小学语文四年级下册《乡下人家》精编教案(通用4篇)

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好文档,供参考1/21小学语文四年级下册《乡下人家》精编教案(通用4篇)【题记】这篇精编的文档“小学语文四年级下册《乡下人家》精编教案(通用4篇)”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!小学课文《乡下人家》教学设计【第一篇】设计理念:新课程标准提出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。教学目标:1、正确读写带有生字的词语。2、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。教学重点:1、引导学生感受乡村生活的美好。好文档,供参考2/212、领悟作者的表达方法。教学方法:自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言。教学准备:自制课件、田园风光的图片、文字教学过程:一、激情导入:同学们,我们生活在农村,我们就是乡下人家,我们这里的房前屋后、瓜棚月下、池塘边上、葡萄架下还有许多地方都有着独特、迷人的风景。你能把自己眼中最独特、迷人的风景,介绍给大家吗?我们北方的乡下人家有这么多优美的风景,那南方乡下人家是怎样的呢?这节课,就让我们跟随作家陈醉云的脚步一起走进南方的乡下人家,走进平凡的农家小院,去领略田园风光的美好。设计意图启迪思维,使学生发现美。把你眼中最美的风景介绍给大家,启迪学生生活中美无处不在,美就在我们身边。联系生活实际让学生轻松愉快地学习,无形中激起学生求知的欲望和兴趣。二、整体感知:①自由读文,读准子音,读通句子。②认读词语。(出示课件)③乡村生活的美好需要我们用心去体会,请同学们好文档,供参考3/21默读课文,边读边把文字想象成一幅幅图画,“乡下人家”给你留下了怎样的印象?④文中有一句话概括了文章的内容(乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。)(独特、迷人你是怎样理解的?)设计意图整体感知,初步理解课文。三、品味朗读:你认为作者描绘的哪一幅图画最能够体现“乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。(教师重点指导)1、雨后春笋图(谈谈你喜欢的原因)一场春雨过后,一群鲜嫩的竹笋探出头来。谁让你的心头一动,“探”字还可以用哪个字来代替,如果把“探”字换成“长”字,好不好?(作者的用词是多么的精妙、生动,我们祖国的语言文字是多么耐人寻味呀!简简单单的一个“探”字让我们体会出了这么多。)多可爱的一群小竹笋呀!告诉老师,你们这样争先恐后地探出头来,想干什么?(带着你对语言文字独特的感悟,谁再来读)(你们眼中的那一道道美景,心中的那千万种感慨,好文档,供参考4/21就是乡下人家一道独特、迷人的风景。)设计意图阅读中,教师可通过品味重点词句的方法引导学生理解、体会、感悟,也可以引导学生边读边想,通过眼看、口诵、耳闻、心思多种感官联合加工,把静态文字变成有生命的,从而发展了学生的思维,丰富了学生对课文内容的理解,也使学生的阅读行为获得个性化的感悟。2、群鸡觅食图(谈谈你喜欢的原因)“……或是耸着尾巴大踏步地走来走去。”你从这个句子中体会到了什么?在你的眼中,鸡的一家生活的怎么样呀!谁能用你的朗读把这温馨美满的鸡的一家展现在大家面前?同学们,歌德说,会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看着书的文字,另一只眼睛看到纸的背后。也就是说,要读懂文字所包含的意思。当我们用两只眼睛去读这个温馨美满的鸡的一家时,请同学们静心想一想,作者仅仅是在写一个温馨美满的鸡的一家吗?从字里行间我们还体会到了什么?(乡村生活的悠闲、和谐、温馨、恬静、活泼的氛围,一种温暖朴实的文化。)设计意图小学语文课堂教学应该是“诗意生活、诗意教学”。在语文课堂上能让孩子自由对话,能听到孩好文档,供参考5/21子充满个性的朗读,并且乐此不疲;能让孩子充分地与文本、学生、教师三者之间进行对话,特别是生生之间的对话,并能读出自己个性化的理解,在读中感悟,读中感知,提升自己对文本的理解和创造。3、庭院晚餐图(谈谈你喜欢的原因)老师也被一幅幅优美的图画深深地陶醉了。请同学们闭上眼睛,听老师读,听后说一说你似乎看到了什么、听到了什么、感受到了什么?①谁曾经在院子中,天高地阔的吃过晚餐,谈谈你的感受。(乡村生活的美好、轻松、自然、惬意、温馨。)②天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。如果老师把“。”变成“……”,那是什么意思呀?发挥想象还有哪些好友和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。(出示幻灯片)③师小结:将近晚上,红霞辉映,晚风轻拂,倦鸟归巢,在这奇妙的大自然的怀抱里,边享用晚饭,边闲话家常,这般的温馨、恬静、自然、和谐,真是乡下人家一道独特、迷人的风景。设计意图创设想象空间,使学生憧憬美。把文中的“,”变为“……”是为学生提供更为广好文档,供参考6/21阔的想象空间,让学生充分利用自己已有的生活经验和积累对文章进行创造的加工,进一步感受语文带来的憧憬美和遐想美,在描述想象的过程中,学生的个性得到飞扬,感情自由放飞。刚才,同学们通过品读课文,欣赏了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景。再来读读这句话,相信你能读得更好。(乡下人家,不论……都有一道独特、迷人的风景。)你能用这个句式来说说你现在对“独特、迷人”有怎样全新的理解呢?设计意图回归整体,情感升华。四、拓展延伸(小练笔)我们就是乡下人家,这里的春夏秋冬景色是多么的迷人、独特呀!用你手中的笔描绘一下,我们身边的乡村美景吧。设计意图学以致用,使学生创造美。阅读后写一写,激发学生带着知识走向生活。当阅读完1篇文章后,每个学生都有着丰富的感受、体验,这时教师适时加以点拨,让学生动笔写一写,便可事半功倍。五、总结回旋总结:走进乡下人家,就是走进大自然,走进快乐,好文档,供参考7/21让我们去发现自然之美,也用智慧与双手,去保护它吧,那就是最大的成功和快乐!这节课我们就上到这儿,下节课,我们还要继续学习这篇课文。感谢大家带领老师一起走进了独特、迷人的乡下人家。谢谢大家!六、板书设计乡下人家独特迷人《乡下人家》教案【第二篇】学习目标1、会读13个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生品味优美语言,积累精彩句段。4、走进课文,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学重点引导学生品味优美语言,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学准备多媒体课件。好文档,供参考8/21教学过程一、导入新课接触美1、出示两组图片:第一组:林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场、时尚的都市人第二组:低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。看到这两组图片,你有什么感觉?想到了什么?二、揭示课题同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天,老师将和你们一起走进乡下人家,去感受乡村生活的美好。板书课题。齐读课题。二、初读课文1、自由读文:读准字音,读通句子。2、认读词语:(检测是否能读准字音)三、整体感知发现美快速浏览课文,找一找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔轻轻地标划出来。好文档,供参考9/21四、研读品味感悟美1、全班齐读最后一节,理解独特迷人的含义,进而理解整段话的含义。2、师小结:独特是指独有的,与众不同的;迷人是说吸引人,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。3、静心默读课文,找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号,在旁边写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画美丽的画面,最后和小组的同伴交流交流。4、全班交流,朗读品味:你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着独特、迷人的美?能把体会到的美用你的朗读体现出来吗?(生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过评读的方式来参与学习)⑴几场春雨过后,到哪里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。如果将探出头来换成长出来,会是什么感觉?体会好文档,供参考10/21一下,这样写有什么好处?(拟人化的手法使人感觉生动、自然)⑵青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。①高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆一般是什么地方能看到的?②闭上眼睛,听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画面,再想象一下高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆的城市的景象,说说你的感觉。③对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱。通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱。④能用你的朗读来表现乡下人家的可爱吗?⑶从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的'雄鸡在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。(以上教学环节的设计只是一个预设,实际教学中,应以学生的发言为主线,教师的点拨和指导恰当地穿插好文档,供参考11/21其中)五、提升感悟师:刚才我们一起品味了课文,感受了田园之美,现在我们再来齐读课文的最后一节,相信此时,你一定会有更深刻的感受!师生齐读最后一段。六、拓展思维补充美1、给乡下人家的美景起名字:请同学们给自己喜欢的段落或语句起个自己喜欢并认为恰当的名字2、想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧!七、积累语言创造美1、师赠送小诗:生谈感受。2、摘抄生动优美的语言。《乡下人家》教案【第三篇】教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文资料,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。好文档,供参考12/213.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。教学重点:引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的完美。教学难点:体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。课前准备:教学课件。教学过程:一、导入1、听!老师为你们带来了什么?播放《走在乡间的小路上》(边出示乡村风光图片)看这画面,听这音乐,你们明白这是什么地方吗?对,这是乡下。在乡间的小路上,你会闻到泥土的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的鸣唱;在碧绿的草地上,你会看到成群的鸭鹅。真是太美了!这节课我们就跟随作者陈醉云一齐走进乡村生活,走进这平凡的农家小院,去领略田园生活的完美。(板书课题)2、①请同学们快速浏览课文,找一找文中的哪句话写出了作者的感受?谁来读读?(出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。②理解独特迷人的含义,进而理解整段话的含义。好文档,供参考13/21(独特是指独有的,与众不一样的;迷人是说吸引人,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自我独特的、很吸引人的美。)真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家独特、迷人的美吧。二、讲读(一)那么,作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景?谁来说一说?(二)多美的乡村呀!请选中你最喜欢的画面,尽情发挥,把它美美地读给同学们听听。1、屋前搭瓜架哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。出示句子:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(生读)(展示相关图片)别有风趣的装饰指的是什么呢?(农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶,点缀其中的青的、红的瓜,色彩明丽,纯朴自然,而且瓜棚夏天还可遮凉)为什么说这些都是别有风趣的装饰呢?(它特殊、不一样,与城里的房屋门前不一样)你能联系自我的生活实际谈谈这美景与城市究竟有何不一样吗?好文档,供参考14/21当你看到城市里高楼林立和高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会有什么感觉?(威严,冷

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