《一分钟》教学设计教案实用3篇

参考资料，少熬夜！《一分钟》教学设计教案实用3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《一分钟》教学设计教案实用3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《一分钟》一年级下册语文教案1教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。重点难点：1、识字、写字。2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。教学过程：第一课时一、导入1、游戏导人2、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。5、自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说）二、听故事，感悟“一分钟”。1、师范读，思考，你从故事中听明白了什么？2、自由读文，学习字词。（1）借助拼音再次自读课文。要求读准字音。（2）同桌互相检查自读情况。3、识字。（1）出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。（2）利用生字卡片小组内互相检测。（3）交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。（4）多种方式读生字词。三、朗读。1、分自然段朗读，注意读准字音。参考资料，少熬夜！2、小组内用自己喜欢的方式读。3、汇报读。指名读全文。四、写字指导1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。2、观察字形，交流写时要注意的地方。修改意见3、教师范写，学生评说。4、学生练写。第二课时一、复习（多种形式认读生字词，导入新课。）二、朗读感悟1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；（3）派代表到全班交流；（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。三、讨论1、元元迟到的20分钟在哪里？2、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？四、练习1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。2、同桌比一比，互相练习组字、组词。3、全班交流。五、拓展以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）六、写字1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。2、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。4、学生练习，对照欣赏与检查。（写字训练中，引导学生学会欣赏感受汉字的形体美，还要做出客观评价，以达到互助的效果。）参考资料，少熬夜！有关珍惜时间的名言节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。————鲁迅时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。————郭沫若少壮不努力，老大徒伤悲。————《长歌行》我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。————达尔文你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。————富兰克部编版《一分钟》教学设计2一、组织游戏：全体学生立正站好，手臂平举，坚持一分钟。学生谈感受。板书课题。二、感知课文：１、听老师读课文，说说你明白了什么。２、学生自我读课文，读准字音，再想一想课文中的“一分钟”指什么？３、同桌互读课文，纠正字音。三、合作探究：１、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？A、自由组成学习小组，交流自我不一样看法。B、全班交流。２、思考：你觉得这一分钟重要吗？为什么？四：学习生字：１、复习全文生字。２、学生以小组为单位，自主学习生字，给生字找朋友，说说识字的方法。３、教师范写，学生在树上描红练习。４、展示评比。五、拓展与巩固：1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自我严格要求，珍惜时光。因为时光是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习珍惜。六、作业设计：把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。《一分钟》教学设计3教学内容：北师大版小学数学教材二年级上册第六单元《时、分、秒》第二课时《一分能干什么》。教材分析：本节课是在学生学习了“时与分”之间的关系后参考资料，少熬夜！进行的。学生已经对时间有了一定的了解，知道了1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟，教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动，让学生充分感受一分、一秒有多长。同时学好本节课也能为今后继续学习“年、月、日”和“12时、24时计时法”做好铺垫。学生分析：这一节课的教学对象是二年级学生。他们年龄小、爱动、好奇心强，课堂中容易疲劳，注意力易分散。根据这一特点，我采用了丰富https:///多彩的多媒体辅助教学，激发他们的兴趣与好奇心，让学生在所创设的情境中快乐学习，通过观察、合作交流发现分与秒的关系。教学目标：1．知识目标：通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短，知道1分=60秒，能进行简单的实践单位换算。2．过程与方法：提高学生认清计量时间的能力，并初步培养时间观念。3．情感态度与价值观：培养学生自觉珍惜时间的良好习惯。教学重点：体验1分的长短；掌握分与秒的换算关系，培养估算意识。教学难点：通过活动感受1分有多长，并掌握分秒的换算关系。教学流程：一、创设情境引入新课师：同学们，你们看过电视节目里整点报时的情景吗？现在我们一起来看一段新闻播放前报时的视频。（课件播放）请同学们注意了：在刚才的视频里你听到了什么声音？生：我听到了滴滴滴的声音师：这滴滴滴的声音是秒针走动的声音师：今天我们一起来学习比分钟更小的时间单位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老师一起来看下面两幅图。展示图片（1、红绿灯；2、体育比赛）。二、实践感知1、体验1秒有多长：师：生活中这么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我们来感受一下（播放1秒）师：刚才滴一声所用的时间就是1秒，这一秒的声音可真短啊，在这短短的一秒中我们能干些什么呢？参考资料，少熬夜！生：拍一下手。师：你示范给大家看看，不错！谁还想到别的动作？生2：敲一下桌子。师：你的想法也不错，动脑筋思考了。谁还能说？生3：眨一下眼睛。师：这个想法真好。生4：跺一下脚。师：很有创意。摇头点头耸肩膀……师：你们想到的动作可真多，现在让我们一起用你喜欢的动作再次感受一秒好吗？（跟着课件感受）师：现在大家一定对一秒有了新的认识。师：秒针在钟面上走动1小格是1秒，那秒针走动5小格呢？我们一起来感受一下。（播放5秒）师：秒针走5小格就是5秒，那走1圈呢？我们一起来感受一下。（课件）2、体验分和秒的关系师：秒针走一圈是60秒，（板书）在60秒的时间里，分针有什么变化？生：分针走了一小格。师：分针走一小格就是多长时间？（板书：1分）师：那1分和60秒有什么关系呢？生：他们的时间是一样长的。（60秒=1分）师：你的小脑袋真聪明，的确，他们表示相等的时间。[板书：1分=60秒]（齐读）师：1分=60秒，2分等于多少秒呢？生：120秒师：你是怎么知道的？生1：我知道1分=60秒，2分就是2个60秒，合起来也就等于120秒。师：说的真好，我们一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒。三、活动体验1、学生活动：一分能干什么师：那1分我们能干什么呢？（板书：1分能干什么）师：让我们亲自来试试。师：请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动，看一看你一分钟里能干什么？（数数、画太阳、背口诀、写汉字、读书、拍手）师：大家准备好了吗？现在我们看着钟面，听老师的指挥。预备———开始———停师：请大家迅速统计你的完成情况。师：谁来汇报一下？生1：我一分大约数了60个数。生2：我1分大约画了16个太阳。参考资料，少熬夜！生3：我一分钟背了2遍口诀。生4：我一分钟写了34个字。生5：我一分钟读了34个字。2、估计一分有多长师：现在我们做个游戏轻松一下。师：你们可以跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估计到了1分就坐下，比比看，谁估计的最准确。准备好了吗？预备———开始。（教师观察第一个坐下的同学）师：你是第一个坐下的，请问你是怎么感觉这一分钟的？生：我背了2次乘法口诀，因为刚才一分能干什么时，我也背了两次。师：请问你是用什么方法估计？生：我从1数到60，数的不快也不慢。3、资料展示（课件展示，师相应进行解说）师：同学们在一分钟里能做这么多的事情，我真为你们骄傲，老师也给大家带来了一点小资料，让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧：（1）一分，银行点钞机大约可以点1500张人民币。（2）一分，中央电视台播音员大约可以播240个字。（3）地球上平均每一秒生下4个小孩，一分240个。（4）一分，汽车大约可以跑1200米（5）第14届世界杯足球赛中，德国队在最后一分时间进了一球，从而赢得了冠军。（6）1997年6月30日11点59分，也就是香港回归倒计时的最后一分，香港回到祖国的怀抱。师：一分能干的事情太多了，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分。四、拓展思维，课堂回顾。师：同学们，你们认识了1分钟，了解了1分钟，现在老师想考考你们，你们敢接受挑战吗？请看题。挑战第一关：下面的时间你们认识吗？挑战第二关：填空：1时=（）分1时30分=（）分1分=（）秒1分20秒=（）秒70分=（）时（）分90秒=（）分（）秒挑战第三关：填一填小华每天睡9（），跳绳10下用7（），小亮吃饭用了20（），小明跑50米用了12（）