课程思政教学设计精编案例精编3篇

写作好帮手1/13课程思政教学设计精编案例精编3篇【导读】这篇文档“课程思政教学设计精编案例精编3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！大学课程思政教学设计优秀案例1人文素养展演活动一、课程教学目标1、激发学生的学习兴趣与潜能，吸引和鼓励广大学生增强学习人文知识、阅读人文经典的积极性；2、提高学生的综合文化素养，推进校园文化建设，培养学生运用人文知识的社会实践能力，为学生的成才奠定更为宽厚的基础。二、思政育人目标1、提升与丰富学生的创新思维，激发学生开拓创新与积极进取的精神；2、促进学生在竞争与合作中学会进步，培养学生能动协作的实践技能。三、育人主题实践创新写作好帮手2/13四、思政育人案例设计针对当代社会对学生实践能力的要求，以及人才成长中文化因素的作用，本课程加强推行学生剧作表演、口语表达会、读书报告会、古诗词鉴赏会等多类实践活动，并举行年度人文素养展演，既激发学生的学习兴趣，也引领学生通过实践将知识转化为创造力。五、实施过程（一）活动背景及意义我校当下正处于加快建设特色鲜明的高水平应用型地方大学的高速发展时期，面临从单一型人才向多元化人才培养的转型，因此加强我校人文素养教育是十分必要的，有助于学生通过人文社会科学知识而形成内在的人格、气质、修养，从而逐步形成一种稳定的品质和价值趋向，争做社会所需要的有思想、有道德、有思维、有责任的复合型人才。人文素养展演活动已连续开展多年，充分彰显母语教育在传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操、构建校园文化等方面的重要作用，全方位地展示我校人文通识类课程的教学成果，有效提升学生全方位运用母语的能力以及文学审美鉴赏能力，激发学生开拓创新与积极进取的精神，培养学生能动协作的实践技能，以打造我校特有的人文素养教育质量提升的实施体系，形成自己的品牌。写作好帮手3/13（二）活动实施1、活动主题观乎人文化成天下2、活动形式经典诵读、戏剧表演、情境主持、创意配音等3、活动要求（1）可从哲学、历史、文学等经典著作中选题，也可以选用表现当代大学生的学习、生活、情感等题材；（2）要求作品内容积极健康，主题鲜明，富有感染力，兼顾思想性与文学性；（3）鼓励在艺术效果和表演形式上进行探索与创新；（4）每个节目表演人数最少5人，节目时长为8-20分钟。4、参加对象全校开设《大学人文基础》课程班级（每年约20个班级，800名左右学生）5、活动流程准备阶段：（每年3-5月）（1）3月初各班级传达展演计划；（2）3月中旬各班级选派同学并组队为各项展演做准备训练；写作好帮手4/13（3）4月-5月初举行展演节目排练。全校展演：每年5月底或6月初（三）活动内容年度活动节目内容2018年度人文素养展演——人文短剧专场1、人文短剧《幸福照相馆》2、人文短剧《甄嬛后传》3、人文短剧《趣味运动会》4、人文短剧《感性与理性》5、人文短剧《小心走路》6、人文短剧《刘三姐》2017年度人文素养展演——话剧专场1、中国古典话剧《范进中举》2、外国音乐剧《音乐之声》3、中国现代话剧《沙家浜》4、外国童话剧《白雪公主》2016年度写作好帮手5/13人文素养展演——戏剧专场1、中国古典戏剧《西厢记赖婚》2、中国当代戏剧《欢乐颂》3、外国戏剧《金苹果的传说》4、中国现代戏剧《边城》2015年度人文素养展演1、国学荟萃2、创意配音《东成西就》3、中国现代戏剧《伤逝》4、情境辩论《文学阅读与生活认知》5、情境主持《电视购物》6、外国戏剧《伪君子》（四）活动总结本活动的整台演出均采取全程拍摄并刻制成光盘，留存了丰富的教学资源，以内容丰富、节目质量优良得到高度肯定和广泛好评，充分显现了人文素养展演活动是丰富学生校园精神生活，加强校园文化建设的有效途径，营造了我校浓厚的文化艺术氛围，培养了我校学生的文化素养与人文情怀，激发了我校学生全面发展、综合提升自身素质的积极性，充分展示了我校人文素养教写作好帮手6/13育和课程思政教育的成果。课程思政教学设计优秀案例2守护青山绿水人与自然和谐共生——读沈从文小说《边城》一、课程教学目标1、了解沈从文生平及其与创作的关系；2、分析翠翠故事的意蕴；3、分析“边城”的自然美与人情美。二、思政育人目标1、通过优美片段的朗读与赏析，帮助学生领略沈从文笔下的自然美，陶冶学生情操，温润学生心灵；2、引导学生树立崇尚自然、尊重自然的理念，切实增强投身生态文明建设的责任感、使命感。三、思政育人案例设计及实施过程1、前现代的生态景观——引导学生从生态角度看《边城》笔下的美景《边城》是沈从文小说的代表作，中国文学史上抒发乡土情怀的优秀中篇小说。在小说中，沈从文用田园牧歌般的优美笔触描绘了湘西独特的风土人情以及女孩翠翠的爱情悲剧，歌颂了人性的本真与善良，展现了湘西世界的山水之美和人性之美。以生态美学的视角审写作好帮手7/13视《边城》，可以发现小说充满了独特的生态思想与智慧。《边城》描绘了一个世外桃源般的世界，这个世界一个突出的特征便是自然美。小说第二节开头写酉水沿岸的景色简直如诗如画：“那条河水便是历史上知名的酉水，新名字叫作白河。白河下游到辰州与沅水汇流后，便略显浑浊，有出山泉水的意思。若溯流而上，则三丈五丈的深潭可清澈见底。深潭中为白日所映照，河底小小白石子、有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在空气里，两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。近水人家多在桃杏花里，春天时只须注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。”正是在这样优美的环境中，才孕育了那些淳朴善良的人们。找出小说中的景物描写，引导学生体会小说中书写的自然之美。优美、绿色、健康的生态环境才应该是我们人类生存中的正常状态。2、翠翠的形象——引导学生体会人与自然和谐共处的状态翠翠是小说的主人公，在绿水青山中长大，典型的自然之子形象。大自然赋予她的自然生命远比任何文化熏陶出来的生灵更为纯洁美好。沈从文以平实简单的语言描绘出一个大自然的灵性与生命意蕴完美结合的少写作好帮手8/13女形象，让读者感受到其独特的美丽和清澈纯净的性格。人与自然之间不应该是征服欲被征服的关系，两者是能够和谐、融洽共处的。人本来就是自然的一部分，与自然同呼吸、共命运，人本来就是自然之子。这是沈从文透过《边城》想告诉读者的。教育学生对自然应该怀有崇敬之心，爱自然就是爱我们人类自己。3、结合小说写作的时代背景和中国当代现实，引导学生理解“绿水青山就是金山银山”现代工业文明的浪潮席卷了全世界，没有哪个国家、民族能够幸免。20世纪30年代，中国一批作家就已经在为这个问题感到隐隐的忧虑，沈从文便是其中之一。改革开放以来，中国的工业化文明进程正在推进之中，与此同时，中国有些地区的自然生态危机也越来越严重。目前，沈从文笔下的青山绿水在一些地方已经难觅踪迹。工业污染、过渡开发造成了一些地区生态环境急剧恶化；工业化带来的精神危机也同样严重。从这个意义上说，沈从文的文学作品是属于走向生态文明的未来的，因为它是能够勇敢担当拯救世界、重建新文明责任的新文学，是复魅了神性大地之美的文学。通过阅读《边城》，引导学生思考建设社会主义生态文明的必要性。四、教学设计样例说明（略）写作好帮手9/13课程思政教学设计优秀案例3构筑共同的未来梦想——《大同》解读一、课程教学目标1、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征；2、认识《大同》一文在传统文化中的重要价值和在当代社会中的重要意义，体味儒家积极用世的内在情感；二、思政育人目标1、培养学生的爱国主义情怀，教育引导学生传承中华文脉、富有中国心、饱含中国情；2、学习古人大胆追求理想的智慧和精神，激发学生树立远大的理想，为人类造福。三、育人主题家国情怀四、思政育人案例设计教学过程及内容设计意图一、课程导入任何人都盼望自己生活在一个安定、和平、富足、文明的美好的社会里，其实早在两千多年前，我国就有写作好帮手10/13关于人类美好社会的构想，伟大的思想家、教育家孔子称其为“大同”社会。开篇从人们对美好生活的共同向往进入到先贤圣哲关于“大同”最高社会理想的伟大构想，由小及大，可以更贴近学生实际，更容易走进文本，以便自然地切入家国情怀的育人主题。二、课程内容分析1、整体感知，初识理想社会提问1：怎么理解“天下为公”？提问2：“大同”社会的基本特征是什么？2、拓展延伸，畅谈理想社会小组讨论1：你认为大同思想在当今全球化的社会进程中还有没有价值？小组讨论2：习近平总书记提出“中国梦”，在实现“中国梦”的道路上，你准备如何做？3、教师寄语，共创理想社会2个问题的设置是为了引导学生把握“大同”社会的基本特征，理解儒家“大同”的最高社会理想。2个小组讨论是为了让学生联系实际，从文本中走出来，认识“大同”思想在传统文化中的重要价值和在当代社会中的重要意义，体味儒家积极用世的内在情感。切入思政育人点：传承中华文脉、富有中国心、饱写作好帮手11/13含中国情、充满中国味。教师充满斗志的寄语，是为了使学生的家国情感得到进一步提升。切入思政育人点：学习古人大胆追求理想的智慧和精神，树立远大的理想，为人类造福。三、课程总结“大同”社会是一种具有普世意义的社会理想，我们要借鉴吸收《大同》对未来文明发展的设计，为实现“中国梦”，努力奋斗，贡献一份力！课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：树立家国情怀，为共同的未来梦想做出贡献。五、实施过程（一）课程导入世界上任何一个人都盼望自己生活在一个安定、和平、富足、文明的美好的社会里，人人安居乐业，和睦相处，诚信相待，其实早在两千多年前，我国就有关于人类美好社会的构想，伟大的思想家、教育家孔子称其为“大同”社会。（二）课程内容分析1、整体感知，初识理想社会提问1：怎么理解“天下为公”？教师明确：天下是天下人的天下，为天下人所共有，写作好帮手12/13而不属于一家一姓。这是一种纯粹的公有制，是“大同”之世最根本的特征，也是“大同”之世其它具体特征赖以产生和存在的根本前提。“天下为公”是把全人类视为生命和文化共同体，为大同理想确立了最基本的原则。提问2：“大同”社会的基本特征是什么？教师明确：（1）人人都能受到全社会的关爱，对各种年龄段的人群都要做出合适的安排。（2）人人都能安居乐业，各得其所，各安其身。有稳定的职业，能安心地工作，有和乐的家庭。（3）货尽其用，人尽其力。人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作，却没有“多得”的念头。小结：在“大同”社会里是一个“外户而不闭”的和谐、安定的局面。2、拓展延伸，畅谈理想社会小组讨论1：你认为大同思想在当今全球化的社会进程中还有没有价值？教师明确：大同思想与全球化社会息息相关，全球化的社会进程中离不开大同思想。各国加强经济联系，打破贸易壁垒，实行互通有无，努力让商品流通快捷，将全球联系成为一个紧密的经济体，经济全球化把经济变成了所有人的事情，各地的经济不再是自己一个人的写作好帮手13/13事，而是所有人的事。这正是大同思想在全球化经济进程方面的体现。小组讨论2：习近平总书记提出“中国梦”，在实现“中国梦”的道路上，你准备如何做？教师明确：习近平总书记对“中国梦”的基本内涵的表述是“国家富强、民族振兴、人民幸福”，可以说这和《大同》的社会蓝图从本质上来说是一致的。大学生是新时代的接班人，是未来社会的建设者，应该齐心协力，奋发图强。3、教师寄语，共创理想社会大同社会，美好理想；不负青春，努力奋斗；实现“中国梦”，贡献一份力！（三）课程总结不管时代如何变迁，人类对美好生活的想象总是相似的。《大同》所呈现出的那个公平、正义、诚信，又充满温情、关爱的社会，是一种具有普世意义的社会理想，习近平总书记把“求大同”作为中华民族的价值追求。因此，“大同”之梦并不是遥不可及的彼岸之梦，它正在走近我们，成为社会生活的向导，为了向这个理想目标迈进，我们要借鉴吸收《大同》对未来文明发展的设计，树立家国情怀，为共同的未来梦想做出贡献。