教资数学教案【参考4篇】

好范文解忧愁1/19教资数学教案【参考4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“教资数学教案【参考4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！教案【第一篇】教学目标1、知能目标：了解古典诗歌中序和诗的关系以及歌行体的特点。体会古典诗歌形象化的表现手法。鉴赏古典诗歌的意境美。2、技能目标：训练学生的朗读能力。提高学生音乐欣赏的能力。3、情感目标：激发学生对美好音乐的向往与热爱。领会作者情感里的人性美，培养高尚的道德情操。重点难点体会本诗十分出色的音乐描写手法。教学时数3课时教学过程一、导入好范文解忧愁2/19读《琵琶行》有感人生难得一知己，千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。这是XXX的一首诗，请大家一同品位一下！主旨是那一句？明确：最后一联，不要为沦落的身世感到过度的悲伤，鼓励人们要积极乐观的生活。究竟诗中是什么样的白居易，什么样的知己，什么样的琴声，让我们一同走进白居易的这首《琵琶行》！二、文学常识1、白居易(772—846)字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。用辞尖锐，主题鲜明。其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。2、作者生平入仕以前(772—799)好范文解忧愁3/19白居易生于郑州新郑（今属河南）。自幼聪慧，5、6岁学作诗，9岁熟悉声韵。11岁时，因两河藩镇战乱，由荥阳逃难到徐州符离（今安徽宿县北），不久又南下到越中，投奔在杭州作县尉的堂兄。5、6年的颠沛流离生活中，白居易接触到民间疾苦，并受到当时任苏州、杭州刺史的两位诗人韦应物、房孺复的影响，作有《江南送北客因凭寄徐州兄弟书》、《赋得古原草送别》等诗篇，15、16岁时，立志应进士举，刻苦读书，口舌成疮，手肘成胝。后来，父死母病，靠长兄白幼文的微俸维持家用，奔波于鄱阳、洛阳之间，生活比较艰苦。初仕至遭贬(800—815)贞元十六年，白居易29岁，进士及第。十八年(802)，又与元稹同时考中“书判拔萃科”。两人订交，约始于此，后在诗坛上齐名，并称“元白”。十九年春，授秘书省校书郎。永贞时(805)，王叔文、韦执谊实行政治革新，白居易曾向韦上书，建议广开言路，选拔人才，惩恶赏善，举贤任能，不失时机地迅速改革。但不久，王、韦等被贬，改革失败。他的建议未及采用，写有《寓意》等诗表示惋惜。元和元年(806)，罢校书郎，撰《策林》75篇，对社会政治各项重大问题所提治理方案，是研究他的政治思想的重要资料。这年中“才识兼茂明于体用科”，授（今陕西周至）县尉，作好范文解忧愁4/19《观刈麦》，《长恨歌》。元和二年，帖集贤院校理。十一月授翰林院学士。次年授左拾遗。五年，改京兆府户曹参军，均依旧充翰林学士。草拟诏书，参预国家机密。在儒家“兼济”思想的指导下，他不怕得罪权贵近臣，连续上书论事，都是关系国家治乱、人民生活的重要文件。与此同时，他还自觉地以诗歌作为“补察时政”、“泄导人情”的武器，促进新乐府运动，写了大量的讽谕诗，和他在政治上的努力相辅而行。但由于朝政日趋腐败，他的这些奏状和诗歌反而招来当权者的忌恨与打击。（本文写作背景）元和六年，白居易因母丧居家，服满返京任太子左赞善大夫。元和十年，两河藩镇割据势力联合叛唐，派人刺杀主张讨伐藩镇割据的宰相武元衡。白居易率先上疏请急捕凶手，以雪国耻。但却被腐朽的官僚势力攻击为越职言事，并捏造“伤名教”的罪名，将他贬为江州（今江西九江）司马。这对他是个沉重的打击。贬江州以后的内外迁调(816—828)白居易到江州后的第二年，写下《琵琶行》。诗中通过一个擅奏琵琶的长安名妓沦落江湖的不幸身世，寄托了自己政治上失意的苦闷。在这之前，他已经看到朝廷的种种黑暗，萌生过及早抽身的念头。经过这次打击，好范文解忧愁5/19思想更从“兼济”急遽转向“独善”，决心要做到“宦途自此心长别，世事从今口不言”（《重题》）；“面上灭除忧喜色，胸中消尽是非心”（《咏怀》）。但他并没有辞官归隐，而是选择了一条“吏隐”的道路，一边挂着闲职，一边在庐山盖起草堂，与僧朋道侣交游，以求知足保和，与世无忤。与之相适应，描写闲静恬淡境界、抒发个人情感的闲适诗和感伤诗，便开始多起来，而前期那种战斗性强烈的讽谕诗则比较少见了。元和十三年，改任忠州刺史。十五年，召还京，拜尚书司门员外郎，迁主客郎中，知制诰，进中书舍人。因国事日非，朝中朋党倾轧，屡次上书言事不听，于长庆二年(822)请求外任，出为杭州刺史。后又做过短期的苏州刺史。在杭州时，曾修筑湖堤，蓄水灌田千余顷；并疏浚城中六口井，以利饮用。离苏州日，郡中士民涕泣相送。文宗大和元年(827)，拜秘书监。次年转刑部侍郎。退居洛阳的晚年生活(829—846)白居易从58岁开始，定居洛阳。先后担任太子宾客、河南尹、太子少傅等职。会昌二年(842)，以刑部尚书致仕。他在洛阳过着饮酒、弹琴、赋诗、游山玩水和“栖心释氏”的生活。时常与名诗人刘禹锡唱和，时称“刘白”。他在舒适的晚年仍然时常想到人民。73岁时，还出资募人凿开龙门八节石滩，以利行船。两年好范文解忧愁6/19后病终。葬于龙门香山琵琶峰。诗人李商隐为撰墓志。今已辟为游览胜地。3、歌、行、引歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。三、重点字词句1、视频朗读材料，疏通字音。商贾gǔ恬静tián贬谪zhé霓裳cháng六幺yāo荻花dí乍破zhà慢捻niǎn幽咽yè迸裂bèng嘈嘈cáo间关jiān虾蟆hámá名属shǔ教坊fáng红绡xiāo钿头diàn银篦bì呕哑嘲哳ōuyāzhāozhā2、古今异义词明年：古：第二年。今：今年的下一年。因为：古：两个词，因此创作。今：表原因的连词。好范文解忧愁7/19颜色：古：神态、脸色。今：色彩老大：古：年龄大。今：兄弟排行第一。向前：古：从前、刚才。今：介词和方位名词构成的两个词。3、词类活用①闻舟中夜弹琵琶者名—状②遂命酒名—动③商人重利轻离别形—意动用法4、文言句式①歌以赠之宾语前置，介词“以”②尝学琵琶于穆、曹二善才介宾短语后置；于，向四、诵读诗歌，整体感知（再读课文，了解诗文的主要情节。）1、诗前面的小序有何作用？明确：(1)交代时间、地点、人物和故事的主要情节；（2）概述琵琶女的身世；（3）点明写作的动机；（4）定下全诗凄切伤怀的情感基调。2、《琵琶行》是一首叙事诗，叙述了什么事？明确：叙述了诗人谪居江州，月夜江边送客，巧遇好范文解忧愁8/19琵琶女之事。3、全诗一共分为五个自然段，给每段概括一个小题目。明确：(1)江头送客(2)琵琶传情(3)追忆往昔（4）同为沦落(5)司马衫湿4、诗文通过叙事，塑造了那几个人物形象？其共同点是什么？明确：塑造了琵琶女和诗人自己两个形象。共同点为“同为天涯沦落人”。5、“沦落”的具体情况是怎样的？（引导学生用原诗文回答）明确：相同点：本是京城女a.来自京都去年辞帝京誉满京都名艺人b.出色才能天涯沦落才华横溢大诗人年长色衰守空船c.落泊失意直言相谏遭贬谪因为白居易与琵琶女有类似的遭遇，白居易才从琵好范文解忧愁9/19琶曲中听出了琵琶女的哀怨，以至泪湿青衫，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的无限感慨。五、合作探究（三读文章，重点品析第二自然段）1、全文写到作者一共听见几次琵琶曲？简要分析。明确：一共三次。第一次，闻声不见人，情相触；第二次，见人再问声，情相通；第三次，知人重闻声，情相融。2、作者用了哪些手法来描摹音乐的？有什么好处？明确：（分析句子，指导背诵）（1）比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语。（亲切细柔）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）间关莺语花底滑（婉转优美）幽咽泉流冰下难。（低沉凝涩）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）好范文解忧愁10/19好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。奥地利汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。（2）叠词和联绵词叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）好处：使音节悦耳动听。（3）正面描摹与侧面烘托正面描摹：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（如前分析）好范文解忧愁11/19侧面烘托：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。好处：写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。3、琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。找出有关演奏情感的句子。明确：未成曲调先有情。似诉平生不得意。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。4、从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？明确：A.诗人是音乐大家。B.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。好范文解忧愁12/195、小结描写特色：（1）大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；（2）巧用拟声词和叠词；（3）正面描摹与侧面烘托结合；（4）带着感情去描摹音乐。6、诗歌往往少不了风物的描写，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？明确：①“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”叙述了江东送客时的环境，秋夜的江水、枫叶、荻花构成了清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身。曲曲传达出诗人的凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。②“别时茫茫江浸月”叙述别是景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风光有了感应。③“唯见江心秋月白”写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但自然感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心把秋月也在为音乐中的情感打动。④“绕船月明江水寒”写琴女独守空船时的环境，渲染了琴女凄凉的心情。⑤“黄芦苦竹绕宅生”好范文解忧愁13/19写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤独悲凉。六、作业背诵全诗语文教案【第二篇】教学目标：1、认识本课9个生字。积累本课8个词语。2、理解“惊奇、赞叹”等词语的意思。在语言环境中能区别“总算”与“总是”两个词语的不同用法。3、能正确、流利地朗读课文。继续学习预习课文，养成边读边思的好习惯。4、通过学习课文，懂得“聪明在于勤奋”的道理。重点难点：1、学习灵活运用不同的方法理解不同的词语。2、本课重点学习的预习方法是在不懂的地方做记号，并尝试着自己想办法解决。3、对于不同的词语学习灵活运用不同的方法理解。4、继续学习预习的方法：在不认识的字和不懂的地方做上不同的记号。教学工具：教学课件教学过程：好范文解忧愁14/19一、导入新课1、出示词语“秘诀”通过读课后注释，理解词语的意思。2、特别聪明的孩子，人们称他们为“神童”，人人都