小学五年级语文教案【优秀8篇】

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参考资料,少熬夜!小学五年级语文教案【优秀8篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学五年级语文教案【优秀8篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学五年级语文教案【第一篇】教材分析:本文写了四合院和楼房住宅的不同,指出了四合院中邻里的关西密切,楼房住宅邻里关系疏远。教学目标:1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.读懂课文内容,感受小四合院里邻里之间互相帮助,和睦相处的那份温馨。3.体会作者抓住具体事情来表情达意地方法。重难点:体会邻里之间的互相帮助、和睦相处以及作者对四合院的留恋。教法:讲授法教具:多媒体学情分析:学生对四合院比较陌生教程:一、这是1篇略读课文1.自主阅读2.自读想象3.体验情感二、阅读指导1.学生自由初读课文读准字音,认识生字,找画词语,把课文读书读流利。2.抓住重点段,学生自读体会(1)自读第2---4自然段,想想小小的四合院为什么给作者的印象是那样深刻,那样神奇迷人。(2)学生讨论交流(3)体会作者抓住具体的事例来表情达意的方法。(4)体会第一自然段和第四自然段的作用。3.讨论:为什么要加上第一自然段和第四自然段?三、语文实践了解一下具有老北京特点的建筑四、作业:自选参考资料,少熬夜!板书:院子四合院里邻里关系密切院子回忆四合院里的快乐、和睦、甜蜜离开四合院、怀念四合院小学五年级语文教案【第二篇】教学目的1.背诵古诗《春夜喜雨》,理解这首诗的意思。2.阅读《螳螂捕蝉》,了解更多的成语故事。3.通过辩论训练做到敢于想别人阐明自己的观点,并且做到言之有理,言之有据。教学重点写好给学校的建议信,表达自己的真情实感。教学难点在辩论中围绕自己的论点组织材料。教具准备投影片课时安排2课时教学步骤第一课时一、读一读,背一背1.自由读一读这首诗,读不懂的地方画出来。2.指名读这首诗,教师正音。3.说说每句诗的意思,不懂的大家讨论。4.有感情地朗读、背诵这首诗。二、阅读1.自读这篇短文,想一想,文章讲的是一件什么事情?2.默读课文,思考:a.那个年轻的侍卫官是怎样劝说吴王不要进攻楚国的?他这样劝说有什么好处?b.文章中哪一段文字是写“螳螂捕蝉”的,你从“螳螂捕蝉”这个成语想到了什么?3.你还听说过哪些成语故事,说给大家听。第二课时一、引入课题:中国有句古话,叫作开卷有益,大家是否听说过呢?你们怎么看这个问题?二、阐明基本观点1.说说你的观点。2.持同一个观点的同学可以分在同一个组,交流一下个人的论据。三、分组辩论参考资料,少熬夜!1.各小组进行辩论。2.全班辩论。四、教师总结1.指出双方说得都很有道理,读书时要注意选择,对于坏书要从反面吸取教训,同样能“开卷有益”。2.大家评议,选出最佳辩手,发纪念品。五、谈谈你的体会1.普通学生发言。2.最佳辩手发言。小学五年级语文教案【第三篇】设计理念:语文是实践性很强的学科,注重情感熏陶、注重体验感悟是语文学科的特点。本篇课文的教学让学生通过自己的阅读,从多角度去发现、领略人物的形象与品质并通过读把体验到的特点展现出来;以了解蔺相如为切入点,重点研读这个关键人物,正是教学中“牵一发而动全身”的问题,在读中悟,悟后读,“读”“悟”相辅相成,让学生在兴趣盎然的读、悟中领略人物形象。教学目标:1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。2.流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系;感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点:让学生通过自己的阅读,从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。教学难点:把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的`因果关系。课时安排:2课时课前准备:1.学生搜集一些历史故事。2.把相关的句子制作成课件。教学设计:第一课时一、谈话导入,激发学生对历史故事的兴趣1.同学们,我们中华民族有着五千年的灿烂文化,历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已,你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。(学生根据课前搜集的资料介绍他所了解的历史人物,教师根据学生的谈话适当的激励与点评。)参考资料,少熬夜![学生进入高年级,已初步具有根据需要搜集资料的能力,课堂上的展示更能激发学生对远离我们现实生活的历史人物的兴趣。]2.今天我们要学习的就是1篇历史故事,是根据司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》改写的。3.板书课题。4.同学们已预习过课文,“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的?(“将”指大将军廉颇,“相”指上卿蔺相如,“和”是和好、团结的意思。)二、初读课文,理清脉络1、“将”与“相”之间为什么和好,他们之间为什么曾经不和?请同学们默读课文,理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事,找出每个故事的起止,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。2、讨论交流:本文讲了三个小故事。第一个故事(1—10自然段)完璧归赵。第二个故事(11—15自然段)渑池之会。第三个故事(16-18自然段)负荆请罪。[初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。]3.自学生字新词,读通课文。(1)读准字音,“诸位”应读“zhū”“负荆请罪”读为”jīng”;多音字,着(zháo)急、上当(dàng)、答应(yìng)、为(wéi)难、便(pián)宜、上朝(cháo),据词定音。(2)认清字形,比较形近字,璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)。(3)体会词语的意思,找出课文中带这些词的句子读一读。攻无不克:攻城夺地,没有拿不下来的。战无不胜:形容强大无比,每战必胜。负荆请罪:负,背着。荆,荆条,用来打人的东西。本课指廉颇光着上身,背着荆条,到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。同心协力:协,合。团结一致,共同努力。三、品读课文,感受人物形象同学们通过阅读,对课文已经有了初步的了解。你能评价一下文中的某个人物吗?(蔺相如临危不惧、机智勇敢,胸怀宽广;廉颇知错就改、勇于改过;秦王阴险狡诈……)[通过阅读,学生已经对人物有了初步感悟,孩子乐于表达,但对人物形象的认识仍旧是浅层的,概念化参考资料,少熬夜!的,尚需进一步揣摩。]2、选读重点句段,自主感悟人物。(1)同学们的感受真不少!我发现大家说的最多的就是蔺相如,这个人物贯穿三个小故事的始终,我们先进一步了解他,好吗?(2)请同学们在“完璧归赵”、“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事中找出描写蔺相如的有关语句,细细去读,感悟他的个性想法。(学生读书、批注、讨论。)四、交流感悟,情境促读课文中关于蔺相如的哪些细节描写,引发了你对他的进一步了解,请谈一谈。学生讨论,交流:1、蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换壁的诚意,就上前一步,说:“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”①交流:蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换壁,就上前一步,故意说璧上有瑕,巧妙地将和氏璧要回手中,这一言行充分表现了他的机智。②机智的蔺相如当时是以怎样的语气跟秦王说话才使得秦王把璧交给他的呢,请同学读一读。2、蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说:“我看您并不想……这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要往柱子上撞。①交流:“理直气壮”,指理由充分,说话有气势。真是手中有璧,心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧,于是抓住秦王喜欢璧的心理,威胁秦王,吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏,也可看出他的才智过人。②蔺相如的勇敢无畏震撼了在场的每一个人,也吓坏了非常喜欢和氏璧的秦王,请同学们在读一读蔺相如的动作,语言感受他的无所畏惧。3、到了举行典礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:“和氏璧已经送回……从来不讲信用的!”秦王没有办法,只得客客气气地把蔺相如送回赵国。①探讨:蔺相如非常聪明,派人把璧送回赵国,先发制人。蔺相如面对强大的敌人毫无惧色,由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争,从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强权的性格。②板书:机智勇敢,不畏强权4、他走到秦王面前说,“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求,秦王还是拒绝。蔺相如说:“您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!”参考资料,少熬夜!①蔺相如面对秦王对赵王的侮辱,奋起反抗,为了国家的尊严他不畏强权,不畏牺牲。②情境朗读,体会蔺相如的勇敢无畏。假如你就是蔺相如你会怎样对秦王说这些话,指名读。[以蔺相如为切入点重点研读,通过人物的动作、语言去揣摩人物的个性品质,感受人物形象的栩栩如生。]五、置留问题,激发研读兴趣1、蔺相如的出色表现在课文中还有很多,请同学们在课下读一读有关于他的语句,把自己的感受下来。2.提出自己感兴趣或者不懂的问题,跟大家讨论。第二课时一、复习引入1.认读“召集、商议、隆重、胆怯、能耐、诸位、和氏璧、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。2.回顾课文内容。3.过渡:通过上节课的学习我们初步感受到了廉颇知错就改的大将风度以及蔺相如机智勇敢、不畏强权的高贵品质。这节课我们继续学习这篇课文,再次零距离接触这些历史人物。二、研读人物,体会人物形象的栩栩如生1.“完璧归赵”“渑池之会”中蔺相如的卓越表现令赵王对他刮目相看,于是赵王封蔺相如为上卿,职位比廉颇高。这引发了廉颇的不满,他是怎么说,怎么做的?2.研读人物,体会表达(一)分析蔺相如的语言、行动:行动:“请病假不上朝,免得跟廉颇见面;远远看见廉颇骑着高头大马过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。”语言:“秦王我都不怕,会怕将军吗?……我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!”从蔺相如的语言、行动你感受到了什么?(感受到蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。)3.再读蔺相如的语言,感悟人物形象。课件出示:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?……我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!”a.“秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗?文中哪儿证明他说的话是对的?参考资料,少熬夜!(渑池会见时,秦王不敢攻打赵国,就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备,说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。)b.你怎样理解蔺相如的这段话?4.指导有感情地朗读蔺相如的语言。(二)分析廉颇的语言、行动:1、画出描写廉颇的语言、行动的句子,说说廉颇的性格特点。语言:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!”①在这里“嘴”指什么?蔺相如真的只是靠他的“一张嘴”吗?②从廉颇的话中,你发现廉颇有什么特点?(廉颇居功自傲、性格直率)行动:脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。①出示幻灯片,观察第二幅插图,想象人物当时的言行,说说廉颇负荆请罪的情景。[学生展开合理想象、各抒己见,只要合文章情理即可。]②从“负荆请罪”,可以看出廉颇是一个怎样的人?③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪?讨论、交流、点拨:2.指导有感情地朗读廉颇的语言、行动,深化理解人物的性格特点。三、思维扩展,深化认识1.赵国“武有廉颇,文有蔺相如”,你为赵王感到幸运吗?为什么?(蔺相如具有不畏强权、机智勇敢,以国家利益为重,顾大局、识大体的高尚品质;廉颇也能以国家利益为重,勇于认错,知错就改。而他们两人的共同特点是爱国,有这样两位大臣,赵王是非常幸运的。)2.讨论:三个故事之间有什么联系?将相和好的根本原因是什么?交流、点拨:①蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次立功,被赵王封为上卿,致使廉颇不服气才有了“负荆请罪”的故事。因此,这三个小故事之间有着什么关系?(“负荆请罪”是果,前两件事均是因。)②将相和好的根本原因是因为他们的爱国。板书:爱国[领悟三个故事之间的内部联系是本课的难点,而通过整篇课文的学习学生了解的课文内容,再通过教师参考资料,少熬夜!巧妙的引领,这个难点不攻自破。]小学五年级语文教案【第四篇】学习目标1、认识12个生字。借助字典、联系上下文,理解有关词语。2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写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