《小数乘小数》的教学设计优秀5篇

好范文解忧愁1/19《小数乘小数》的教学设计优秀5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《小数乘小数》的教学设计优秀5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《小数乘小数》的教学设计【第一篇】教材分析本节课是学习小数乘小数的计算方法，它是在已学的整数乘法和小数和整数相乘的基础上进行教学的，其教学生长点是整数乘法。它既是小数除法学习的基础，与是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。然而，按整数乘法相乘后怎样得到原来的积，则是需要经历一个严密的推理过程，教材安排两次探究活动；第一次在例1，思考虚线框里三个箭头以及上面的“×10”“÷100”的意思，扶着学生经历推理过程；第二次在“试一试”，让学生在三个箭头上面的括号里填数，并写出左边竖式的积，独立进行推理。在两次探究后比较各题中两个因数与积的小数位数，发现“两个因数一共有几位小数，积就有几位小数”这一规好范文解忧愁2/19律，在理解算理的基础上得出在积里点小数点的操作方法。同时通过归纳推理的方式总结出小数乘法的计算方法。学情分析本班有51名学生，其中男的有27人，女的有24人。从上学期的期末检测来看，大部分学生基础知识掌握得比较好，但也有10位同学基础比较差，最简单的整数乘法都不会计算。另外学生的自主学习能力一般，有合作学习的习惯。同时，在学习小数乘小数之前，学生们已经学习了整数乘法和小数与整数相乘，这对学习小数乘小数已有了些基础，现在来学小数乘小数应该一不很难。教学目标1、让学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确地进行相关的计算。2、让学生在探索计算方法的过程中进一步增强探索数学知识的能力。培养学生的推理能力和概括能力。3、让学生进一步体会知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。教学重点和难点本节课的教学重点是让学生通过主动探索，理解并好范文解忧愁3/19掌握小数乘小数的计算方法。难点是理解把小数乘法转化成整数乘法后确定积的小数点位置的道理。《小数乘小数》的教学设计【第二篇】教学内容：P70页例7及“试一试和练一练”，练习十二2、3题。教学目标：使学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法，培养学生的合作能力和迁移类推能力。教学重点：正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法教学难点：理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则教学过程一、复习+＝+＝+＝×3＝×5＝46×＝二、新授：1、教学例7。好范文解忧愁4/19（1）出示例7（2）从图中你知道了哪些信息？（3）提问：如果要求小明房间的面积有多大？先估计一下。×≈（）（说一说估计的方法）（4）提出：列竖式计算怎样算呢？把这两个小数都看成整数，很快计结果。×1038××10×327676114÷100114相乘后怎样才能得到原来的积？（4）讨论得出：两个因数分别乘10，积就扩大100倍，要想把积还原到原来，积就缩小100倍，要除以100。原来的积是。2、第65页试一试。提出：要求阳台的面积是多少平方米？怎样列式？计算×时，先把两个小数都看成整数，在积里应该怎样点上小数点？（学生尝试完成，展示学生作业）强调：一个因数分别乘10，另一个因数乘100，积就扩大1000倍，要想把积还原到原来，积就缩小1000倍，要除以1000。原来的积是好范文解忧愁5/193、小数乘小数的计算法则。（1）引导：把小数乘法转化成整数乘法来计算，两个因数与积的小数位数有什么联系？（2）同桌讨论：说说小数乘小数应该怎样计算？小结：小数乘法，先按整数乘法算出积，然后再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。三、巩固练习1、完成第65页练一练第1题（说说你是如何点出积中的小数点的）2、完成第65页练一练第2题（学生独立完成，集体校对）3、完成练习十二第2题（对的要打“√”，不能不打。不对的要打“×”，然后再订正）4、完成练习十二第3题。（说说数量关系，再列式计算）四、课堂小结：今天你学到了什么知识？教学反思：面对学生出现的错误，使我不得不重新审视自己的课堂，并对此进行深刻反思：通过分析，我决定从以下几方面加以改进：1、将学生的错题作为教学资源进行分析、判断，好范文解忧愁6/19这样的改错效果好于学生改书上的错题。2、列竖式细化。强调：①小数乘法列竖式时“末位对齐”。②求出积后，数两个因数一共有几位小数，就从积的右边起向左数出同样多的位数点上小数点。③对于计算结果，要先点小数点再划掉积末尾的0。第七课时小数乘小数（二）教学内容：P66页例8，“练一练”，练习十二第1、3、4、5题。教学目标：使学生初步掌握小数乘小数的意义和计算法则，使学生掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足；培养学生的合作意识和推理能力。教学重点：掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足教学难点：确定积里小数点的位置教学准备：课件、展台教学过程：一、复习：出示练习十二第4题根据第一栏的积，写出其他各栏的积（说说是怎样想的？）二、教学例8。出示例8。（1）花架的占地面积是多少平方米？怎样列式？好范文解忧愁7/19指名回答，师板书算式。（2）学生试做。《小数乘小数》的教学设计【第三篇】一、教学目标:1、使学生通过自主探究，理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相应的式题。2、使学生在探索计算方法的过程中，培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。二、教学重难点：掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。掌握小数末尾的0的处理方法。三、教具准备：课件、图片四、教学课时：一课时五、教学过程的设计㈠情境导入1、师：同学们，进入了二十一世纪，每位同学家里的生活条件都好了，住进了楼房。（课件出示）焦老好范文解忧愁8/19师想采访一下，你家的住房面积有多大？生：122平方米；116平方米……师：你的小房间面积又有多大呢？生：16平方米；48平方米（引导孩子想一想一平方米大约有多大，48平方米不太符合实际。）2、师：我们看，这是小芳同学房间的平面图。（课件出示）你能求出她房间的面积吗？生：能。师：怎样列式？生：×3板书：×3师：为什么用×3？生：因为小芳房间的平面图是一个长方形的图形，我们要求小芳房间的面积实际就是求这个长方形的面积。师：说的真好。那怎样计算×3呢？生：把看成36与3相乘，得到108。因为因数中有几位小数，积有几位小数，的因数是一位小数，积也应该是一位小数。所以要在108中点上小数点。生：先按整数乘法来算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。3、师：说的真好。所以小芳房间的面积是平方米。好范文解忧愁9/19板书：×3＝（平方米）接着看，这是小明同学房间的平面图。（课件出示）师：从图中，你能搜集到哪些信息？生：我知道了小明房间是长是米，宽是米；阳台的宽是米。师：根据这些信息，你能提出哪些用乘法计算的数学问题？生：小明房间的面积是多少？生：小明家阳台的面积是多少？生：小明家房间和阳台的面积一共是多少？师：要求小明家房间和阳台的面积一共是多少？先要解决什么问题？生：小明房间的面积是多少？和小明家阳台的面积是多少？师：求房间的面积有多大怎么样列式？（课件）师：阳台的面积有多大怎么样列式？生：板书：×=×=4、师：观察一下；例1和复习题有什么区别？生：复习题是小数乘整数，例题是小数乘小数。师：今天我们就一起来研究小数乘小数。㈡引导探究1、师：你能估计一下房间的面积大约是多少？好范文解忧愁10/19你是怎样估计的？房间的面积在什么范围内？生：我估计房间的面积在12平方米左右。我把看成4，把看成3，用4×3=12（平方米）师：那是12平方米吗？生：不是，比12平方米要小。师：有和他不一样的吗？生：我把看成3，看成3，用3×3=9（平方米）。所以我估计面积是9平方米左右。生：我根据×3=（平方米），我估计面积不到平方米。（如果学生答不出来，师：提示：和×3比较一下，你觉得是多一点还是少一点？为什么？生：少一点，因为×3=，而我们要求的是×还不到3，所以积肯定比要小。）师：那么到底谁估计的比较准确呢？下面我们就来精确的算一算。2、师：怎样计算×呢？会算吗？把你的想法说在小组里交流，在把讨论的过程写下来。（四人小组讨论）生1：把米换算成36分米，把米换算成28分米，用36×28=1008（平方分米）再把1008平方分米换算成平方米。板书：36×28生2：我们已经学过小数乘整数，只要把其中一个好范文解忧愁11/19因数扩大10倍，与另一个因数去乘，在把积除以10倍就可以了。不变，把扩×10倍变成28，用×28=，在把积缩小10倍就是。板书：×2836×生3：用竖式计算：×。师：用竖式计算，你是怎样算的？生：先摆竖式，把×10倍看作36，把×10看作28，在计算36×28=1008，在把积除以100倍，点上小数点。学生说的时候板书计算过程。师：谁能再说一说，他是怎么做的？生：把×10=36，把×10=28，用36×28。师：那就和谁的想法一致啦？师：接着说。生：计算出36×28=1008，在除以100倍，得到。师：为什么要缩小100倍？生：因为×10，×10倍，一共乘了100。要想得到原来×的积就要除以100倍。师：说的很好，我们一起来看把×10，再看另一个因数也乘10两次一共扩乘了多少？生：100。师：1008是怎么来的？生：把×10变成36，×10变成28，用36×28得好范文解忧愁12/19到1008。师：这是不是×的结果？生：不是。师：我们要得到×的积要怎么办？生：把1008÷100倍。师：说的真好，谁在来说说你是怎样算的？（多请几个学生说）生：把把×10倍变成36，×10倍变成28，用36×28得到1008。我们要得到×的积要把1008÷100倍，就是。师：通过计算，我们得出×的积是多少？生：通过计算，我们得出×的积是平方米。师：大家说的真棒！我们来看，这里的虚线框实际上是我们想的过程，一般我们不把它写出来，只写虚线框外面的部分。都算出小明房间的面积了吗？我们来看看那位同学估计的最准确？生：估计的同学。㈢自主发现1、师：刚才我们还想知道小明家阳台的面积，用竖式计算应该如何摆呢？生：×或×师：为什么要怎样摆？你觉那种摆法更好点？好范文解忧愁13/19生：因为我们是把和都看成整数来计算的，所以三位数写在上面，两位数写在下面更简便。师：对了我们要学会选择合理的算法。会做吗？老师相信你们肯定能算出来。打开书完成填空。写完的同学给我一个暗示。师：你是怎样做的？生：先看一个因数乘100倍，另一个因数乘10倍，积就乘100倍，就从积的右边起数出三位，点上小数点。师：结果是，为什么等号后面写？怎样化简？为什么可以这样化简？生：根据小数的性质，我们可以把小数末尾的0化简。小结：老师明白了，他是先看一个因数乘100倍，另一个因数乘10倍，积就乘100倍，就从积的右边起数出三位，点上小数点。是。再把小数末尾的0舍去。这样比较简便，我说的对吗？我们来看，这里的虚线框实际上是我们想的过程，一般我们不把它写出来。你们知道该怎样写吗？学生说教师板书，2、师:我们刚才都是把小数看成整数来计算，然后再把整数还原成小数。如果每题都这样去想是不是很麻烦？你能找到更简便的方法吗？下面我们一起来讨论。好范文解忧愁14/19（出示讨论题）指名读题。⑴例题中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？⑵试一试中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？⑶通过比较，你发现上面两题中两个因数与积的小数位数有什么关系？师：小组讨论，依次回答。你的发现是什么？生：我发现两个因数的小数位数的和就是积的小数位数。生：两个因数一共有几位小数，积就有几位小数。师：通过这三道讨论题，我们能不能总结一下，小数乘小数应该怎样计算？生：小数乘小数，先按照整数乘法来算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。3、师：