部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【汇集4篇】

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好文档,供参考1/20部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【汇集4篇】【题记】这篇精编的文档“部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【汇集4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案【第一篇】教学要求:1、认识本课7个生字。积累词语8个。2、正确朗读课文。3、通过朗读,知道有雾的时候,会是怎样的情景,并展开想象说一说。4、能模仿雾说话,并正确写下来。教学重点:1、认识本课7个生字。积累词语8个。2、正确朗读课文教学难点:能模仿雾说话,并正确写下来。教学准备:投影。好文档,供参考2/20教学时间:一课时。教学过程:一、猜谜,揭示课题。1、猜谜:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)2、板书课题:雾3、齐读课题。4、你见过雾吗?说给大家听听。二、听录音,整体感知。1、提出听的要求:从前有一片雾,特别淘气,请小朋友们闭上眼睛仔细听,边听边去看看,淘气的雾把什么藏起来了?3、根据提示,交流。出示:从前有一片雾,是个淘气的孩子,它把___________________藏起来了。三、朗读课文,学习生字。1、把课文读正确。(1)自由朗读课文,提出要求:借助拼音把课文读正确,要做到读准字音,难读的句子多读几遍。(2)分节指名朗读课文,相机正音,同时指导朗读中出现的难读的句子。2、朗读课文,学习生字。好文档,供参考3/20(1)指名朗读2——7节。找找,淘气的雾说了哪些话?(2)出示雾的话:我要把大海藏起来。我要把天空连同太阳藏起来。现在我要把岸边藏起来。现在,我该把谁藏起来呢?我要把自己藏起来。(3)指导读好这几句话,读出雾的淘气,第四句要读出问自己、在思考的语气。(4)过渡:淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的?3、引渡第二节:有一天,雾飞到海上,说道__________。于是,__________。无论__________,还是__________,都__________。4、想象读。(1)男生读,女生闭眼想象。(2)女生读,男生闭眼想象。5、指名朗读第3小节,其他同学闭眼想象。(1)学习第3节中出现的生字:周。(2)读生字连成的词:四周。(3)全班交流识记的方法。(4)同桌互读,边读边想象。好文档,供参考4/206、出示句子:房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人,甚至小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么也看不见。师点拨:房屋、街道、树木、桥梁是大的事物,行人小一些,小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。(1)挑战赛读这句句子。(2)学习第四小节中出现的生字:城、桥、梁。(3)出示词语:城市,桥梁。(4)小组合作交流识字方法:全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。7、想象练说:出示:淘气的雾把---------藏了起来,于是,----------。(师提示:雾还会把什么藏起来,出现什么情况呢?想一想,说一说。)8、学习5——7小节。(1)小组合作读5——7节。可以给学生提供几种参考的形式:一半读,一半闭眼想象画面,然后交换;份小节读;一部分人读雾说的话,一部分人读其余内容。(2)小组赛读。(3)学习生字:躲、及。出示词语:以及——读准词语——交流识字方法——给“躲”找朋友。四、读一读,写一写。1、读一读词语。好文档,供参考5/20(1)出示词语:淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失(2)开火车读、同桌互读。2、指导书写。3、听写句子。雾是一个淘气的孩子,它把一切都藏了起来。回家作业:1.预习20课。2.完成课课练。板书设计:19雾调皮把一切藏了起来小学二年级语文《雾在哪里》教学反思【第二篇】《雾在哪里》一课通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙。作者将雾化身为淘气的孩子,赋予它语言,读来有趣,觉得雾的变幻多端与神秘。通过自制课件,合理设计如下的教学思路,让学生在读与说的教学环境中了解雾的这一自然现象,感受大雾笼罩的大地是怎样一种景象,从而培养学生注意留心周围的一切,热爱自然,用语言来表达自然界中的奥秘。第一、通过猜谜来导入新课。虽然在导课的技巧中经常用到猜谜,不属别出心裁,但在效果上确实能引发孩子朗读课文兴趣的作用,为更好地阅读课文做好铺好文档,供参考6/20垫。让孩子跟着板书课题,是抓住了指导学生写字的机会,复习雨这个部首。第二、课文的学习通过以下几个环节展开。第三、整体感知课文,了解课文内容,用句式说话,雾把藏起来了。了解大雾天,哪些景物被雾笼罩着,理清脉络。第四、细读课文,在前一基础上让学生划出雾说的话,用正确的语气来朗读,作者写雾淘气可以从雾说的话中体会出来。这是个教学的重点,读的形式可以多样化,培养学生掌握朗读的技巧。在学习景物变化的语句时,打破逐节分析朗读的常规,用句式来指导学生运用课文语言来练说的形式,旨在将课文语言内化为学生自己的语言,是一个理解记忆并背诵的过程。在这一环节中,将甚至甚至这一段作为重点学习的内容,通过点拨,使学生初步体会甚至的用法,培养语感。本课的'生字较少,主要是采用自学的方式,保护好学生主动识字的热情,鼓励学生以主人翁的态度学习,积累一些好的识字方法,学习及时,教师适当扶一把,比较同音字急、极、级、及,用做手势的游戏,掌握它们的不同用法。第五、在学完课文后,让学生仿照课文内容,看着图片说一说,雾还会把什么藏起来,出现什么情况呢?好文档,供参考7/20目的是引导学生展开想象,提高表达能力。接着,在学生还感到学得意犹未尽之际,观看雾的形成的动画课件,将学生的学习热情推向高潮,这时,再让学生去读读《庐山的云雾》更有水到渠成之势,再次感受到自然界的神秘莫测,激发学生热爱自然的情感,同时,也对学语文产生了浓厚的兴趣。小学二年级语文《雾在哪里》教案【第三篇】教学目标:1、认识“雾、淘”等12个生字,会写“于、论”等8个字,会写“于是、无论”等11个词语。2、朗读课文,想象雾淘气的样子,读出雾说话时的语气。仿照课文例句,说说雾来的时候的景色。3、能够用自己的话说一说雾的样子,体会其中所蕴含的生活情趣。教学重难点:1、识字、写字。2、读好雾说话时的语气。3、借助生活经验理解课文,照样子说说雾来的时候的景色。课时安排:2课时课时安排好文档,供参考8/201、认识“雾、淘”等12个生字,会写“于、论、岸、屋”4个字。2、朗读课文,初步感知课文内容。要点把握识字、写字;把课文读正确、读流利。教学过程一、激趣导入,揭示课题#二年级#导语:有时候,我们推开窗,会发现天地之间好像挂起了一道巨大的纱帘,房屋、树木、行人都隐隐约约的,看不真切。原来,是淘气的雾孩子来和我们捉迷藏啦!雾孩子是怎么和我们捉迷藏的呢?学完《雾在哪里》,我们就明白啦!出示谜语。满天满地似白烟,不熏不呛性子绵。风儿吹来轻轻飘,太阳一晒就不见。(打一自然现象)2、根据学生回答,板书:雾。出示山川、树林雾气弥漫的图片。(1)学生交流识记“雾”的方法,积累雨字头的字,如“霜、雹、雷、雪、霞、露”,学生认读。(2)教师小结:雨字头的字一般和水或天气有关。3、回顾谚语。预设:我们积累过识天气的谚语,说说你知道的与好文档,供参考9/20雾相关的谚语。(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)4、结合生活经验说说你见过的雾。(大雾弥漫,远处的景物模糊不清,只能看到建筑物的轮廓,空气湿度很大等。)5、理解课题。(板书课题)“雾”是一种自然现象,“在哪里”带有疑问,能激发学生的阅读兴趣。二、随文识字,整体把握1、看动画,听教师范读:听了这个故事,你觉得雾怎么样?(淘气。)2、学生自由朗读,读准字音,读通句子,并圈画出要求会认的字词。3、识记生字。(1)学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”,读准“岸”。出示海岸图片,让学生在图中找到海岸的位置。再进行拓展积累,河边可以说“河岸”,湖边可以说“湖岸”,河的两边叫“两岸”。(2)学习生字“暗”。指名读。观察日字旁,引导学生理解没有太阳就“暗”,有了太阳就“明”,知道“暗”与“明”是一组反义词。(3)扩词练习,比一比,谁组的词最多。好文档,供参考10/20雾(大雾)(雾气)淘(淘米)(淘气)于(于是)(终于)暗(暗中)(黑暗)岸(上岸)(海岸)街(大街)(上街)梁(房梁)(上梁)甚(甚至)(甚于)至(至今)(至此)切(亲切)(关切)躲(躲藏)(躲避)失(消失)(失去)4、课件出示重点句子,读准字音,读通句子。从前有一片雾,他是个淘气的孩子。于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。雾呢?消失了,不知到哪里去了。(1)学生自由读,读准字音。然后同桌互相细读并点评。(2)教师检查朗读情况,指导学生把课文读得正确、流利。三、观察探究,指导写字1、课件出示带生字的词:于是、无论、海岸、房屋。2、指名读词语。注意,“论”的声母是“l”,“岸”是零声母音好文档,供参考11/20节。3、课件出示带田字格的生字“于、论、岸、屋”。指名朗读并组词,其他学生观察生字的结构特点及其在田字格中的位置,注意笔顺。4、教师讲解书写要领并范写。学生跟着教师一起做书空练习。[于]第二笔横较长,第三笔竖钩的竖段落到竖中线上。[论]左窄右宽。第一笔点与第二笔不要贴上;右上部撇稍收,捺舒展,盖住下部,最后一笔竖弯钩的竖段落到竖中线上。[岸]“山”要写得扁一些,第五笔撇要写舒展,第六笔横在横中线上。[屋]字形上短下长,第三笔撇要写得长而舒展,“至”的各笔画要写得紧凑些。5、学生掌握书写要领后,在田字格中描红,再各写两遍。要求做到书写正确、端正。四、整体感知,理清脉络1、课件出示第1自然段,指名读。思考:“雾”给人留下了怎样的印象?2、点几名学生回答,根据学生回答,在黑板上贴出词卡:淘气。好文档,供参考12/203、课件出示雾自言自语的句子。我要把大海藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。现在我要把海岸藏起来。现在,我该把谁藏起来呢?我要把自己藏起来。(1)学生自由朗读,教师示范指导。(2)指名读、齐读后教师引读:这片雾可真淘气,一会儿说……一会儿说……一会儿又说……(3)在小组内交流:雾都把什么藏起来了?(4)课件出示,填一填:雾把()、()连同()、()都藏起来了,最后把()也藏了起来。(5)根据学生的回答,梳理明确,完成填空。雾把大海、天空连同太阳、海岸都藏起来了,最后把自己也藏了起来。五、课堂回顾,作业设计1、教师小结。这节课我们认识了雾,还知道雾很淘气,藏起了很多东西。我们还认识了很多生字朋友,学会了“于、岸、论、屋”等字的书写,会写的字越来越多,字也写得越来越漂亮,真是太棒了!2、作业:把《雾在哪里》这篇课文读给家长听。好文档,供参考13/203、完成本课对应训练。第二课时课时目标1、朗读课文,想象雾淘气的样子,读出雾说话时的语气。2、仿照课文例句,说说雾来时的景色。3、能够用自己的话说一说雾是什么样子的,体会其中蕴含的生活情趣。要点把握朗读课文,想象雾淘气的样子,读出雾说话时的语气。教学过程一、温故知新,导入新课#二年级#导语:同学们,上节课我们认识了雾宝宝,大家对他的印象是什么?(淘气。)淘气的雾宝宝把课文中学过的字词拼音也藏起来了,你能找到它们吗?谁读准了词语,拼音就会出来哦。出示词语,学生认读,认读正确,显示拼音。淘气于是变暗岸边街道桥梁甚至躲藏一切消失一片雾2、回顾课文:雾把什么都藏起来了?引导学生用“雾真淘气啊,把……藏了起来”的句式说一说雾来时的景象好文档,供参考14/20过渡:这节课我们继续走进课文,更深入地认识这个淘气的孩子。(齐读课题)二、研读课文,重点探究1、读课文第3~6自然段。想一想:雾把景物藏起来后,出现了什么情况?用横线画出相关句子。2、学生交流后出示下面的句子,逐句指导朗读理解。(1)预设句一:于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。①出示图片,学生观察大雾中大海的景色,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