教学设计模型最新4篇

好范文解忧愁1/13教学设计模型最新4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“教学设计模型最新4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！学情简介【第一篇】四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，知识面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，很难想象出画面，教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。教学设计模型【第二篇】教学目标：1、能运用模型解释并揭示事物的特征。2、知道模型的作用及怎样模拟事物的。3、能建立一些简单的模型，进行分析、判断、推理，做出合理解释。教学重点：认识模型的作用。教学难点：建立模型。教材分析：好范文解忧愁2/13建立模型实质上是用模型来表现内在的思想，无论建立的是物理模型、图示模型，还是数学公式模型，其科学探究的意义、趣味与艰难程度都丝毫不亚于其他过程探究技能。学情分析：教材在展现一系列模型的基础上，说明模型的作用，指导学生展开针对具体模型的讨论，引导学生认识到，模型解释了宏观世界的物体关系、模型解释了微观世界的物质形态、模型将静态的形态动态化、模型用静态结构解释了不同事物和现象的动态关系。教学具准备：多媒体课件、三球仪、桃花模型、地球内构仪、兔子、猫头鹰。啄木鸟。教学过程：一、导入，揭示课题。大家好，很高兴与大家又在录播教室上课，请看，老师给大家带来了什么？这是一个纸盒，上下各有三个孔。师演示第一个孔放下去，从第一个孔里出来，从第二个孔里放进去，从第二个孔出来，从上面第三个孔放进去，从下面第二个孔出来师：哪个同学来描述一下你的发现，同意吗？你能对这种现象作出解释吗？谁还想解释？生回答，你能把这种解释画在纸上吗？（自己在任务单上画出来）好范文解忧愁3/13师：谁愿意把你的解释跟大家展示一下吗？学生展示其他同学认可吗？这个解释是大家共同的解释，解释是不是合理呢？（打开看一看）师打开盒子，是不是差不多？师：刚才我们用用画图的方式对我们所看到的现象进行了解释，使大家了解到盒子的内部构造，这种图画就是模型的一种，画图的过程就是“建立模型”。我们这节课就来学习：建立模型。板书：建立模型。二、认（)识模型种类和作用（一）检查预习任务单课前大家根据学习任务单已经对本节课的知识进行了预习，我们检查一下同学们的课前自主学习情况，在以前的科学课中，你用过哪些模型？这些模型是怎样解释科学现象的？谁想说一说？学生说。师：同学们知道的模型真不少，模型在我们日常生活中运用非常广泛，他的种类有很多，作用很大。请看微视频。（二）认识其他模型（微视频）1．展示微视频好范文解忧愁4/132、学生小结。（三）解释盒子模型1、介绍盒子通过刚才的微视频我们认识了模型，知道了模型的作用。老师带来了一个实物，请看：这是一个盒子。让我先来隆重地介绍这个盒子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和用木块做的障碍物。木块粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释，等会还要用图示来画出这只黑盒子里面障碍物的位置和形状，也就是用图示模型来解释这只黑盒子。现在考虑一下用什么方法知道障碍物的位置和形状。学生说：可以晃动听一下，还可以敲一下。请拿出你们小组的盒子，用你们的方法进行探究，并画出示意图，也就是采用画图的方法进行“解释”。2、学生探究提供给学生两组（一号、二号）分别同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑匣子。并提供标有A、B、C、D的图纸。学生分组搜集有关盒子的事实。相同编号盒子的组与组之间进行交流。好范文解忧愁5/133、全班交流。师：这是你们的解释，很好。这是你们的解释，有道理。同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？可惜的是我们并不能够打开这个盒子，其实在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑盒子”的事物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。三、巩固训练我们通过课前自主学习和观察微视频级探究模型，现在检测一下大家的掌握情况。判断1、科学家常常利用模型来解释他们的思想和发现。（√）2、任何模型的解释都是正确的。（×）3、图形、公式也是模型。（√）填空1、模型的种类有（图示模型）（物理模型）（数学模型）等。2、模型的作用是能方便我们解释那些难以直接观察到的事物（内部构造）、事物的（变化）以及事物之间的（关系）。四、探究纸筒模型（9分钟）好范文解忧愁6/13同学们掌握的非常好，大家愿不愿意接受挑战？师：这是一个直筒，外面有四根线（师演示）。谁来描述自己看到的现象？描述现象不但要详细，而且要简洁明了。学生说。师：谁来更简洁的描述？生：拉其中的任意一根，其他的三根都会缩进去，师：你能解释这种事实吗？可能是怎么回事？生一：四跟线连在一起。师：有没有第二种解释？这个小组对他们的解释不认可解释可能是正确的，可能是不正确的生二：我们小组有三种解释第一种，两根线他们相互交叉第二种，中间有个圆环第三种：扣子，四个绳子系在一个扣子上小组内先交流画出来，解释一下这个纸筒的结构。你画的有道理吗？想不想亲手做一个模型来解释你所看到的事实呢？请看微视频。看了微视频，与你的猜想一致吗？想不想亲手做一个模型，回家可以自己做一个，演示给家长看，你也是一个小科学家了。五、小结评价这节课你对自己进行一下评价，你的表现怎么样？好范文解忧愁7/13教学设计模型【第三篇】一、课时教学目标界定：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过对词语的分类理解，从而理清课文层次，了解课文大体内容。3．在朗读和想象的过程中，体会郑和第一次远航时的壮观场面，激发并培养学生开拓进取的民族精神。二、教学设计板块：1．激情导入，走近郑和。2．分类理解新词，脉络一目了然。3．探究学习“扬帆远航”。4．自主自设作业乐园。三、教学准备：多媒体课件（PPT图片、文字）四、教学流程及设计目的：（一）、激情导入，走近郑和。1．教师导语引入：由现在出国之便利，引出古代出国出海之艰难，从而引出六百年前明代大航海家郑和七次下西洋远航的故事，随即出示郑和像。2、出示课件：走近郑和郑和，本姓马，云南昆明人，1371年生，12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌好范文解忧愁8/13丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被封为“三宝太监”。1405年郑和首次受命出使西洋，当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。读了这段材料以后，此时，你有什么感受要说说？[导入部分，目的在于激发学生对郑和产生一份敬仰之情，通过“读材料，谈感受”，拉近了学生与文本故事和文本人物之间的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话做好了必要的铺垫]（二）新词分类理解，脉络一目了然。1、提出初读要求，指导学生充分读书。2、在学生充分初读之后映示文中新词：派遣(qiǎn)魁（kuí）梧（wú）健步浩浩荡荡赠送丝绸瓷（cí）器好范文解忧愁9/13名扬海外镇定自若化险为夷严阵以待A、指名读，相机正音。B、这些语词，你能在课文中理解它们吗？同学之间可以交流交流。3、投影映示，将上述词语放入三个方框中。猜猜看老师为什么把这些词放在三个方框中，分成这三类呢？4、试试为每一类有关的内容加个小标题。（扬帆远航，友好交往，战胜凶险）5、映示课文框架图，帮助学生理清全文脉络。〔本板块教学，将学习理解词语和理清文章段落层次巧妙地结合起来，既不回避起始课时的字词教学，又尽量高效省时，一举两得。〕（三）学习“扬帆远航”。1、教师以绘声绘色的描述，引出课文第三自然段，课件映示。自由读，边读边在头脑中想象当时的情景。2、指名朗读或扮演郑和进行表演再现。（选哪一种方式汇报，由学生自主选择。）3、假如时间能倒流，你就站在岸上为船队送行的好范文解忧愁10/13人群中，当时你们会对郑和、对船队怎样欢呼，如何祝福？引导学生读一读第1、2自然段后再展开想象。4、此时，假如你能和郑和相见，你会有哪些问题想问问他？这一置疑的巧妙之处在于让学生直接向文章中的人物质疑，与文本进行近距离对话，至于学生所提出的问题，教者根据问题类型和内容，或扮演郑和角色直接回答，或存疑留待下一节课探究解决。（四）自主自设作业乐园。抄抄词语，读读课文会让大家太枯燥乏味，今天老师想让大家自己来设计作业，然后自己完成。投影映示：“自主自设作业乐园”发放“自主自设作业乐园”卡。这一设计旨在让学生走出接受性作业的圈子，唤醒自主意识，自主设计作业内容，自主设计作业类型和形式。教学设计模型【第四篇】教学目标：1、理解模型的作用：用模型来描述抽象事物；用模型来解释事物的原理。好范文解忧愁11/132、了解建模的思路，能自己初步设计模型。教学难点：了解建模思路，能自己初步设计模型教学准备：PPT课件、草履虫模型、肺呼吸模型、导学案学生准备：暗盒模型1（6套）、暗盒模型2（6套）、肺呼吸模型材料（6套）玻璃球、盒子、障碍物2个、饮料瓶、剪刀、双面胶、橡皮筋、橡皮泥一块、气球2个、吸管。教学设计：一：情景导入，出示模型1、过渡：教师拿出恐龙模型，问：同学们这是什么？生回答：恐龙模型，再问：同学们见过更大的恐龙模型吗？我们一起来看吧！2、出示一组恐龙模型的视频，引起学生兴趣。二：汇报交流，质疑总结1、认识模型过渡：我们能如此清晰的了解了恐龙这种早已灭绝的史前生物，归功于这些惟妙惟肖的模型。模型在生活中很常见，上节课我们也进行了充分的预习，让我们来看看你都找到了哪些模型？小组汇报预习单第一题。全班讨论质疑交流。师总结：模型这个大家族种类繁多，按用途分有房地产模型、军事模型等；从材料上有木质模型、树脂模型等；从表好范文解忧愁12/13现形式上有物理模型、数学模型、结构模型和仿真模型等。2、了解模型的作用学生过渡：回忆从三年级到现在你在哪里用到过模型，这些模型是怎样模拟事物的？它们起到了什么作用？小组汇报预习单第二题。师总结：理解模型的作用：用模型来描述抽象事物；用模型来解释事物的原理。3、分析暗盒模型学生过渡：这里有两种密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用其他材料做的障碍物。障碍物粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法把小组内共同认可的障碍物的位置画下来。小组汇报预习单第一题。全班讨论质疑交流。师总结：我们除了分析障碍物的位置还要发现更小细节，比如不同的材料。4、建立模型，总结提升师过渡：我们每天都在呼吸，空气从鼻腔进入，沿着咽喉、气管到达左右支气管，进入左右的肺，同学们利用手中的材料，小组合作制作一个肺呼吸模型。学生制作，评比交流。总结：“建立模型”毫无疑问是一种抽象，因为模型毕竟不是真实世界，有太多的简化。比如同学们制作的肺呼好范文解忧愁13/13吸模型，呼气时气球里基本没有了空气，但实际我们在呼气时肺里还有近1000毫升的余气；再比如亚里斯多德提出的模型，铁球比棉花落地块，我们现在都知道是错误的，而在当时他仅仅忽略了一个微小的因素空气的阻力；任何模型都会忽略一些东西，用好模型的关键是要非常清楚地知道你的模型忽略了什么，也就是说你的模型适用的环境是什么。三：拓展延伸同学们我们的导学案是用打印机打印出来的，有没有听说过，打印机可以打出这样的肺模型（出示肺模型），或者打印出一座高楼或桥梁的模型呢？这就是神奇的3D打印技术，课下同学可以去上网寻找相关的资料来研究一番，感受科技的神奇力量！