家的称谓，增加学习的趣味性。3．生自己连一连。4．教师订正。（二）读下面两组句子，注意加点词的词语，体会每组句子意思的不同。1．教师出示例句，学生自由读。2．分角色进行对话朗读3．比较一下每组里前后两句都有什么变化，体会加点词语在表情达意方面的不同。4．师生交流，体会不同。5．小结：这二组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更准确一些。我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。6．请学生说说类似的例子。三、日积月累1．请同学们用自己喜欢的方式读文中的语句，要求读正确。2．指名学生读语句，纠正字音。3．你发现这些句子有什么特点？4．交流自己对这几句话的理解。好文档，供参考7/20立了秋，把扇丢：指立秋后，气温降低，炎热的天气就会逐渐凉下来。二八月，乱穿衣：形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的话，秋天打霜会到的早。八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了农历八月，大雁就要开始南飞迁徙，大雁一旦南飞，就要下霜了。一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉袄。八月暖，九月温，十月还有小阳春：指北方一些地区，农历八九月很暖和，十月里还像春天一样温暖。5．鼓励学生按自己喜欢的方式积累谚语。教学反思：教学中只要能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效果还是比较显著的。教学时，我利用最具感染力的音乐，和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围，让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望。四年级上册语文教案3好文档，供参考8/20教学目标：1。运用学过的识字方法自主认识本课的4个生字，学习正确、规范地书写本课的8个生字。2。有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，感受太阳对自然、对人类博大、无私的爱。3。背诵和积累自己喜欢的句子或段落，感受诗歌的语言美。教学重点：朗读课文，感悟太阳给予我们的无私的馈赠。教学难点：理解句子“他在孩子身上，可以寄托人类的希望。”（结合课后题2）教学准备课前布置预习，要求学生将课文读准读通，并给生字注音。教学时数：2课时教学过程：第一课时：一、导入揭题。1。问：你喜欢太阳吗？为什么？你想对太阳说什么？好文档，供参考9/202。板题、读题。（指导读出对太阳的问候之意。）二、初读感知。1。教师出示文中的生字词，学生自主学习，检查读音。山巅铺满棕色寄托2。练习写“铺”字。教师重点指导写好右半部分，注意不能丢掉点。3。听课文朗读录音，注意字词的读音。4。指名读文，相机纠正字音。5。同桌相互检查读文。6。齐读课文。7。说一说文中的语句有什么特点？8。说一说你懂了什么？三、练习写字。1。练习写字。（教师提醒注意“善”字的写法。）2。学生自评、互评。四、作业：1。熟读课文，请父母评一评。2。找一找、读一读与太阳有关的文章。第二课时：一、诵读课文。好文档，供参考10/201。听教师范读全文，边听边想象课文描绘的画面。2。交流汇报。3。默读课文，想一想：自己最喜欢哪一段？为什么？4。交流，针对学生的回答相机引导朗读感悟。如学习第2—6自然段。①学生先交流读这几段的感受。②自读第2—6自然段，你发现了什么？③练读，将自己的感受和体会表达出来。④指名读，读前大家提出朗读小建议。⑤引读，体会拟人手法的妙处。⑥男女生轮读这几段。5。质疑解疑。（结合课后题2）二、拓展延伸。1。想一想：太阳还给我们带来哪些好处？你能用拟人手法描绘出来吗？2。拓展阅读（教师推介说明文《太阳》和艾青的诗歌《太阳的话》），对比它们在写法上的异同。三、积累背诵。1。读背自己喜欢的句段。2。摘抄好词好句。好文档，供参考11/20四年级语文上册教案4教学目标：1、理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。2、学习由远及近，有整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、认识课后11个生字，会写“岭、旋”等14个生字。教学重、难点：1、了解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。2、背诵课文。3、学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。教学过程：一、引入1、师：（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老师说，长城始建于20xx多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模修筑。由于时代久远，早期各个时代的长城，大多残好文档，供参考12/20毁不全。现在保存比较完整的是明代修建的长城。所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有600多年的历史。2、师：大家再看，这就是长城。你能看出这两幅图的观察点有什么不同吗？对，第一幅图是远看长城，第二幅图是走近长城。观察要有一定的顺序，也要有一定的方法（板书：远、近）。今天老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。齐读课题。二、初读课文1、自由读文。师：打开书，轻轻地翻到90页。自由地朗读13课长城，注意读准字音，读通句子。读完要告诉老师：你都知道了长城的什么？开始。（生自由读课文）2、解词。师：刚才教室里书声琅琅，分外醉人。这课有很多的生字词语。有一些还不太好读呢，都读准了吗？谁愿意接受挑战？（1）崇山峻岭——崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。蜿蜒盘旋——形容词，像蛇一般弯来扭去。名副其实——名声或名义和实际相符。气魄雄伟——气魄指魄力有气势，形容雄壮而伟大。好文档，供参考13/20（2）嘉峪关——又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口。八达岭——是北京西北方向的山峰名字。瞭望口修筑垛子屯兵堡垒陡峭凝结智慧供3、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就容易多了。快略读一边课文，告诉老师，你都知道了长城的什么？（学生自由回答）三、精读课文（一）、远观长城1、师：这么短的时间就知道了这么多，真不简单。但同学们知道吗？学课文不深入到字里行间，就无法感受到长城的雄伟壮丽，不深入到字里行间，就无法理解到长城的内在精神。所以请你再默读一遍课文，有没有哪个句子读起来栩栩如生，就像眼前浮现出了长城的壮丽景象一样？开始——找到了举手告诉老师。（1）、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。师：说的不错，我们一起来读这句话。（齐读）（2）、师：这句话中，把长城比作了什么？（长龙）咱们来找一找，长城跟长龙之间，都有哪些相似的地方？（长度、姿势、气度）你从长度方面找到了相似，你从好文档，供参考14/20姿势方面找到了相似。.。.。.（3）师：刚刚你们说长城和长龙都很长。长城有多长？用书中的话告诉老师。生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。师：你们看！这是一幅中国地图。这是长江，这是黄河，这——是长城。它东从山海关经辽宁、河北，西至宁夏、甘肃到嘉峪关，横跨11个省及直辖市。长不长？称之为万里长城，真是——名副其实。但是同学们请注意，在现实生活中真有长龙吗？长龙是人们想象的产物，这个世界里根本就不存在。而我们的长城呢？他确是真真切切巍然屹立在我国北方的崇山峻岭之上，他是那样的真实，那样的壮丽。所以当你体会到这一点，再读这个句子，是不是会有别样的感觉？生1：不错，听得出每个字你都在用心读。生2：好样的，巾帼不让须眉。生3：一条巨龙在你的朗读声中腾空而起，让我们一起——（齐读）3、师：透过这些文字，你最想用心中哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。（这长城看起来真——板书：长、壮观、雄伟）（二）、近看长城好文档，供参考15/201、师：这就是壮观的长城，这就是雄伟的长城。你绝对不会甘于远远观望，让我们走近他，观察他，触摸它，体会他。细看长城，你又会有另一种感觉。默读课文第二自然段。告诉老师，你都从文字当中，看到了长城的什么？（学生读文）2、师：谁能来说一说，你从文字当中，看到长城的什么？预设（1）、生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料。你愿意用这句话中的哪个词语来形容脚下的长城？——高大坚固。（板书）你还能从文字当中，看到长城的什么？（引入预设2）预设（2）、生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。师：好！你从城墙顶上了解了长城。还有吗？（出示长城图片）生：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口