搭石教学设计通用4篇

好范文解忧愁1/34搭石教学设计通用4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“搭石教学设计通用4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！语文课文《搭石》教案【第一篇】一、谈话激趣，揭题导入板书：石石头你们都知道吧？板书：搭（齐读。）搭石，你们知道吗？看这个课题，你们想从课文里面了解些什么呢？二、初读课文，整体感知好，请同学们打开课文，请大家自由读，去了解你们想知道的，同时要读准生字、新词。1、学生自由读课文。2、反馈：好范文解忧愁2/34⑴检查生字、新词：我们来看看，这一次读课文，大家的效果怎么样，本课有7个生字，会读吗？小组内互相交流一下，哪些字容易读错，哪些字容易混，互相交流，提醒一下，如果你哪个字把握不住，不太认识，你可以请教别的同学，等会儿我们看小组的整体识字效果，都会读的小组就举手。小组读──小组读，跟读（这样，如果他们读对了，咱们一起来，如果读不对，咱们都不作声，好不好。）真了不起。这些生字你们在哪些词语中见过他？接下来，我们看，这些是课文的词语，会读吗？一起来。真好，真的很了不起。我想，经过三年多的语文学习，请同学们说说，你都有哪此理解词语的好方法。（用工具书，理解；联系上下文来理解；可以问老师或同学等。）那本课出现的词语，哪些词，你已经知道了大概的意思。⑵读了课文后，你知道了什么是搭石，说说你对搭石的理解。（略学每一段。）三、研读课文，感悟风景好，那什么是搭石大家都知道了，可课文的作者说，好范文解忧愁3/34搭石，构成了家乡的一道风景。（课件。）（齐读。）风景，看到风景这个词，你想到了什么？(美)在家乡人的眼里，为什么搭石会成为一道风景呢？1、请大家再一次读读课文，思考：如果说这是风景，那你读着读着，会产生哪几幅风景，你认为这是一道怎样的风景。2、交流：自己对放搭石、换搭石、过搭石的风景的理解。（相机板书。）⑴出示插图：这幅图写的是哪一道风景，为什么说这人在换搭石是一道风景呢？课文是怎么写的？⑵研读句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。读──理解──说感悟（你体会到什么？）──读。（课件）他当时会怎样想的呢？练习：他看到那块不平稳的搭石，心里想。⑶大家看图，你们看，他手捧着那块石，他捧着仅仅是一块搭路的石头吗？他捧着什么，同学们（捧着好范文解忧愁4/34长辈对晚辈的关心，捧着对过路行的爱，他捧着为他人着想的品质。）你们说，这难道不是一道风景吗？难道不是一道亮丽的风景吗？读：搭石，构成了家乡的一道风景，搭石，构成了家乡的一道亮丽的风景。四、小结提示，巩固练习1、小结：搭石构成的风景还有很多，搭石的故事还在进行，下节课我们将继续学习搭石构成的风景。2、练习：⑴我会写。⑵我要读。语文课文《搭石》教案【第二篇】教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。好范文解忧愁5/34教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。第一课时教学过程：一、读诗、揭题、简介1、出示一节小诗故乡是大真大美，故乡是大音大象，故乡的每一块的石头，也像明珠闪光！自由读、指名读，读着读着你觉得在作者心里，故乡是怎样的？（学生自由说）小结：同学们真会思考，从简短的一节小诗中读懂了那么多。那你知道这首诗是谁写的？对这位作者叫刘章。（课件出示刘章的照片）有人称他是农民诗人，因为他从小在农村长大，后来又回到农村工作，在那里生活了13年。山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。他还特地为故乡的搭石写了1篇文章——《搭石》，请伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。齐读课题。好范文解忧愁6/34二、检查预习。1、大家已经预习了课文，现在老师检查一下，请读词语。出示：山洪暴发溪水猛涨①指名读。②读着这两个词语，你仿佛看到了什么？预设：A、我仿佛看到了洪水很大。——哪个字让你有很大的感觉？（暴）B、仿佛看到溪水长得很快、很高。——哪个字让你有很快的感觉？（猛）同学们，真能干！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。出示：间隔联结平衡谴责懒惰平稳俗语①指名读。②谁能说说“谴责”的意思？（责怪）责怪就是谴责的近义词。联结（找近义词）懒惰（找反义词）对，给词语找近义词或反义词也是理解词语的好方法。出示：清波漾漾脱鞋绾裤协调有序人影绰绰指名读词语。2、读长句子，检查朗读。词语会读了，那课文会读吗？老师选择了几个长句子，谁敢挑战，读一读？好范文解忧愁7/34句子一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现了哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。句子二：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。句子三：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。指读长句子，正音，指导读正确、读通顺。三、初读课文，整体感知。长句子读正确、读通顺了，老师相信大家读课文肯定没问题，现在请你自由读课文，想一想课文写了什么？（1）学生读课文。（2）交流：预设：课文写了每年秋天，家乡的人们都要摆搭石。课文写了人们上工、下工要从搭石上经过。课文写了人们过搭石要注意平衡。……同学们你们真会读书，粗粗一读就知道了这么多。好范文解忧愁8/34刚才，大家都提到了一个词“搭石”，那什么是搭石呢？请大家再读读课文，找到文中的句子。四、细读课文，感悟美好心灵。1、细读“什么是搭石？”感悟美好心灵。（1）交流：出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。指读句子。能看着书上的插图说说“二尺左右的间隔”的“间隔”就是——距离。齐读句子。（2）体会搭石的重要。这就是搭石，透过这一块块石头，你又想到了什么？老师在读课文的时候，一边读一边想，想到了许多许多。比如读到“进入秋天，天气变凉”这里，我就想到人们为什么要在这时候摆搭石呢？你能读读课文，帮助老师解决吗？预设：A、“每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。”洪水会好范文解忧愁9/34冲走原来的搭石，或者把搭石冲得不平稳了，所以人们要在汛期过后的秋天重新摆搭石。通过师生交流理解“汛期”——江河定期性水位上涨的时期，一般在每年的五六月到九月。这段时间，因为受梅雨、台风天气的影响，多下雨天气，江河溪流容易上涨，引起“山洪暴发”、“溪水猛涨”。“山洪暴发”、“溪水猛涨”那可是很猛、很凶的，你能这种感觉吗？人们为什么要在这时候摆搭石呢？还有别的原因吗？B、“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。”很不方便，所以要摆搭石。请你把不方便的感受送进句子里，读一读。师生对话，体会搭石的作用：山洪过后，人们出工要——生：脱鞋绾裤收工要——生：脱鞋绾裤赶集要——生：脱鞋绾裤访友也要——生：脱鞋绾裤来来去去都要——生：脱鞋绾裤这样不停的脱鞋绾裤，真是——麻烦呀！一旦到了秋凉之后，溪水变得冰凉，人们就——生：没法通过这条小溪了。所以——（生读句子）进入秋天，好范文解忧愁10/34天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。而有了搭石后，人们——出工、收工、赶集、访友，来来去去，无须脱鞋绾裤。人们为什么要在这时候摆搭石呢？还有别的原因吗？C、“我的家乡有一条无名的小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。”我从这里感受到了人们来来往往都要从小溪经过，如果没有搭石，那天凉的时候，人们过小溪就会不方便了。是啊，搭石成了家乡不可缺少的一部分，它已经和乡亲们的生活紧紧地联系在一起了。所以——（生读句子）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（3）感受人们的用心。是呀，我们边读边想，就想出了这么多，帮助老师解决了问题，还知道了乡亲们的生活离不开搭石。请你再细细地读读这句话，一边读一边想，你还会想到些什么？好范文解忧愁11/34预设：A、我从“人们会根据水的深浅”找石头，想到了人们很善良。因为水深的地方，要用大一点的石头，水浅的地方，要用小一点的石头，那么露出水面的石头才会差不多高，人们走起来才会稳定、安全。（板书：善良）多棒的孩子呀！真会思考！能扣住细节来学习。你能读读这个句子。表达自己的感受吗？（强调“人们会根据水的深浅”）B、我从“平整方正的石头”想到了人们很关心别人。如果用不平整方正的石头，别人走起路来会摔跤。（板书：关心）你可以强调这个词读出自己的感受。C、我从“按照二尺左右的间隔”想到了人们的细心。因为如果距离远了，有的人会跨不过去，距离近了，人们走起路来有些不方便，而二尺左右的距离可能刚刚合适。你真会思考，能从课文的细节描写中思考问题，了不起！也请你读读这句子，表现乡亲们的细心。D、“让人们从上面踏过”，使我想到了人们摆搭石是为了别人，很关心别人。好范文解忧愁12/34真是善解人意的孩子啊！把你细腻的心思读出来！齐读。小结：每年，人们都要自觉地、用心地摆搭石。我们从搭石的细节中感受到了人们美好的心灵。五、指导写字1、出示生字，你认为哪个生字需要给同学们提个醒的？（暴、猛、惰、衡、序）范写2、学生书写六、作业1、抄写词语2、朗读课文，想象描写的美丽画面。第二课时教学过程：一、复习1、词语2、说说什么是搭石。二、学习第二至四自然段1、自由读课文，搭石给你留下了怎样的印象？学生反馈，出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。是呀！这普普通通的搭石，却……出示句子：“构成了家乡的一道风景。”好范文解忧愁13/34齐读，你见过哪些风景？（引导学生用美好的词句来说美景）2、再次默读课文，看看搭石都构成了哪些画面？（旨在引导学生概括每一段的段意）老人修搭石紧走过搭石礼让在搭石3、那么请你潜入到课文的字里行间，去细细地体会第二自然段老人修搭石中体会到哪些美？用心默读，有什么体会可以写在旁边。交流：A、“上了点年岁的人……”1、你从中体会到了什么？“无论怎样急着赶路”，他会遇到哪些急事？（上班、看亲戚、送友人、下田干活……）所有这些事情都可能碰到，，但是——生读句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现……请问你这位上了年纪的人，这时，你为什么这样做呀？当老人发现了不平稳的搭石，他想（），当老人摆好了搭石，在上面踏上几个来回，满意离开时，他想（）。（想到：赶集的青年、抱着孩子的妇女、放学回家好范文解忧愁14/34的孩子、腿脚不便的老人）（我担心搭石踩得不平稳，乡亲们会跌进水里的！）多好的老人呀！想着别人。（我也是向着要把搭石踩得很稳固，不让后面经过的人跌跤的）多负责的老人呀！一心想着别人。让我们一起来读读。生齐读句子小结：只有这种一心为他人着想的、无私、有爱心的优秀品质才会有这种举动。齐读。课件出示句子：秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。你从哪些词语中感受到？交流：我从“早早摆放好”想到家乡人们的生活离不开搭石，人们非常勤劳。（把你的感受读出来）我从“谴责”、“懒惰”想到人们的生活离不开搭石，如果没有就会被人谴责，也看出人们非常勤劳，厌恶懒惰。（请用朗读表达你的感受。）（板书：勤劳）B、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚