小学语文三年级上册《石头书》教案（精编4篇）

好文档，供参考1/21小学语文三年级上册《石头书》教案（精编4篇）【题记】这篇精编的文档“小学语文三年级上册《石头书》教案（精编4篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！小学语文三年级上册《石头书》教案1一、教材分析：《石头书》是1篇科学小品文。讲述的是川川和磊磊这两个孩子与勘探叔叔的交流，告诉我们石头就像一本书，外形像书，内容上也像书，蕴含着许多学问。课文还表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。文章人物感情的变化为线索贯穿全文，使课文的各部分衔接自然，有效地激发起读者的阅读兴趣。课文借着川川和磊磊这两个孩子与勘探叔叔的交流，介绍了石头的价值和作用读来引人深思，耐人寻味。二、教学理念：这篇课文层次清楚，构思精巧。所以全文设计以问答为主，在问答中有关石头书的含、如层层剥笋，逐次展开。由“好奇”——“奇怪”——“高兴”人物感好文档，供参考2/21情的变化为线索贯穿全文，使课文的各部分衔接自然，有效地激发起读者的阅读兴趣。三、教学目标：1、通过本课的学习，能理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。2、能正确、流利有感情的朗读课文。教学重点、难点：1、能理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。2、指导学生学习本课中提示语摆放位置的不同及标点的不同用法。应用提示语摆放位置的不同及标点的不同用法进行写话的训练。教具准备:挂图、卡片、小黑板教学时间:第二课时教学过程：一、复习1、“开火车”读生字词。2、谈话：上接课，我们读通课文，知道了两个小朋友看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔还说他在（读书）他读的是什么书呀？（石头书）为什么要读好文档，供参考3/21这石头书呢？请大家来读读这句话。（出示小黑板上的句子）石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。（1）指名读读这句话。（2）质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗？二、学习课文，感悟解疑：1、刚才，你们读了句子，也在一个接一个地提问，这就是（出示词语：刨根问底。齐读）2、课文中是谁在刨根问底呢？他们问了那些问题呢？现在你们要不知道呢？（要）好我们一起来学习课文。3、请大家一起读读第一、二节这两节告诉我们什么呢？（待学生回答后小结：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？）4、谁来朗读课文3、4自然段。川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？（两个孩子对勘探叔叔的回答感到摸不着头脑。）5、比较奇怪与好奇的异同。（指导朗读２、４这两个自然段。）好奇表现了川川看到勘探队员对一好文档，供参考4/21块大石头入迷时感到的疑惑，从而引发了他浓厚的兴趣。奇怪则表示两个孩子对勘探叔叔的回答感到摸不着头脑。6、朗读学习5～13自然段。思考：勘探叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思？（不禁是抑制不住的意思）⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？引导学生看挂图认认石头上的字和画。（出示挂图）石头书第二课时相关内容:23日月潭的传说我应该感到自豪才对《争吵》教学设计田忌赛马说课稿三年级语文试题——七颗钻石练习《雪儿》反思《月球之谜》第二课时教学设计三年级语文荷花练习题查看更多小学三年级语文教案⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？第8、10自然段①出示小黑板上的第8、10自然段②勘探队员叔叔是根据石头的字画和贝壳恐龙的好文档，供参考5/21化石，来判断这里曾经是海洋和密林的③再读读这两句注意提示语和标点符号在用法上的区别。④学生观察练说后小结：注意提示语在前，标点是（：）提示语在后，标点是（。）⑤应用提示语摆放位置的不同及标点的不同用法进行写话的训练。⑷刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？（刨根问底是问个明白，探个究竟。）谁能用刨根问底说句话？7、朗读第14自然段。川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？8、分角色朗读课文。（设计意图：为了把课文读好，让学生入情入境地读书。为学生设置情景，让学生把自己当成课文中的人物来读不谓是一种很好的手段。让学生抓住一些重要的词、句，让学生了解其中的对话场景更能起到画龙点睛的功效。让学生充分地读好对话，为后面的复述教学作好铺垫。）三、总结全文：1、说说石头书的含义。好文档，供参考6/212、小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习长大了去揭示哪些奥秘。四、作业设计：（设计意图：课内外的延伸继续采用学用结合，与课堂中创设的说话写话情境保持一致。为了提高学生对本课字、词掌握的能力，让本课的字、词得到更多的训练特设计这些字、词的练习）1、给下面带“－”的字选择正确的读音，并打“√”。地壳（kéqiào）好奇（hàohǎo）地壳（kéqiào）好看（hàohǎo）足迹（jījì）画册（cèchè）2、写出近义词。好奇（）高兴（）刨根问底（）聚精会神（）石头书第二课时相关内容:23日月潭的传说我应该感到自豪才对《争吵》小学语文三年级上册《石头书》教案2教学要求⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。⒉通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的好文档，供参考7/21知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。⒊能正确、流利有感情的朗读课文。教学时间两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书⒉看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：⒈自学生字词。⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。⑵会读会写生字词。⑶并联系上下文理解词语。勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底⒉学生自读课文。⒊检查自学情况。⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。⑵指名解释词语：⑶齐读生字词。好文档，供参考8/21⑷指导书写生字：重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。⒊各自轻声试读课文。⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。⒌弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。三、精读课文⒈引出全文的感情线索。读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。⒉朗读第1、2自然段。⒊朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。⒋过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。好文档，供参考9/21四、作业：1练写生字。2正确、流利有感情的朗读课文。小学语文三年级上册《石头书》教案3一、导入新课师：同学们，你们喜欢看书吗？生：喜欢。师：都喜欢看什么样的书啊？生：像语文书一样，印在纸上的，一页一页的书。师：今天啊，老师请大家见识一本非常奇特的书——（出示石头）生：啊……师：其实这也是一种书，他也能教给我们许多知识，这就叫做“石头书”。今天，我们就来学习这一课，请同学们把手拿出来，跟老师一起板书课题。注意“头”的最后一笔是点，不是捺。（师板书课题）师：看了这个课题，你们想说些什么？或者有什么疑问呢？生１：石头怎么能做书呢？好文档，供参考10/21生２：石头书的作者是谁呢？生３：石头书上有些什么内容啊？生４：石头书有什么作用？……二、初读课文师：同学们对课题提出了许多疑问，对自己不了解的事情怀有浓厚的兴趣，这就叫“好奇”。那就让我们一起带着好奇心来读读这篇课文。（教师出示自读要求，学生兴致勃勃地读课文。）师：（出示词语）大家先自己读一下。（学生自读）谁能读的请举手。（指名读）现在请大家一起来朗读这些词语。（齐读）师：谁能解决刚才同学针对课题提出的疑问？请找出有关句子读一读。（指名回答）三、学习生字（略）四、学习课文师：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。你读了课文明白了什么？生：他们不知道勘探叔叔在干什么！师：石头像书吗？说说你的看法好文档，供参考11/21生：不像，那勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头。怎么说是书呢？师：可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）生：因为那上面有字和画。师：石头书上真的有字吗？谁能告诉我是什么样的字？[师]石头书上真的有字吗？谁能告诉我是什么样的字呢？[生]石头上的字，就是雨点留下的痕迹。[师]还有吗？[生]还有许多不同颜色的小不点儿，叫矿石。[师]看看他们说得对不对？（教师通过课件在视幕上展示勘探员叔叔的第一段话：“有哇，你们看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头上的字。”）请一位同学把这段话朗读一下。（一位学生朗读。）[师]听了这位同学的朗读，你知道石头书上的字是什么了吗？[生]是雨痕和波痕。好文档，供参考12/21[师]谁能说得具体一点？[生]雨点留下的脚印，叫雨痕。还有波浪留下的足迹，叫波痕。[师]雨痕和波痕的形状可能有什么不同？[生]雨痕是一点一点的，波痕是一圈一圈的。[师]石头书上的字就这些吗？[生]还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……[师]（教师指着视幕上的省略号问）：这6个小点表示什么？[生]表示还有很多很多。[师]对的。这些小不点儿叫什么？[生]叫矿物。[师]（教师通过课件展示5幅不同矿物标本）这些矿物有不同的颜色，有的金光闪闪，有的晶亮透明……看到石头书上的这些字，你能用哪些词语来形容它们？[学生纷纷回答]千奇百怪。五颜六色。密密麻麻。千姿百态。姿态各异。小学语文三年级上册《石头书》教案4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。好文档，供参考13/212、学会本课生字，认识三个多音字。理解生字组成的词语。3、凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。教学重难点：凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入同学们，今天老师要和大家一起学习1篇有趣的课文（板书：17、石头书）一起读课题当你看到石头书这三个字时，你想到了什么？（什么是石头书？石头怎么能叫书？石头书上有什么？石头书在哪里？）同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。那么就让我们轻轻地打开书，到课文中去问个明白，探个究竟吧！二、初读指导，掌握生字词根据老师的要求去读读课文1、自由读课文。出示要求：①读准字音，遇到不好文档，供参考14/21认识的字可以问老师和同学。②读通读顺句子，遇到难读的句子多读几遍。③思考课文的主要讲了什么。2、检查效果刚才同学们读得可认真了，现在老师就来检查一下大家的读书效果。认读生字词语，指导字形，理解词义A组：川川磊磊叔叔a、指读正音b、这是课文中出现的三个人物再读B组：地壳贝壳好奇好处藏着藏语a、指读b、强调这是两组多音字，读的时候一定要注意。c、齐读C组：脚印足迹雨痕波痕矿物煤炭矿石a、指读b、读句：雨点留下的脚印是指导读流利。c、再读理解：雨点留下的脚印是波浪留下的足迹是还有哪些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透明的叫勘探员叔叔说石头书还会告诉我们，哪座山下埋着哪块地下藏着D组：一册书奇怪刨根问底指读齐读咱们的