参考资料,少熬夜!五年级语文教学反思【热选10篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级语文教学反思【热选10篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!五年级语文教学反思【第一篇】教了二十二年的单班语文,当了二十二年的班主任,在二十三个年头里,却由于工作需要,学校安排我教两个班的语文,班主任没当了,成了纯粹的语文教师,心里是既有放松后的喜悦,又有工作任务加重之后的压力。不当班主任了,自然没有了那一摊子婆婆妈妈的杂事,刚开学觉得简便许多,单纯许多,所以心中暗喜:最终摆脱事务缠绕的苦恼,能够一心一意做自我的教学和教研工作了;但好景不常在,好花不常开,不到两个星期,课时的增多,备课组任务的要求提高,来自于学校和自我对自我的要求越来越严,学生作业多而难改,开始让我“目不暇接”,上班没有一点喘气的时间,真可谓争分夺秒,战斗了一个学期。感慨颇多,惭愧多多。我开学那时候,心想:此刻专门当语文教师了,不正能够实现自我认真钻研教语文的梦想了吗?人是有梦想的,作为语文教师的我也不例外。二十多年的教学生涯,一向让我觉得自我教得不明不白,到此刻也没有构成自我的教学风格,也没有先进而正确的系统化的理念指导我的教学实践,自我一个语文教师的文气也不足,底子不够厚实,学养还不足以应对教学。想到那里,我就会笑起来,这些不足的地方,难道是我一朝一夕就能补得起来的么?一口气能吃个胖子么?不能。可是不能因为不能,就不去追求,就不去思考,就不去钻研,慢慢磨嘛!不着急,学得一点是一点,积累一点是一点,思考清楚一个小问题也是一种提高。量变到哪一天,说不定会发生质变,产生质的飞跃呢?这学期,我就着重思考了这么一个问题:学校提倡以人的发展为本,语文教学新课标也提出在语文教学中要研究学生的主体性,让学生主动学习,学会学习。我以前二十多年的语文教学就有一个毛病,总认为自我那么爱读书,也读了些书,总比学生明白的多吧,于是课前一番备课挖掘,踌躇满志,在台上潇洒万言,口若悬河,滔滔不绝,讲的学生云山雾罩,如醉如痴,自以为感觉良好,口才发挥到极致。也的确有些爱读书的学生与我酬唱应和,津津有味,可惜冷落了许多中后进学生,课堂没有变成学生的课堂,还是我教师唱独角戏,学生的发展也成了问题。这是之后我们在学习新课标理念的参考资料,少熬夜!过程当中,我慢慢思考反观体会出来的,我也能理解为什么专家对我们中小学语文教师有那么多意见,家长社会对我们中小学语文教师颇多微词,有时甚至是毫不客气的指责,我都能理解。我们作为语文教师,傻教书,死教书,方法没有掌握嘛!虽然我都明白了,弊端在哪里,但积习难改,多少年来养成的教学恶习,让自我也头痛。所以我的语文课堂改革仅仅停留在内心的思想上,停留在口头上,实践中收效不大。这学期,为了真正体现学生的主体性,我加大了布置课前预习的力度和深度,我让学生在家庭作业中,也和教师一齐,对立刻要学的教学资料进行阅读自学理解,并经过查找工具书,查找资料,扩大知识面,提高自学本事,在第二天的课堂上主动大胆勇敢地发表自我的见解。但布置下去以后,学生认真预习的很少,很多都是还没读懂,就到重难点手册上去找答案来抄,以应付教师的检查,第二天的课堂,还是看不到孩子自我的东西,还是没有欢悦生命的活力飞扬,学生的发展还是存在问题。看来我们在布置学生预习时要有更明确的目的性,检查落实要更到位。我们该怎样做,才能真正有利于学生的发展?这将是我今后继续思考的一个问题。五年级语文教学反思【第二篇】我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评与反思赋予我校教研以新的生机,构建教学以真的精彩。回顾一学期的教学工作,取得了许多成绩,但同时也存在着好多不足之处我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!(一)给学生一个“情感的课堂”。1、一个语文教师应当让学生觉得极富“活力”在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有活力的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习展现给学生一个“充满活力的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!2、尊重“需要”,注重“激趣”。经过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的进取教学氛围。3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”。(二)给学生一个“交流的课堂”。以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂,参考资料,少熬夜!实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。(三)给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自我”。“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是激-情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:一位教师在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点,教师让孩子们自我思考,竟得出了这样的答案:对于“乌”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别,学生这样说:“喝水”要用口喝,并且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了异常想喝水,而想喝水并不必须要张大嘴巴,所以是三点水旁。2、注重实践,多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应当是很多的实践,仅有在实践中,学生的本事才能不断巩固、提高。教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生经过“说”和“读”把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高-潮。(四)、存在的问题1、在学习语文的过程中,,还需在发展学生的语言本事、思维本事、想象本事和创造本事上下功夫,使学生尽早掌握科学的思想方法。2、进一步引导学生主动进行探究性学习,在实践中学语文。3、学生的学习方法还需要进一步改善。4、还需进一步扩展学生的阅读面,借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。5、学生的综合性学习本事还需进一步提高,能使学生就感兴趣的问题,展开讨论,发表自我的意见。6、加强写作训练,提高作文水平。五年级语文教学反思【第三篇】美国教育家杜威曾说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”作为五年级语文教师的我,也不断在反思:就应给参考资料,少熬夜!孩子一个什么样的语文课堂?如何让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力,培养对语文的热爱?我觉得一节好的语文课能够体此刻以下两个方面:一、在情感共鸣中学习语文苏霍姆林斯基说过:“学校里的学习,不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《母亲的呼唤》一课,以母亲的呼唤为线索,写了作者儿时的三件小事,平凡真实,感人至深。在教学中,为了让学生与作者在情感上产生共鸣,我设计了一段充满活力的导语:“有一个人,你永远占据在她心最柔软的地方,她愿意用一生来爱你,这个人叫母亲。让我们深情地呼唤她的名字――母亲。母亲,多么熟悉的字眼,从小到大,母亲给了我们无穷的关怀和疼爱,让我们带着感恩的心,再一次深情地呼唤――母亲。随着岁月的流逝,母亲一天天变老,然而,永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤――母亲的呼唤。母亲的呼唤,是世界上最美丽的声音。这天,让我们一齐走进《母亲的呼唤》这篇课文,再次感受一下母亲的呼唤里包含的爱和暖。”简短的一段话,开启了学生感情的闸门。正是基于对自我母亲的热爱,学生才渐渐走进了作者的心灵,与作者产生了强烈的情感共鸣,对理解课文起到了强有力的推动作用。二、重视情境创设,激发学习兴趣《新课标》明确指出:“教师要透过教学情境的创设,以任务驱动学习,激活学生已有的经验,指导学生体验和感悟学习资料。”一年多的语文教学,让我对这句话有了深刻的体验。的确,语文教学离不开情境,在课堂上,如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢?我觉得不妨从以下几方面展开:1、让孩子去“展示自我”。课堂上,教师要大胆地让学生去体验,去探索,去感悟,去尽情地展示自我。每学习1篇新课文前,我都鼓励学生尽可能地搜集与课文资料相关的知识。上课时,同学们都期望把自我的成果展示给大家,这样,无论是在课内还是课外,学生们都表现得十分用心,并且极大的丰富了知识的储备量。2、引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过:“教材无非是例子。”那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的就应是超参考资料,少熬夜!多的实践,仅有在实践中,学生的潜力才能不断练习、巩固、提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。另外,我还结合教材所涉及到的资料,有目的地组织学生开展课外阅读,使学生尽量领悟不一样类型的文章的写作技巧;同时,鼓励学生阅读中外儿童名著,领略书中的精妙所在。我们班还设立了图书角,让同学们捐赠出自我喜爱的图书,作为公共资源分享给更多的同学,丰富了学生们的课外阅读。3、引进生活的活水。于漪教师提出:“语文应和生活相联系,把语文学习挤到狭小的课堂里,挤到无穷无尽的练习中,学生几乎不读书不看报,与自然接触少,与社会接触少,学语文的源头活水被堵塞,积淀储存少得可怜,又怎能学好语文呢”所以在教学中经常引进生活的活水,运用多种课型,采取多种生动活泼的教学形式,能够充分调动、激发学生的学习兴趣。语文课堂教学以及自我短短的语文教学经历,个性是在整体批阅了学生的作文之后,我真正地意识到:小学语文学习离不开生活,仅有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描述中,才能真正地学好语文、用好语文。所以,我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切,要养成从生活中汲取养分的好习惯,我有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。我想信,久而久之,生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。总之,我期盼着:我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的梦想舞台。五年级语文教学反思【第四篇】周四的上午我在远程教室和五年级学生共同上了一节主题单元阅读课。阅读的资料是第一册《走进西部》。在课前,我为学生播放了诗朗诵《蜀道难》。学生一边听、一边结合着书上的译文理解含义。在听过之后,学生再回到课文,由青藏铁路的开通去感受西部的'完美。西部有自然美、人情美。在明确了要去发现西部新的印象的目标之后,学生开始了对推荐篇目的阅读。在阅读过程中,我看到学生们利用了字典词典,查清了很多的字,也有同桌两个人分工的。一边读一边积累,这堂课,对学生而言是充实的。在最终的交流环节,有的分享了自我积累的字词,有的读了喜欢的段落,也参考资料,少熬夜!有的分享了自我的读书感受,读了自我做的批注。我看到学生们可交流的资料还是很多的,听着学生的分享,我忍不住也临场发挥,感慨读书的完美,多么期望这堂课能再久一些!这堂课尽量不占用学生的时间,给了学生很多的时间去阅读,学生经过自我查询工具书也有很多的收获。养成自主查询工具书寻找答案的好习惯对学生而言是十分重要的。可是同时也暴露了一个问题,40分钟的时间对学生而言还是很不够,精批细查之后,学生读1篇文章的时间久会加长,一堂课学生大概就只能读3篇左右。所谓贪多嚼不烂,就是这个意思,所以在今后的课堂上,还是要减少推荐篇目,指导学生精读细读,掌握了读书的方法,那么他们平时在家也会享受到读书的欢乐。五年级语文教学反思【第五篇】课文《走遍天下书为侣》以环游世界带何物引出“书”,之后作者畅谈自我读书的感受及做法,号召人们要认真读书。全文表现了作者对精神世界的无限追求。初读文章,觉得甚是浅显:课文给我们讲解了读书的种种好处及反复读书的