小学语文四年级下册《乡下人家》精编教案精编4篇

写作好帮手1/16小学语文四年级下册《乡下人家》精编教案精编4篇【导读】这篇文档“小学语文四年级下册《乡下人家》精编教案精编4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！小学课文《乡下人家》教学设计1设计理念：．新课程标准提出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。教学目标：1、正确读写带有生字的词语。2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。教学重点：写作好帮手2/161、引导学生感受乡村生活的美好。2、领悟作者的表达方法。教学方法：自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言。教学准备：自制课件、田园风光的图片、文字教学过程：一、激情导入：同学们，我们生活在农村，我们就是乡下人家，我们这里的房前屋后、瓜棚月下、池塘边上、葡萄架下还有许多地方都有着独特、迷人的风景。你能把自己眼中最独特、迷人的风景，介绍给大家吗？我们北方的乡下人家有这么多优美的风景，那南方乡下人家是怎样的呢？这节课，就让我们跟随作家陈醉云的脚步一起走进南方的乡下人家，走进平凡的农家小院，去领略田园风光的美好。设计意图启迪思维，使学生发现美。把你眼中最美的风景介绍给大家，启迪学生生活中美无处不在，美就在我们身边。联系生活实际让学生轻松愉快地学习，无形中激起学生求知的欲望和兴趣。二、整体感知：①自由读文，读准子音，读通句子。②认读词语。（出示课件）写作好帮手3/16③乡村生活的美好需要我们用心去体会，请同学们默读课文，边读边把文字想象成一幅幅图画，“乡下人家”给你留下了怎样的印象？④文中有一句话概括了文章的内容（乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）（独特、迷人你是怎样理解的？）设计意图整体感知，初步理解课文。三、品味朗读：你认为作者描绘的哪一幅图画最能够体现“乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。（教师重点指导）1、雨后春笋图（谈谈你喜欢的原因）一场春雨过后，一群鲜嫩的竹笋探出头来。谁让你的心头一动，“探”字还可以用哪个字来代替，如果把“探”字换成“长”字，好不好？（作者的用词是多么的精妙、生动，我们祖国的语言文字是多么耐人寻味呀！简简单单的一个“探”字让我们体会出了这么多。）多可爱的一群小竹笋呀！告诉老师，你们这样争先恐后地探出头来，想干什么？（带着你对语言文字独特的感悟，谁再来读）写作好帮手4/16（你们眼中的那一道道美景，心中的那千万种感慨，就是乡下人家一道独特、迷人的风景。）设计意图阅读中，教师可通过品味重点词句的方法引导学生理解、体会、感悟，也可以引导学生边读边想，通过眼看、口诵、耳闻、心思多种感官联合加工，把静态文字变成有生命的，从而发展了学生的思维，丰富了学生对课文内容的理解，也使学生的阅读行为获得个性化的感悟。2、群鸡觅食图（谈谈你喜欢的原因）“……或是耸着尾巴大踏步地走来走去。”你从这个句子中体会到了什么？在你的眼中，鸡的一家生活的怎么样呀！谁能用你的朗读把这温馨美满的鸡的一家展现在大家面前？同学们，歌德说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看着书的文字，另一只眼睛看到纸的背后。也就是说，要读懂文字所包含的意思。当我们用两只眼睛去读这个温馨美满的鸡的一家时，请同学们静心想一想，作者仅仅是在写一个温馨美满的鸡的一家吗？从字里行间我们还体会到了什么？（乡村生活的悠闲、和谐、温馨、恬静、活泼的氛围，一种温暖朴实的文化。）设计意图小学语文课堂教学应该是“诗意生活、诗写作好帮手5/16意教学”。在语文课堂上能让孩子自由对话，能听到孩子充满个性的朗读，并且乐此不疲；能让孩子充分地与文本、学生、教师三者之间进行对话，特别是生生之间的对话，并能读出自己个性化的理解，在读中感悟，读中感知，提升自己对文本的理解和创造。3、庭院晚餐图（谈谈你喜欢的原因）老师也被一幅幅优美的图画深深地陶醉了。请同学们闭上眼睛，听老师读，听后说一说你似乎看到了什么、听到了什么、感受到了什么？①谁曾经在院子中，天高地阔的吃过晚餐，谈谈你的感受。（乡村生活的美好、轻松、自然、惬意、温馨。）②天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。如果老师把“。”变成“……”，那是什么意思呀？发挥想象还有哪些好友和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。（出示幻灯片）③师小结：将近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常，这般的温馨、恬静、自然、和谐，真是乡下人家一道独特、迷人的风景。设计意图创设想象空间，使学生憧憬美。写作好帮手6/16把文中的“，”变为“……”是为学生提供更为广阔的想象空间，让学生充分利用自己已有的生活经验和积累对文章进行创造的加工，进一步感受语文带来的憧憬美和遐想美，在描述想象的过程中，学生的个性得到飞扬，感情自由放飞。刚才，同学们通过品读课文，欣赏了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景。再来读读这句话，相信你能读得更好。（乡下人家，不论……都有一道独特、迷人的风景。）你能用这个句式来说说你现在对“独特、迷人”有怎样全新的理解呢？设计意图回归整体，情感升华。四、拓展延伸（小练笔）我们就是乡下人家，这里的春夏秋冬景色是多么的迷人、独特呀！用你手中的笔描绘一下，我们身边的乡村美景吧。设计意图学以致用，使学生创造美。阅读后写一写，激发学生带着知识走向生活。当阅读完1篇文章后，每个学生都有着丰富的感受、体验，这时教师适时加以点拨，让学生动笔写一写，便可事半功倍。五、总结回旋写作好帮手7/16总结：走进乡下人家，就是走进大自然，走进快乐，让我们去发现自然之美，也用智慧与双手，去保护它吧，那就是最大的成功和快乐！这节课我们就上到这儿，下节课，我们还要继续学习这篇课文。感谢大家带领老师一起走进了独特、迷人的乡下人家。谢谢大家！六、板书设计乡下人家独特迷人《乡下人家》教案2教学目的１、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。２、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。教学重点引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。教学难点１、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡写作好帮手8/16村生活的美。２、了解课文的叙述顺序。教学准备乡村风光片。教学过程一、回忆画面内容、顺序采用回忆名字、按顺序摆一摆的方法。二、整体认知，感受画面你对这些画面的总体感受是什么，作者总的评价又是什么？出示文中总结段：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”抓住独特、迷人的特点学习全文。三、品读感悟、细细体味１、品读、欣赏第一幅画面：学生自读──找出你喜欢的词句──谈感受──品读──了解写作方法。２、用相同方法小组合作学习《鸡鸭觅食图》：小组汇报，其他小组认真倾听并给以补充。３、其他段落采用同样的学习方法，先自主学习然后交流读书感受。板书由学生书写完成，写出他们喜欢的词语。强调带着自己的感悟读课文。写作好帮手9/16小结：听了你们的交流，我才跟深刻的感受的这些平凡的事物，普通的场景所展示出来的乡村生活竟然这么美，美的朴素、美的感人。让我们和作者一起读出我们的真实感受：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”四、设置情景、理出顺序这六幅图都是描写农村景物或是生活场景的画面可不可以把它们的顺序改变一下呢？学生找出文本内在的顺序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──动物──人物小结：写文章布局谋篇是讲究顺序的，老师希望在你们的文章中看到顺序美。五、回归文本配乐配画朗读先看配乐画面回忆文中优美语言，再配乐配画朗读。六、师生共同回忆、讲述农村生活经历。从生活实践中感受农村生活的情趣七、总结通过这一次的学习让我们感受到我们身边平凡的事物，普通的场景中竟蕴含着独特的美。只是我们有时习以为常，视而不见。当错过它的时候才有回忆起他的美。让我们注视现在，多留心周围事物，拥有发现美的眼睛，感受美的心灵，做一个创造美的使者吧！写作好帮手10/16B案3第一课时教学目标：1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、装饰、鸡冠花、大丽菊、瞧见、率领、耸着、搬到、捣衣、觅食、归巢、和谐、催眠曲、辛苦”等词语。2、有感情地朗读课文，摘录好词佳句。3、初步了解课文的主要内容，体会作者感情。教学重点:正确读写5个生字，掌握生字组成的词语。教具准备：课件教学过程一、创设情境，导入新课出示课件，同学们这是老师搜集到的几幅乡村的照片，你能加几个小标题吗？今天就让我们跟着陈醉云先生走进乡村人家，领略美丽的景色，板书课题2、学生齐读课题。二、检查预习，初读课文，学习字词1、指名认读词语。课件出示：；棚架、装饰、鸡冠花、大丽菊、瞧见、率领、耸着、搬到、捣衣、觅食、归巢、和谐、催眠曲、辛苦）写作好帮手11/162、解释；天高地阔悠然自得，并用词造句。3、指导书写：巢冠谐率4、指名分段读课文，看谁读的正确流利。三、再读课文，感知大意1、自读课文，说说课文描写了哪些场景？3、让学生分段读课文，学生评价。2、学生试着给每一段加小标题，教师巡视指导。3、汇报交流4、出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。齐读，并说出从哪看出独特迷人，画出有关句子。抽生读有关句子，学生评价。5、自由读课文，给你最喜欢的风景取个名字。6、画出课文中的比喻、拟人句，说说为什么写得好。师总结：乡村迷人的风景另我们回味无穷，你能用小标题赞美一下吗？课堂检测：下面进入闯关环节：1、给生字注音：巢谐捣觅2、看拼音写词语棚架、装饰、鸡冠花、大丽菊、瞧见、率领、耸着、写作好帮手12/16搬到、捣衣、觅食、归巢、和谐、催眠曲、辛苦3、画出拟人句，并仿写。附板书设计：21乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静人入眠《乡下人家》教案4学习目标１、会读１３个词语。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。３、引导学生品味优美语言，积累精彩句段。４、走进课文，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学重点引导学生品味优美语言，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。写作好帮手13/16教学准备多媒体课件。教学过程一、导入新课接触美１、出示两组图片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场、时尚的都市人第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。看到这两组图片，你有什么感觉？想到了什么？二、揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进乡下人家，去感受乡村生活的美好。板书课题。齐读课题。二、初读课文１、自由读文：读准字音，读通句子。２、认读词语：（检测是否能读准字音）三、整体感知发现美写作好帮手14/16快速浏览课文，找一找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔轻轻地标划出来。四、研读品味感悟美１、全班齐读最后一节，理解独特迷人的含义，进而理解整段话的含义。２、师小结：独特是指独有的，与众不同的；迷人是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。３、静心默读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画美丽的画面，最后和小组的同伴交流交流。４、全班交流，朗读品味：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着独特、迷人的美？能把体会到的美用你的朗读体现出来吗？（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过评读的方式来参与学习）⑴几场春雨过