数学三年级人教版下册教案【精编4篇】

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好文档,供参考1/21数学三年级人教版下册教案【精编4篇】【题记】这篇精编的文档“数学三年级人教版下册教案【精编4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!三年级数学下册教案【第一篇】一、教学目标:知识与能力:在具体的情景中,让学生初步体验平均分的过程,体会平均分的含义。过程与方法:理解平均分的方法。情感态度与价值观:通过分一分的活动,培养学生动手操作的能力。二、教学重点、难点:重点:理解“平均分”的含义,感受平均分的过程难点:初步体会有余数的“平均分”三、课前准备:教学挂图小圆片小棒四、教学方法:分析法五、教学过程:好文档,供参考2/21一、创设情境激发兴趣1、师导入语,创设故事情境同学们,你们瞧,小猪家打扮的这么漂亮要干什么,知道吗?(学生猜一猜)。哦,原来,今天是小猪要过十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客,准备开一个生日Part。你们瞧:前面走来了两只小猴、四只小猫、三只小狗。小猪非常热情,拿出了动物们最爱吃的食物来招待:有8个桃子、12条小鱼、18根骨头。可是你们瞧,小猪正皱着眉头,手抓头皮。咦,这是怎么回事?哦,原来小猪正在为该怎么分食物烦恼?同学们,你们能帮小猪分食物吗?(能)2、揭示课题:分一分(板书:分一分)那么,我们一起帮助小猪来分一分食物吧!(1)、指名说说,你觉得应该怎么分?(生答:把桃分给小猴,鱼分给小猫们,骨头分给小狗们)二、实际操作,体会平均分1、小猪听取了同学们的建议,拿出8个桃子招待两只猴子,请你们帮他分一分。用8个小圆片代替桃子。(先自己分一分,再四人小组讨论分法并在全班汇报,看哪组的分法多)好文档,供参考3/21在这些分法中,你认为哪种分法能使两只猴子都满意?为什么?生:每只猴子分4个。因为这样两只猴子分的同样多。师:你说的真棒!(板书“同样多”)谁还想再说一说?生:每只猴子分4个。因为这样两只猴子分的一样多。师:说的对,(板书“一样多”),分得同样多或一样多都是一样的意思,这种分法在数学王国里有一个词语叫平均分。谁来说说什么叫平均分?师:下面有一个问题,请大家用刚才学过的知识想一想:把6个木块分成2堆有几种分法?怎样分才算平均分?生:每堆3个木块是平均分。师:为什么?2、现在,小猪手上有12条鱼,请你帮他分给4只小猫,要求每只小猫分到的鱼同样多,每只小猫分到()条。(同桌合作、全班反馈交流、在题卡上圈一圈)5、小狗在旁边等不急了,“汪汪汪汪”叫了起来,好文档,供参考4/21小猪该来给我分食物了。小猪急忙拿出18根骨头,请同学们平均分给3只小狗,每只分到()根。(请同学们在书上圈一圈)(投影出示学生分得结果,集体交流评讲)三、结合生活,练一练1、12根筷子,可以分成()双。(师:一双筷子有几根?有两根就是一双,也就是说每2个圈一个圈)在书上圈一圈。2、投影出示14支铅笔,2个文具盒,连一连平均每盒放几支?说说你是怎样连的?3、实物出示20个圆圈,每5个圆圈拼成一个奥运会图标,可以拼几个?(有5个圆就可以拼成一个,那我们就要看什么?生:有几个5,也就是说每5个圈一个圈)4、有9个气球,分给4个小朋友,平均每人分到()个,还剩()个。(用线连一连)这个气球还能给其中的一个小朋友吗?为什么?如果每人分一个气球行吗?四、同学们真是太棒了,看我们课堂上这么热闹,小蜜蜂也被吸引来了,快看飞来了多少只蜜蜂?16只蜜蜂在采蜜,飞走了一半,还剩()只。请好文档,供参考5/21同学们说说你是怎么想的。五、同学们表现真棒,老师奖励大家一个游戏,想玩吗?数学游戏——尝试平均分物体。师:下面请12个同学站在中间,看谁平均分得快。师:谁先来试一试,说一说?生1:(上讲台分配人数)我把12个同学平均分成2组,一组男同学6人,一组女同学也是6人。师:同学们,这种分法,你们同意吗?(掌声鼓励)生2:我把12个同学平均分成4个小组,每一组3个人。生3:我把12个同学,平均分成3个组,每组4个同学,是学习上的合作小组。生4:老师:我有不同的。我把12个同学,平均分成6个小组,每组2人,教室里2个同学坐在一起学习。生5:我把12个同学平均分成12组,每组1个同学。师:棒,棒,你们真棒!(竖起大拇指)同学们的想法太棒了,老师都没有想到这么多。这几位同学是学习上的小能手,奖给他们小星星奖章。六、总结:好文档,供参考6/211、说说你这节课学到了什么知识?师:你在生活中平均分过东西吗?你是怎么分的?说说看。2、这节课中,你觉得自己表现最出色的是什么地方?三年级下册数学教案【第二篇】单元目标1、结合具体情境和几何直观图,使学生了解小数的含义,能认、读、写不超过两位的小数,并能运用小数表示日常生活中的一些事物,感受小数与实际生活的密切联系。2、使学生经历比较的过程,学会比较一位小数的大小,能解决简单小数的比较问题。3、使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理,会正确计算一位小数加、减法,并能解决简单实际问题。教材分析小数在日常生活中的应用非常广泛,认识小数对学生的生活有很大的帮助。本单元的教学内容包括:小数的认识,小数的大小比较,简单的小数加、减法,小数加减的实际应用。这些内容是学生在日常生活中已经见过小数甚至用过小数的基础上学习的,教材旨在将日常好文档,供参考7/21知识进行归纳、总结,使学生初步了解小数的含义,初步认识一位小数、两位小数,使学生在日常生活中能正确地运用小数进行简单的比较和加、减法的计算。学情分析这部分内容的教与学是在学生认识了万以内的数,会计算三位数的加、减法,初步认识了分数,会计算简单的同分母分数加、减法,并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这里是学习小数的初步认识,教材中出现的小数的小数部分都只有一位或两位,小数的计算也只涉及一位小数的加减,这两部分教学内容之间的关系是小数的初步认识为小数加、减法的学习做准备,而在小数加、减法的学习中,学生对小数的认识更加深刻,为今后系统地学习小数打下初步基础。课标分析1、经历从日常生活中抽象出数的过程,初步认识小数,发展数感。2、能结合具体情境初步认识小数,能读、写小数,会比较两个一位小数的大小,会进行一位小数的加、减运算。3、能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决,并能对结果的实际意义作出解释。好文档,供参考8/214、了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。5、了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活的密切联系。三年级下数学优秀教案【第三篇】教学目标:1、初步认识分数,理解分数的意义,能正确的读出分数,会写分数,掌握分数的各部分名称。2、理解“把一个整体平均分成若干份,表示其中一份的数”我们可以用分数表示。3、培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。教学重点:理解平均分的意义,理解分数的意义。教学难点:正确区分分的份数越多,得到的每一份就越少。教学过程:一、联系生活,创设情境,由平均分引出1/2。1、同学们,今天我们上课前先来个比赛怎么样?那就请你们注意认真听,比一比看谁反应快!(1)有4个苹果,平均分给2个人,每人得到几个?好文档,供参考9/21(2)有2个苹果,平均分给2个人,每人得到几个?(3)现在只有一个苹果了,还是平均分给2个人,每人能得到几个呢?2、把一个苹果平均分给2个人,每人得到半个,那半个该怎么表示呢?同学们,能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗?(画图、写汉字都可以)生:黑板板演,并简单介绍师:同学们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半,你们的办法都很好。你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份,表示这样的一份时,可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。”你们知道这个数叫什么名字吗?它就是我们今天要认识的新朋友,——分数。(板书:认识分数)二、体验感悟二分之一的具体含义1、师:(出示实物图形)你们看,现在我手中有个苹果,想想你可以怎样得到它的二分之一呢?(切)可现在老师手中拿的是苹果的图片,那你怎么才能得到他的二分之一(对折)师:为什么对折?师:是的,对折后,两部分完全重合,说明是平均好文档,供参考10/21分。(不说对称)(贴半个苹果图)师:我们把一个苹果平均分成二份,其中的一份就是这个苹果的二分之一。说一说。把一个苹果平均分成二份,其中的一份就是这个苹果的二分之一(找3、4个学生说说)师:那另一半苹果呢?它也是这个苹果的二分之一,为什么?小结:(我们把这个苹果平均分成二份,这是其中的一份,是这个苹果的二分之一,这是其中的另一份,它也是这个苹果的二分之一,这两份合起来就是这个苹果。)小声说说。2、再找人说说二分之一的涵义3、师:我们刚才把一个苹果平均分成2份,每份是它的二分之一。这里有一张长方形的纸,你能得到它的二分之一吗?要求:拿出一张长方形的纸,折出它的二分之一。师:(将作品贴到黑板上)生说:怎么折的?怎么得到了长方形的二分之一?指板书说:你们看这些长方形的大小不同,折法也不同,这里还有苹果,为什么其中的一部分都可以用二分之一来表示呢?好文档,供参考11/21师:小结:看来不论是一个苹果还是一个长方形,只要把它平均分成两份,其中的一份就是它的二分之一。4、验证比萨饼:为什么不能用二分之一来表示5、理解形状相同但大小不同的图形都可以用二分之一来表示(出示圆课件)6、理解形状不相同大小相同的图形可以用二分之一来表示(出示正方形课件)7、判断,进一步体会“平均分”三、在探索体验中理解认识其它分数并写出分数1、我们一起研究了二分之一,现在我们就来一起认识三分之一。出示课件:把一块蛋糕平均分成3份,每份是它的()分之一,写作:边说边写先写分数线,在写分的分数分母,最后写取的份数分子。2、现在静静地想想:里面的“3”和“1”各表示什么意思?分数中间的横线,你知道它表示什么吗?(同桌讨论)3表示的平均分成3份,它叫分母,1表示的是这3份中的一份,它叫分子,中间的横线表示的是平均分,它叫做分数线。(相当于除法中的除号)3、书空:用手在桌子上写写三分之一4、你能不能用正方形的纸折一折,用阴影表示出好文档,供参考12/21它的四分之一?看看谁的方法多?师:(收集不同的作品黑板展示)有反馈,谁是这样折的?统计师:都能用四分之一表示吗?(个别要验证,较难、没有折出来的老师出示一个)师:你们真棒,一张正方形的纸,有这么多不同的折法都得到了它的四分之一。5、其实,除了图形中有分数,在我们身边也到处都有。例如:咱们班有36人,你是咱班人数的几分之几?(1/36)如果有个大蛋糕,刘宇佳这一组来平均分这块蛋糕,每人得到这块蛋糕的?(板书:1/6)如果女生来平均分这块蛋糕,每人得到这块蛋糕的?(板书:1/15)如果全班来平均分这块,每人得到这块蛋糕的?(板书:1/36)想:这些分数,你有什么发现?(分的份数越多,得到的每一份越少)6、大家还想认识那些分数?你能自己举个分数的例子吗?师:这样说下去,说得完吗?生:对了,分数的个数是无限的。好文档,供参考13/21四、感受数学文化1、分数发展史的介绍同学们创造出了这么多的分数,真了不起。其实我们国家是最早使用分数的国家,比西方早了1000多年呢!刚刚我们一起研究了分数,那现在你对分数有了哪些了解呢?五、巩固练习1、同学们真了不起,对分数有了这么多了解,那你们来看看这些图,你能用分数表示图中的涂色部分吗。(几分之一,几分之几)2、看图估一估,阴影部分大约占长方形的几分之几?(课件验证)比较:二分之一、三分之一、六分之一,你发现了什么?3、玲玲和丁丁在争论不休,看看为什么?把一根火腿肠分成2份,其中的一份一定是这根火腿肠的二分之一?4、出示课件:形状不一样、大小看不出来的三角形,还是平均分吗?思考题::我们班第一组有6个同学,把他们平均分成2份,每份是几分之几?每份是几人?好文档,供参考14/21六、总结收获这节课即将结束,能谈谈你有哪些收获或体会吗?板书设计:分数的初步认识三年级下册数学教案【第四篇】教学目标:1、通过观察和操作等活动,感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征,能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