笔算乘法教学设计（最新5篇）

好范文解忧愁1/18笔算乘法教学设计（最新5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“笔算乘法教学设计（最新5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！笔算乘法教案【第一篇】教学内容：人教版三年级下册第四单元“两位数乘两位数笔算乘法”。第46页—47页例一、做一做和练习十第3题。教学目标：1、经历探索两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的过程，理解算理，掌握算法。2、通过自主探究、讨论交流等方式，借助点子图，初步培养学生数形结合的思想，体验解决问题方法的多样化。3、学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，理解第二好范文解忧愁2/18个因数十位上的数乘第二个因数得多少个“十”，并能正确计算两位数乘两位数。教学难点：解决两位数乘两位笔算时乘的顺序和第二部分积的书写位置。教学过程：一、口算铺垫，引入新课。师：在今天上课的一开始，请同学们来看黑板上这几道题，直接口算哪些题你会算？（22×3=14×2=14×10=31×10=14×12=）第一题会算吗？（生：会）等于多少？第二题、第三题、第四题分别等于多少？第五题会算吗？（生回答）有的同学说会，有的同学说不会，没有全班通过我们给他打个问号。师：同学们来看，我们会做的这些题都是些什么题啊？师：那也就是说我们会做的题是两位数乘一位数和两位数乘整十数，再来观察我们不会做的题又有什么特点？师：不会做的题是两位数乘两位数的题，同学们！你瞧，今天我们就要利用我们会做的两位数乘一位数和两位数乘整十数的知识来解决两位数乘两位数得计算。师：这就是咱们今天这节课要学习的内容（板书课好范文解忧愁3/18题）二、创设情景，提出问题。师：（课件出示主题图）从图中你知道到了哪些信息？要求的是什么问题？并列式14×12=三、自主探究，解决问题。（一）估算14乘12。师：同学们你能估算一下王老师大约买了多少本吗？你是怎么想的？（找2个学生说）师：刚才我们估算出了12套书大约有多少本，那12套书到底有多少本呢？以前我们学过两位数乘一位数，还学过两位数乘整十数的知识，你能不能根据这些，求出14乘12的准确积呢？谁来说说你的想法？（生说把12分成10和2）（二）点子图演示分法和算法。师：我们把每一本书都看作是一个小圆点，就出现了这样的点子图，如果把你的想法在点子图上来表示出来，（课件演示）就是把12套书分成了10套和2套，10套是14×10=140（点子图上画括号），2套是14×2=28，140+28=168。看来用我们学过的两位数乘一位数和两位数乘整十数的知识，可以帮助我们解决两位数乘两位数的计算。他刚才是把12分成了10和2，那12还可以好范文解忧愁4/18分成几和几呢？（生口答）（三）学生自己动手操作。师：你们会像董老师这样在点子图上表示出你们的分法和算的结果吗？那就请大家拿出一张这样的点子图，在点子图上先分一分，再算一算。好开始！（四）展示学生点子图作品。师：请你来说一说。（课件同步展示）生1：把12分成5和7。生2：把12分成4和8。（师引导学生说出把12分成3个4）生3：把12分成10和2。师：不管大家用的是哪一种算法，董老师发现我们都是先把两位数分成了两个一位数或者是一个整十数和一个一位数去乘，最后把两次乘得的积加起来。同学们真了不起！都能用旧知识来解决新问题。（五）比较三种分法。师：请同学们再来观察一下，这几个同学的作品，你认为哪种分法在计算的过程中又简便，又好算？（课件展示三种分法图）生回答把12分成10和2最简便（课件变大出现12分成10和2的点子图）好范文解忧愁5/18（六）学生尝试竖式计算。师：刚才我们所有的解决方案都是一种口算的过程，那我们能不能利用竖式来计算呢？学生自己尝试着做一做，教师巡视，找出带0的竖式和不带0的竖式（七）指名板演竖式并回顾计算过程。（1）学生展示自己竖式过程。1生：（展示带0的）说计算过程（让学生手指大屏幕解说）2生：（不带0的）生一边说老师一边板书同时问每一位上的数分别表示什么。（2）比较一下这两个竖式有什么不同。是否可以不写0（3）再次回顾不带0的计算过程并说出每一层积是谁和谁的积，是几套数的本书。强调第二层积个位上的0可以省略不写。（4）检查自己的竖式，把不对的地方改正过来。（八）小结。师：通过刚才的学习，相信大家已经掌握了两位数乘两位数的笔算。下面我要考考大家，请大家完成学习卡上的第一大题，看谁算的仔细。（指名黑板板演）好范文解忧愁6/18四、巩固练习。第一题：看谁算的仔细。第二题：下面的计算正确吗？把错误的改正过来。五、全课总结。师：通过今天的学习大家收获了这么多？老师真为你们感到高兴。那今天这节课就上到这里。课下请大家完成书47页第2题和第4题。板书设计：笔算乘法教案【第二篇】教学内容：义务教育教科书数学三年级（下册）第46页两位数乘两位数的笔算教学目标：1、借助点子图，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理与方法。2、学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化的方法。3、在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。教学重点：好范文解忧愁7/18在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：沟通口算与笔算之间的联系，从而理解算理。教学准备：课件、点子图教学流程：一、情境引入出示：每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？（列式：14×12）是今天要研究的内容：两位数乘两位数。（出示课题）二、理解算理，探究算法1、估算：我们能不能估计出它的结果？估一估，14×12大约是多少？比如A:14估成10，12估成10，10×10=100。B:14估成10，10×12=120。C:12估成10，14×10=140。……追问：那到底少估了多少呢？B：少估了4个12，好范文解忧愁8/18C：少估了2个14到底需要多少钱呢？你能用自己的方法算出结果。2、自主探索：学生独立在练习纸上计算14×12，教师进行巡视指导部分学困生。3、同桌交流：能不能当小老师给你的同桌讲明白呢？（学生同桌互相交流）4、全班汇报：预设学生可能会出现下列当中的几类方法：（1）连加：14+14+…+14=168（12个14相加）或者12+12+12+……+12+12=168（14个12相加）（2）连乘：14×2×6=168，14×3×4=168……（3）拆数：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168（4）竖式：14×12―――――2814―――――168好范文解忧愁9/18逐一请学生上台汇报，把竖式和拆数两种典型思路板书在黑板上。（反馈的顺序：横式、正确的竖式、竖式错例、非典型算法可以省略）5、共同探究笔算、口算之间的联系14×12―――――28……2套书的本数……14×2=2814……10套书的本数……14×10=140168……12套书的本数……28+140=168三、专项练习数学课本第47页“练习十”第一题：22×13借助几何直观，笔算的每一步从左边的点子图上圈出来，巩固算理。四、巩固练习1、列竖式计算（让学生安静地笔算）（好孩子的速度快可以多做，全班4道）P46页做一做23×13、33×31、43×12、11×222、错误医院：“练习十”第三题（可以单独设计、也可以结合学生的生成错误）3、（机动）解决问题：练习十第五题好范文解忧愁10/18五、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？两位数乘两位数笔算，最关键是什么？你有什么好的建议？《笔算乘法》教案【第三篇】教学目标：1、复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。2、进一步提高学生的计算、分析、解决问题的能力。3、经历多次进位乘法的计算过程，体验数学知识的广泛应用性，培养热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。教学重点：多位数乘一位数的笔算方法。教学难点：多次进位教学过程：一、问题导入1、口算4×2+9=7×5+5=5×3+7=5×5+6=6×9+8=9×4+5=好范文解忧愁11/182、笔算58×7=156×4=253×5=二、自主探究1、完成第8题：让学生列竖式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。2、完成第9题：改错题，先检查，判断，然后把错题改正过来。3、完成第10题：先读题分析，然后列式解答。三、巩固拓展1、第11题：读题，讨论怎样求第4辆车要坐多少个同学？你能想出多少种方法？然后让学生分步解答。2、第12题：读题分析题意要求合唱队有多少人，必须知道哪两个条件？怎样求乐队人数？3、第13题：指导学生观察各题的因数与积有什么特点，找出其中的规律。四、梳理整合1、这节课你学会了什么？有什么收获？2、完成练习册第57页三年级下册《笔算乘法》教案设计【第四篇】好范文解忧愁12/18教学目标：1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学重点：能正确的进行还进位的笔算乘法。教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置的问题。教学过程：一、导入同学们，上课前我先给大家讲一个小故事，从前，有一头聪明且爱动脑筋的兔小妹住在森林深处的城堡里，一天，它正准备出门拔萝卜，可它家门前被几块大石头挡住了去路，是搬也搬不动，推也推不开。于是它仔细的观察了一下，发现石头上面有一些数学问题，只有解决了这些问题石头才会消失。但兔小妹也被这些问题难倒了。同学们，你们愿意帮助它吗？生：愿意！师：真是一群乐于助人的好孩子！出示复习题：1、口算。15×1024×1025×202、笔算并说出计算过程。好范文解忧愁13/1841×2123×3师：同学们，你们帮兔小妹解决了这么多的难题，真棒！那你们有信心接受接下来的考验吗？生：有。二、探究新知1、学习教材第46页例1。师：同学们，让我们带着认真观察的态度仔细观察这幅图，你能从中得到什么数学信息？生：王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本师：如何列式呢？请把你的算式写在练习本上。开始！生：14×12=师：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？开动你们的小脑筋去想一想，做错没关系，老师喜欢肯动脑筋的孩子。组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。生1：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）生2：好范文解忧愁14/1812×10=120（本）12×4=48（本）120+48=168（本）或14×12=168（本）生3：12=3×414×3=42（本）42×4=168（本）生4：……师：你们把这个问题回答得这么完整，真是了不起。那同学们，为了计算更简便，你们还有更好的方法来解决这个问题吗？生：列竖式（也就是笔算）。老师讲解笔算的过程，强调该注意的地方。2、总结两位数乘以两位数的笔算方法：（1）先用第二个乘数的个位上的数去乘第一个乘数每一位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐。（2）再用第二个乘数的十位上的数去乘第一个乘数每一位上的数，得数的末位和第二个乘数的十位对齐。（3）然后把两次乘得的数加起来。三、知识运用1、看谁算得又快又准。2、啄木鸟治病：四、布置作业课本练习十第1题、第2题、第4题。五、板书设计两位数乘两位数的笔算（不进位）好范文解忧愁15/18（1）先用第二个乘数的个位上的数去乘第一个乘数每一位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐。（2）再用第二个乘数的十位上的数去乘第一个乘数每一位上的数，得数的末位和第二个乘数的十位对齐。（3）然后把两次乘得的数加起来。笔算乘法教案【第五篇】教学内容：教科书第10～11页上的例4、例5及“做一做”中的题目，练习三中的第1～2题。教学目的：l．使学生初步掌握一位数乘二、三位数的笔算方法。2．