比例尺教学设计【通用5篇】

好范文解忧愁1/26比例尺教学设计【通用5篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“比例尺教学设计【通用5篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！公开课《比例尺》教学设计【第一篇】教学目标：知识与技能：通过组织学生画出的平面图，使学生体会到图上距离与实际距离的比，知道图上距离比实际距离就是比例尺，知道比例尺的两种形式并能互化。过程与方法：学生通过小组观察、思考、动手、讨论等合作学习，进一步发展了画图能力以及互相合作、协调的能力。情感、态度与价值观：结合学生认知规律，充分发挥信息技术与学科教学整合的功能，激发学生的求知欲望，在具体的探究过程中，培养学生的信息素养以及与人交流、沟通，互动、互助的学习品质。重点和难点：理解比例尺的概念，能正确根据比例尺的意义解决问题。好范文解忧愁2/26教学过程一、设置教学情境，感受比例尺（一）画画比比1、估计黑板的长和宽：教室前的这块黑板同学们熟悉吗？请你估计一下黑板的长和宽。2、丈量黑板的长和宽：（板书：黑板实际长米，宽米）3、画黑板：你能照样子把黑板画在本子上吗？（师巡视）4、质疑：这么大的黑板，为什么能画在这么小的一张纸上呢？（长和宽按一定的比例缩小了。）5、挑两个黑板图（一个画得不像一个画得较像）出示：评价：①谁画得更像一点？②分析图A画得不像原因可能是什么？（长和宽缩小的比例不一样。）师生合作，算一下长和宽分别缩小了多少倍？得数保留整数。（屏幕显示）图上长7厘米，长缩小：350÷7=50图上长5厘米，长缩小：350÷5=70宽厘米，宽缩小：150÷=100好范文解忧愁3/26宽厘米，宽缩小：150÷=60师点拨：从上面计算结果来看图A长和宽缩小的比例差距较大（即比例失调），所以看上去画得不像；而图B长和宽缩小的比例接近，所以看上去画得较像。（二）再画再比1、想一想怎样画得更像？（长和宽缩小的比例要保持相同。）2、课件展示准确的平面图：3、请你帮老师算算长和宽分别缩小多少倍？图上长厘米缩小：350÷=100宽厘米缩小：150÷=1004、小结:当长和宽缩小的倍数相同时，黑板的平面图就十分逼真！由此可见，为了能反映真实的情况，画图时必须要有个统一的标准，这个统一的标准就是比例尺。（板书：比例尺）二、结合实际，理解比例尺（一）说一说①讲授：课件中的长方形是按缩小100倍来画的，我们就说这幅图的比例尺是1﹕100。②谁来说说比例尺1﹕100表示什么？（图上距离是实际距离的一百分之一；实际距离是图上距离的一百倍；图上距离1厘米表示实际距离100厘米等等）好范文解忧愁4/26③图A、图B长和宽比例尺各是多少？分别表示什么？小结：一幅图一般只有一个比例尺，当长和宽的比例尺不一样时，所画黑板就会失真。④用自己话说说什么叫做比例尺？怎样计算比例尺？小结：图上距离与实际距离的比叫做比例尺；比例尺通常写成前项是1的比。（二）算一算①下图是我校附近的平面图（屏幕同时显示），水果批发市场距我校直线距离约300米，可在这幅图上只画了3厘米，这幅图的比例尺是多少？评讲：你是如何算得？结果是多少？（1﹕10000）要注意些什么？②从1﹕10000这一比例尺上，你能获取那些信息？板书：图上距离是实际距离的一万分之一；实际距离是图上距离的一万倍；图上距离1厘米表示实际距离10000厘米等等。三、自学新知师：今天学的比例尺就是书上48至49面的内容，请同学们打开书，认真看看，还有什么内容陈老师没讲到的呢。好范文解忧愁5/261、学生看书自学，汇报。2、认识数值比例尺和线段比例尺师：有关比例尺的知识还有很多呢（1）出示：标有数值比例尺的中国地图让生说比例尺1：100000000的意思（2）出示：机器零件图说出图中2：1的意思师：像1：100、1：100000000、2：1、、、、这些比例尺有什么特点？（生汇报，师小结为了计算方便，一般都把前项或后项写成是1的比。像这样用数字比的方式表示的比例尺叫做数值比例尺。）（3）出示：标有线段比例尺的北京地图让生讨论比段比例尺的意思，并介绍线段比例尺。师：那怎样将线段比例尺变成数值比例尺呢？3、线段比例尺改写数值比例尺学习例1，学生分小组讨论尝试改写，汇报。师板书。师：谁能说说改写时要注意什么？（师生共同小结）四、巩固练习1、火眼金睛（1）比例尺是一把尺子。（）（2）一幅图的比例尺是80：1，表示实际距离是图上距离的80倍。（）（3）比例尺的后项一定比前项大。（好范文解忧愁6/26）2、练习八的第1、2题。学生完成后，让学生说说自己的想法。3、完成练习八的第3题。学生完成后，指名学生汇报。四、课堂总结，回顾比例尺。师：通过这节课的学习，你能用“收获、启发、成功、遗憾”四个词谈谈你这节课的感受吗？比例尺的应用教学设计【第二篇】教学目标1、使学生认识比例尺的意义，学会求一幅平面图的比例尺。2、使学生感受数学在解决问题中的作用，提高学生学习数学的兴趣和信心。教学重点、难点根据比例尺的意义和图上距离或实际距离，求出实际距离或图上距离。教学准备课件教学方法好范文解忧愁7/26自主、合作、探究学习流程一、情境创设，导入新课上节课，我们初步认识路比例尺。并能根据一定的比例画出物体表面的示意图其实比例的应用还有很多，你知道富区离齐市有多远吗？你知道富区有多大吗？你知道水立方有多大吗？画一张小小的示意图，这些问题都可以迎刃而解，今天我们来学习比例尺的应用。板书课题：比例尺的应用。二、运用知识，分层练习。1、课件出示幸福小学新建校园示意图，组织学生根据地图测量有关数据，展开教学。2、①找一找地图上的比例尺，写在黑板上，并说一说比例尺的意义。②将找到的比例尺互化。③组织学生根据地图测量校园长、宽图上距离，根据比例尺求出其实际距离然后求出校园占地面积，就此展开练习教学。④师生交流，总结点评。3、课件出示学校平面图，各小组分别选择一个建筑的平面图，根据有关的数据，求出这个建筑的实际占地面积。（教学楼、操场、办公楼、语音室、花坛、图好范文解忧愁8/26书馆）①想一想，议一议，根据问题应该先求什么？②解答。③师生交流，总结点评。本组练习题主要是训练学生在熟练掌握公式的基础上，能够灵活运用知识，并融会贯通，使学生会进一步理解与巩固知识。第三组：综合运用、深化发展请根据下列描述，先算出有关数据，再按1：2000的比例尺和绘图要求画出旗杆的位置。旗杆的位置离学校南墙有30米，离学校西墙100米。①学生解答②师生互动交流，并加以个别指导、点拨并分析、评价。本次练习题主要是训练学生能综合运用所学的知识解决简单的实际问题的能力，发展动手操作能力。三、作业1、设计根据中华人民共和国地图上的有关数据求出富区到齐市的实际距离的应用题，并解答。2、利用网络收集水立方的相关信息，根据比例尺1：2000求它的占地面积，并画出示意图。好范文解忧愁9/26四、回顾整理，反思提升这节课学习了什么内容，（板书课题）你学到了什么？在本节课的学习中有什么体会？公开课《比例尺》教学设计【第三篇】教学目标：1、学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。2.培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。力求做到“学进去，讲出来”。教学重点和难点：重点：理解比例尺的意义。难点：会求一幅图的比例尺；看懂线段比例尺。教学过程：模块一：揭示课题。1、脑筋急转弯：上海到杭州大约是150千米，一只蚂蚁从上海爬到杭州只用了5秒钟，这是怎么回事呢？（在地图上爬）你非常聪明！在地图上爬的距离我们称为图上距离，150千米称为实际距离。板书：图上距离和实际距离。2、同学们，我们的祖国历史悠久，地域辽阔，国好范文解忧愁10/26土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域人们却可以用一张并不很大的纸画下来。（课件出示大小不一的中国地图）提问：想知道这些大大小小的地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识——比例尺。板书课题：比例尺。模块二：自学交流。一、导学。下面请导学提纲引领我们自学，谁愿意大声地读一遍导学提纲？课件出示导学提纲：请同学们自学课本第48页的例6，完成下列问题：1、题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？2.图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？3.什么叫做比例尺？怎样求一幅图的比例尺？4、怎样理解1：1000所表示的实际意义？比例尺1：1000怎样用线段比例尺表示？二、自学。现在自学开始，5分钟后比一比谁自学得好！学生认真地自学，老师巡视。三、交流。1、小组合作。请同学们以小组为单位讨论导学提好范文解忧愁11/26纲中的内容，互相学习，取长补短。2、交流展示。刚才同学们进行了自学和讨论，现在请同学们汇报一下自学成果。四、拓展提高。接下来我们进行闯关，看哪个小组能够顺利过关！五、小结反思。这节课你有哪些收获？板书：意义、求法、分类。计算一幅图的比例尺时要注意什么？①比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有单位名称。②求比例尺时，先要把图上距离和实际距离统一成相同单位，写出比后再化简。③比例尺的前项（或后项），一般应化简成“1”。课堂作业：练习十一的第1、2题。课外延伸：在一副比例尺是3:1的生物图上，量的蝗虫的长是12厘米，它的实际长度是多少厘米？板书设计：比例尺意义：图上距离和实际距离的比，这叫这幅图的比例尺。求法：图上距离：实际距离=比例尺图上距离好范文解忧愁12/26或＝比例尺实际距离分类：数值比例尺线段比例尺比例尺的应用教学设计【第四篇】教学目标：1、经历读平面图，根据比例尺和图上距离解决简单问题的过程。2、能读懂平面图，能根据比例尺解决和平面图上有关的实际问题。3、体验数学与生活的联系，感受比例尺在生活中的广泛应用。教学方案：教学环节：教学预设：一、读平面图1、教师谈话，说明一些场所也可以按比例画出它的平面图。师：同学们，前面我们知道了可以按一定的比例画出一个物体表面的示意图。一所学校、一个公园、一个商场也可以按一定的比例画出它的平面图。好范文解忧愁13/26板书：平面图。2、让学生读某小学的平面图，交流从图中了解到的信息。给学生充分交流不同信息的机会，教师可以作为参与者交流。师：现在，请同学们打开书第54页，认真观察某小学的平面图。给学生一点时间观察平面图，再交流。师：谁来说说从这幅图上，你了解到什么？学生可能回答：这是某小学的整体设施平面图平面图上画了教学楼、语音室，教学楼在学校的西北边，语音室在教学楼的西南方向。办公楼在学校的东北方向，图书室在学校的东边，微机室在学校的东南边。操场在学校的南方，花坛在操场的正北方向……平面图的比例尺是1：2000。3、让学生说一说比例尺1：2000表示什么意思。然后，教师介绍比例尺1：2000的两种表示方式，并板书出来。师：谁知道比例尺1：2000是什么意思？学生可能会说：生：1：2000的意思是图上的1厘米表示实际的2000好范文解忧愁14/26厘米。师：说的很好！1：2000，比的前项是图上距离，比的后项是实际距离。比例尺就是图上距离和实际距离的比。1：2000还可以写成不同的形式。教师边说边板书：比例尺=1：2000或比例尺=4、参照兔博士的话比例尺的一般意义，并板书比例尺的两种书写方式。师：根据比例尺就是图上距离与实际距离的比，我们还可以得到比例尺的'一般表达式。教师边说边板书：图上距离：实际距离=比例尺或=比例尺二、自主学习1、提出：“求校园长的实际距离”的问题，师生合作实际测量后，让学生自主计算。师：根据平面图上的比例尺，我们知道图上的1厘米，表示实际的2000厘米。想一想，如果要想知道校园长的实际距离，怎么办？生：需要先量出校园长的图上距离。然后根据比例尺1：2000，就可以求出实际距离。好范文解忧愁15/26师：好，请同学们量一量平面图上的校园长是多少。学生测量。师：谁来汇报你测量的结果？生：图中的校园长是10厘米。板书：图上距离：10厘米2、全班交流计算的过程和结果。最后说明：学校的长用“米”做单位比较