《雾凇》精编教案【推荐4篇】

写作好帮手1/22《雾凇》精编教案【推荐4篇】【导读】这篇文档“《雾凇》精编教案【推荐4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《雾凇》课文教学设计【第一篇】一．导入同学们，今天老师要带领大家去观赏一种独特的自然景观——雾凇，（师板书，并强调“凇”的写法。（我们要注意，淞是两点水旁，不要写错了。）大家想看吗？2．整体感知看了之后觉得雾凇怎么样？师：“这么美的雾凇让同学们赞叹不已，此时，你们一定有很多的词要送给雾凇，谁来？3、学习生字词课文也有很多好词呢！让我们一块来读读这些词吧。（屏示生词）二．精读感悟1．同学们说的都很好，看来大家对雾凇都很喜爱，你知道这个奇观是什么地方的吗？（出示课件）谁能告诉我“奇观”是什么意思？写作好帮手2/22那么我们课文中又是怎样描写雾凇的呢？请看课文的第一自然段，你觉得吉林雾凇有什么特点？（大屏幕出示第一自然段）多美读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？刚才同学们说到雾凇多而美的特点，那你能够通过朗读表现这种多而美的特点吗？⑴指名读⑵齐读听了他的朗读你感受到雾凇的特点了吗？你从哪里感受到的？（他抓之了重点词语，并读得很有感情）2．你们说的这些老师也感受到了。多么美丽的雾凇啊！这种奇观是怎样形成的呢？现在请大家看大屏幕。（大屏幕出示学习要求）指名读要求：①雾凇的形成需要哪两个条件？②为什么在吉林能形成怎么壮观的雾凇呢？③吉林雾凇形成的过程是怎样的？）自读第二自然段，思考大屏幕上的问题，然后同桌交流答案，看你们的答案是一致的吗？谁的答案更好？3、提问：雾凇形成的原因是什么？你们找到了吗？谁来说说？（出示）写作好帮手3/22从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗？（什么是饱和的水汽？凝结是什么意思？）4、为什么在吉林能形成这么壮观的雾凇呢？（1）学生回答（出示课件）这一部分符合哪个条件呢？哪个词具体体现出了水汽的饱和？（弥漫）（2）出示课件这几句话又符合了哪个条件呢？师补充：从丰满水库排出的水，水温大约在4摄氏度左右，江水乘载着巨大的热能缓缓流经市区，大约在夜里十点钟左右，松花江上开始有雾气，继而越来越大，越来越浓，大团大团的白雾从江面上滚滚而起，不停的涌向两岸。（3）这时雾凇开始形成了。那么雾凇的形成是一个怎样的过程？（出示：雾凇的形成是个_______的过程。）5．你从哪里体会出它是一个渐变的过程的呢？慢慢地：写出了什么？（说明雾凇形成的速度慢。雾凇大约要经过八到十个小时才能形）这个词语应该怎么读？（语速要慢）②轻轻地：写出了什么？说明雾凇形成时轻柔无声。雾凇形成时人们正在熟睡，是察觉不到的，等到早上推开门一看，才发现一夜之间世界已是一片银装素裹。这个词语应该怎么读？（语气要轻）写作好帮手4/22③一层又一层：第一层的时候，好象在黑黑的树枝上撒了一层盐，继而盐一层层的撒得更多，到最后树木完全变得洁白通透了。谁能读好这一部分？看谁能读出感觉（要抓住重点词语来读）这些词和句子告诉我们雾凇是无声无息的，慢慢地凝结成的，需要一个很长的过程。课文中的那句话更形象地说明了这一点？引读：最初------，逐渐-------，最后------------。④银线——银条——银松雪柳：一夜之间松针柳枝有了变化，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。这种渐变的过程也是一个美的过程。这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更形象的说明了这一点？（引读：最初————，逐渐————，最后————。）能把这些词读好吗？谁来试试？指名读。听了他的朗读你体会到雾凇的美了吗？你们都体会带了，那你们能让我也体会到吗？生齐读5读得多好啊！听了大家的朗读，我仿佛已经置身写作好帮手5/22于松花江畔的十里长堤上，看到雾凇在我的面前形成，欣赏着这雾凇奇观，你会发出怎样的赞叹？6．大家说的都太棒了，引得老师也想赞叹一番了，你想知道老师是怎样赞叹的吗？雾凇，你让我感受到“冬天里的春天般诗情画意的美”。老师为什么说“冬天里的春天”呢？你从课文中可以找到答案吗？（课件出示）什么是千树万树梨花开？你知道这句话的意思吗？这一句话写出了雾凇的什么特点？在课文的第五小节里还有一些词也写出了雾凇的这些特点，你能找到这些词吗？理解“寒风吹拂”：天气这么冷，人们不呆在家里，躲在被窝里，却一大早就在松花江边漫步，也间接说明了雾凇的美。正因为雾凇是如此的美，才引得人们情不自禁地赞叹（引读）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”7．令人神往的地方啊！我们不能亲眼见到它，就让我们借助语言文字来感受它，让我们一起来读好课文最后一自然段。生齐读写作好帮手6/22我越来越觉得听大家读书也是一种美好的享受了。这么美丽的雾凇，却还有人不了解它，现在老师想聘请大家做一回广告策划，为吉林雾凇设计一条广告语，看谁设计的最好。《雾凇》优秀教案【第二篇】一、谈话导入1、同学们，这节课我们继续学习《雾凇》，齐读课题。上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。（板书：奇观）谁能告诉我“奇观”是什么意思？（雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情）2、联系上下文，这里的奇观是哪种解释呢？（第一种）那么，课文中哪里能够看出他的雄伟、美丽、不同寻常呢？（第一自然段）请你来读第一自然段。二、感受“奇观”1、提问：哪里能看出呢？十里长堤、缀满：这些词语说明了雾凇的雄伟壮观。（绵延十里，一路上都是雾凇，多么壮观！请你读一读。）洁白晶莹、银光闪烁：这些词说明了雾凇的美丽。写作好帮手7/22（多美的雾凇啊！让我们仿佛置身于银色的长廊。请你读一读。）闻名全国：这个词说明了雾凇是罕见的，特殊的，不同寻常的。（因为这是我国其他地方很难见到的吉林雾凇奇观，所以才会——齐读：闻名全国。）2、观赏雾凇图片，进一步感悟雾凇的洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人。导语：这么美的雾凇，想欣赏一番吗？（课件出示图片）3、朗读感悟。把雾凇的美读出来。导语：你能把通过你的朗读把这一奇观展现在大家眼前吗？指名读，齐读。三、了解形成原因及过程1、过渡：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观，多美啊，多奇啊！看到这么美的雾凇，你有什么疑问吗？（预设：吉林雾凇是怎么形成的？我们这儿怎么没有呢？）请大家默读课文的第二自然段，相信你一定能找到答案。无声的默读有利于思考。2、默读第二自然段，思考并且圈画。3、提问：雾凇形成的原因是什么？你们找到答案了吗，谁来说说？写作好帮手8/22（出示）雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。从这句话中你能发现雾凇形成的两个条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷）4、围绕这句话，学生质疑。（预设：严寒季节到底有多寒冷？什么是饱和的水汽？雾气是从哪里来的？凝结是什么意思？雾气是怎么凝结成雾凇的？）5、围绕自己提出的问题，阅读课文寻找答案。6、教师提炼问题后提问并相机指导朗读。（1）雾气是从哪里来的？从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。小结：水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右，这丰富的热能使松花江水临寒不冻，巨大的温差为雾凇形成提供了过于饱和的水汽，也就是雾气。那个词具体表示水汽的饱和？（弥漫）（2）什么是饱和的水汽？除了弥漫，文中哪里还有能够表示水汽饱和的词语？每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，写作好帮手9/22这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。这里的“飘荡，涌向，笼罩”都可以看出水汽的多和饱和。过渡：这就是吉林雾凇的独特之处，难怪人们看雾凇还有“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”的说法。夜幕降临，漫步松花江畔，你会看到怎样的雾呢？指名读，齐读。（3）雾气是怎么凝结成雾凇的？（出示）这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。齐读。小结：这个过程就叫“凝结”。这句话可以看出雾凇的形成是一个怎样的过程？（出示：雾凇的形成是一个____的过程）[十分缓慢]你从哪些词语感受到这一缓慢的过程？（“慢慢地”、“轻轻地”、“一层又一层”）“慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）指名读。“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，无声无息）指名读。“一层又一层地”——说明什么？（雾气不断，逐写作好帮手10/22步结成）指名读。这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更具体地说明了这一点？（引读：最初_____，逐渐______，最后_______。）（出示：银线、银条、银松雪柳）能把这些词读好吗？谁来试试。（让我们仿佛看到了雾凇逐渐形成的过程）7、小结：这么美的雾凇原来是这样形成的啊，我们给大家介绍一下，好吗？课件出示：雾凇形成的视频及文字。四、交流抒怀，激活体验1、过渡：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。此时此刻，如果你站在松花江畔，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，你会说些什么呢？（相机理解：情不自禁）2、交流并出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”谁来把这诗句美美地读出来？（指名读）师描述：此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳枝在一夜之间都披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那样美丽，人们看到这美丽的景观，怎能不由衷地发出赞叹：一起来——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。写作好帮手11/22五、拓展延伸1、作者的妙笔生花让我们领略了吉林雾凇的奇特、壮美，我们也来试着写一写！（出示）读一读，并选用其中的词语写一段话，描绘一处雾景或雪景。笼罩凝结模糊弥漫洁白晶莹蒸腾缀满缭绕淹没琼枝玉树2、学生试写，师巡视指导。3、选择一两名学生写的片段交流。六、板书设计雄伟22、雾凇奇观美丽忽如一夜春风来，千树万树梨花开罕见《雾凇》课文教学设计【第三篇】教学目标：1、学习生字新词，结合具体语境理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟吉林雾凇的奇特美，使学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，写作好帮手12/22感受雾凇的美。教具准备：课件课时安排：二课时第一课时（一）、导入新课：1、同学们，你们会背《九九歌》吗？显示《九九歌》。不会没有关系，请同学们看屏幕，我们一起来读。师生一起说。2、这首儿歌告诉我们冬天最冷在什么时候？三九严寒，大地冰封。祖国东北的吉林省更是冷到了零下三十几度，可就在此时此地，出现了闻名全国的吉林雾凇。课件：画面上雾凇那如雪般洁白，似银光闪烁晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，可谓壮观。3、请同学们看老师写课题。师板书“雾凇。”““凇”是生字，我们一起来认一认。出示生字卡，学生齐读两遍。注意“凇”字的左边是两点水。师用红笔描两点水。齐读课题。（二）、检查预习情况课前，老师已经布置大家自学字词，练习读课文，并查找有关雾凇的资料，准备好了没有？谁来把自己的写作好帮手13/22学习收获向大家汇报汇报。（学生自由选择汇报，教师尊重学生的权利，以学定教。）1、学生读生字卡：你读得真好！不仅读准了翘舌音，还把后鼻音也读出来了。你能做小老师带大家读读吗？2、你可以选你喜欢的一个自然段读，也可以读其中的几句话。（及时纠正学生朗读中出现的错误，并对学生的朗读从不添字、不漏字、不读错字等方面作评价。）课件出示：一棵大树，并用动画技术设计“松花江上涌游丰满水库里的水从发电站排出，水温4摄氏度左右。”的情景。指导学生读好一个长句：“从当年……４摄氏度左右”显示这句话，标出停顿。学生齐读。3、交流资料。学生自由交流课前搜集到的有关雾凇的资料，（名称的由来、分类、作用等）教师给予适当评价。现在，你能在“雾凇”前加一个词语来表达一下雾凇留给你的印象吗？显示“（）的雾凇”三、学习第一段：雾凇是神奇的美丽的。课件：关上教室的灯，拉上窗帘，打开电脑，啊，出现在屏幕上的是一个神奇的世写作好帮手14/22界，雾凇那如雪般洁白，似银光闪烁晶莹的霜花缀满枝头