教学设计及方法手段（最新4篇）

好范文解忧愁1/15教学设计及方法手段（最新4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“教学设计及方法手段（最新4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！教学设计方案【第一篇】教学目的：1、通过课程的学习使学生了解油画棒画创作媒介的特点、创作手法，能够让学生学会利用相关工具和技法创作出一幅表达自己心声的油画棒画。2、学会画简单的油画棒画。教学重点：了解油画棒画的特点和表现手段。教学准备：1、笔：铅笔——宜选取软性铅笔如2B、4B等铅笔用于所画对象的轮廓勾形；蜡笔——有十二色、二十四色、四十八色等，初学者选用二十四色为宜。2、纸：宜选取普通素描速写纸，易着色，不易将纸涂坏。3、其他工具：橡皮、刮刀、削笔刀、画板等。好范文解忧愁2/15教学课时：1课时教学过程：引入人民教育家陶行知句：人有两件宝：双手和大脑。双手去做工，大脑去思考。用手不用脑，学习学不好。用手又用脑，才能有创造。（引导学生进入学习状态，展示图片，引发学生的学习兴趣。）1、学会正确的观察分析方法：怎样才能画出一个有灵气、招人喜爱的小宝宝、小动物呢？首先应引导学生学会用观察、分析的方法，即从整体到局部、从大到小观察对象，从而发现他们的特点（如长鼻子象、大耳朵兔、长颈鹿）。但应切忌教条式地给学生太多框框限制，否则会限制学生的创造力及画中所表现出的意趣，宜鼓励他们正确观察后大胆下笔。充分发挥自己的想象力，充分抒发自己的情感。2、了解油画棒画的基本勾形，类似于速写。标准的执笔方法可使蜡笔不易折断。正确的`涂色方法易使所画对象色彩饱满、自然、生动。3、掌握油画棒画的作画步骤：①我们画各种物体好范文解忧愁3/15形象，先要把各部分归纳成不同的基本形，在进行组合描绘。步骤是：先整体后局部，先大后小，先外后里，先上后下。可以先用铅笔打稿，再涂色，也可直接用蜡笔（或油画棒）去画。画人物形象时，多从正面去表现，可把头部画成正面，四肢和躯干等画成侧面。画动物形象时，头部可以画成正面或侧面，四肢、躯干等画成侧面。画风景建筑时，从正面、侧面都可以描绘。画交通工具时，要多从侧面去描绘。观察分析比较对象（抓住特点）；②确定画在纸上的位置及大小（大小适宜，位置偏中）；③勾形（从整体至局部，从有特点的部位到其他部位）；④涂色（注意色彩的过渡、重叠，不能涂到轮廓线外）；⑤勾线（用深色笔加强外轮廓，调整画面）。为了使画面上一些浅色或者重叠的物体形象更突出，就需要用颜色把各部分的轮廓勾画出来。勾线前，要先平涂好各部分的颜色，再用深色蜡笔（或油画棒）勾线，这样画面既干净又美观。如果采用彩色水笔勾线，要先用深色彩笔勾画出各部分的轮廓线，然后平涂蜡笔（或油画棒）色。反之，会因为蜡笔色的蜡性，而不好勾线。好范文解忧愁4/15小学语文教学原则【第二篇】一、思想教育与文字训练相结合的原则语文课程是我国教学体系中重要的组成部分。小学语文教学具有较强的思想性和工具性，主要对小学生的思想品德、语文能力、学习能力和认识能力进行培养。小学语文教师进行教学的过程中，主要利用语文教材将课文中的思想、良好的道德传递给学生，进而塑造学生良好的品质。教师进行小学语文教学时，先让学生对课文中的文章进行学习，理解文章的思想含义，再让学生对文章的结构、词句特点以及写作方法进行体会。学生只有掌握了文章的思想内容和情感，才能真正理解、掌握文章。语文教师进行语文教学时，不可在忽视文章思想感情的基础上一味地讲解文章的遣词造句，肢解文章的结构。这种讲解会让语文课堂枯燥无味，无法让学生从文章的字里行间领会作者的感情，也就使学生无法真正理解该文章。当然，也不可以只一味地讲思想感情，这种讲解方式会使思想感情失去载体而变得难以理解。因此，教师进行小学语文教学时，应注重文字训练与思想教育并行，将课文的思想与词句有机地结合起来，让学生易于掌握。例如，语文教师在上《一次感人的京剧表演》这篇好范文解忧愁5/15课文时，盖叫天的右小腿骨折了！断骨从靴子里穿了出来，鲜血染红了戏服。但是，盖叫天就一直坚持着，直到舞台的幕布落下来，他才倒在地上。学生不理解这种情感，但是从盖叫天的职业素养上出发，就可以让学生理解职业道德的重要性，进而使学生真正地体会本文传递的思想感情。二、培养学生的认识能力与文字训练相结合的原则小学语文课程教材均是教育学者根据小学生的年龄和心理特点，从社会实际生活出发，结合自然界的发展规律而精心制作的，能够将世界的人物与事情客观地反映处理。小学教师进行语文教学时，主要通过教授学生学习语言文字来使学生获取知识，进而培养学生的认识能力。同时，学生只有完全认识了事物，才能真正理解描写事物的词句。小学语文教材中有各种各样的插画，主要目的是让学生认识相关事物，并让学生组织语言文字对这些图画进行描述，使学生的文字运用能力和认识能力均得到提高。因此，语文教师对小学生进行授课时，应注重认识能力与文字训练相结合的原则，指导学生仔细、认真地阅读课文，根据教材内容，引导学生对课文中反映的事物进行观察、分析和理解，培养学生的认识能力。好范文解忧愁6/15例如，语文教师上《父子骑驴》这篇课文时，应让学生认识到人云亦云的坏处，让学生认识到保持主见的重要性，进而使学生养成勇于坚持自己观点的思想观念。三、学生主动学习与教师主导作用相统一的原则在教学过程中，教师主要是根据教学任务和教学计划组织教学，但是，教学的主要目的是让学生能够获取知识，正确地认识世界，进而形成正确的世界观、人生观和价值观。学生是学习的主体，需要学生自己努力学习，学会这些知识，能够知晓如何运用这些知识。而在这一过程中，教师对学生的影响作用较大，能够调动学生学习的自觉性。因此，教师进行小学语文教学时，应重视并培养学生自觉学习的能力，采用启发式的教学方法，激发学生学习的热情，提高学生主动学习的积极性，并引导学生对相关问题进行思考，进而培养学生的思维能力、创造能力等。对此，教师应全面掌握学生的个性特点和学习情况，结合个别教学与小组辅导的教学方式，营造良好的学习氛围，进而促进学生学习成绩的提高。四、教学的整体性与阶段性相结合的原则小学语文教材中的文章具有整体性，文章的思想含好范文解忧愁7/15义、词句结构和内容具有统一性。作者通过段落安排和词句应用来表达中心思想，而学生要想真正体会文章的含义，就必须全面把握整个文章的结构和形式。而教学的阶段性是指不同年级阶段的教学，其教学要求不同，高年级的教学要求较高，而低年级的教学要求较低，但是，不同教学阶段教学的最终目的是实现整个小学的教学目标。因此，小学语文教学应重视教学整体性与阶段性相结合的原则，并对不同年级、不同阶段的学生制定对应的训练任务。通过实施有计划性的教学措施能够逐步提高小学生的语文水平，使教学质量得到提高。教学设计方案【第三篇】（一）、节课我们通过读课文你们谁来说说课文说了一个什么故事？板书：空木罐、银木罐、金木罐（二）、学习第一自然段：1、让学生自由读第一自然段。2、师：是在什么情况下发生的这个故事？生：地球发生大爆炸，所有的的江河都干枯了3、师：想一想该怎么读才能体现出这景象？4、生自由练读。好范文解忧愁8/155、指名读。（过渡）：师激情描述：火红火红的太阳炙烤着大地，所有的水都没有了，人和动物都因为缺水而死。活着的人大喊着：水啊！在这样的情况下，七颗钻石的故事发生了。谁来读读下一个自然段。（三）、学习第二自然段：1、指名读第二自然段。2、引导学生读好小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡着了。指名读（当学生有一个字没有读准音的时候，教师耐心帮助学生把音发准）齐读这句话。3、学生自由练习读好这段后两句话。4、指名读一、二自然段。（过渡）：木水罐怎么变成了银罐呢？（四）、学习第三自然段：1、学生自由读本段课文。2、师：为什么木水罐变成了银水罐？3、指导感情朗读：小姑娘把欢喜起来。指名读4、出示第一自然段内容，引导学生有感情地朗读。（五）、学习第四自然段：1、教师在音乐的背景下讲述课文故事片段。好范文解忧愁9/152、师：水罐为什么又变成了金的？（六）、学习第五自然段：1、让学生自由读课文。2、师：是什么使水罐里长出了钻石？3、指导朗读：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。指名读、齐读4、引导学生读好其他句子，方法同上。（七）、配乐集体朗读一~九自然段。（八）、师总结：那七颗钻石飞到天上，变成了大熊星座。（九）、拓展练习：1、让学生写出自己最想说的一句话。2、指名读读自己写的话。师：爱是无法代替的，这是多好的名言啊！（十）、结束全文同学们说得多好啊，你们说的每句话都是诗啊！（音乐起）今后大家看到大熊星座的时候，都会想到这么一个动人的故事。好，下课！教学设计方案【第四篇】教学目标好范文解忧愁10/15知识与能力：１、认识６个生字。读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语。2、了解一位普通的手艺人高超的技艺。３、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。过程与方法：有感情地朗读课文。情感态度价值观：感受对具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学方法感情朗读抓重点语句体会拓展阅读。教学过程一、导入新课：同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，请抢答他是谁？他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。（老班长）他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，好范文解忧愁11/15将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。（老汉）他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令妒忌他的人自叹不如。（诸葛亮）他，勇武机智，赤手空拳打死一头大老虎。（武松）他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的新，为了实现给非洲的孩子一口井这一梦想不懈努力！（瑞恩）今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。二、解题，明确学习要求读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李。）那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他──豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他──泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。那么，这篇课文我们的学习重点在那儿呢？指导阅读自读提示，勾画要点，补充自学要求：⑴刷子李的技艺高超表现在哪些地方？⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？⑶找出精彩语句，体会表达效果。４、根据自学要求阅读课文，对第一题勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。好范文解忧愁12/15５、交流自学心得：⑴、刷子李的技艺高超，也就是他的奇表现在哪些地方？根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。只要身上有白点，白刷不要钱。干活前，穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。可刷子李一举刷子白得清爽。啪啪声里雪白的屏障。每一面墙刷完没发现。⑵、那么，作家冯骥才是怎样写出刷子李技艺高超的？请小组同学合作讨论，把你们组总结出来的写作亮点归结出来，看哪个小组发现的最多。引导归纳要点，学习写作方法：一波三折的叙事，引人入胜──起初，徒弟是半信半疑，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料刷子李最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞好范文解忧愁13/15造成的，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。注重细节描写，塑造人物个性──文中刷子李的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使刷子李这个人物活了，神了。采用对比手法，烘托人物形象──曹小三对师傅半信半疑的态度和主人公艺高胆大的自信进行对比，充分表达了作者对刷子李这个具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。三、积累精彩语句，体会表达效果１、谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精