小学语文面试试讲教案万能样例【热选10篇】

好范文解忧愁1/21小学语文面试试讲教案万能样例【热选10篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小学语文面试试讲教案万能样例【热选10篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小学语文面试试讲教案【第一篇】教学目标：（一）知识与技能：1、认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。2、背诵全文。（二）过程与方法：1、通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法；2、能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。情感、态度与价值观感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。好范文解忧愁2/21教学重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描写景色。教学难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。课时：2课时教具：桂林山水图片教学过程：（一）激趣导入请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。老师总结同学们的展示，导入课题。（同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美，我们忍不住想去桂林看看，并赞叹一句“桂林山水甲天下”，果然名不虚传。今天，我们来学习1篇描写桂林山水的散文，跟随作者的眼睛，去一睹桂林的风采！）（板书：第2课桂林山水）（二）初步朗读、整体感知1、教师范读，学生标出生字在课文中的位置和本文出现重要词语；2、学生自由朗读，然后分排进行有感情的朗读；3、引导学生概括每段主要内容：好范文解忧愁3/21（1）桂林山水甲天下；（2）漓江的水；（3）桂林的山（4）桂林的山水4、攻克生字词：请学生读出8个生词，并进行组词；（三）深入阅读、攻克难点分段研读：本文每个段落的主题都很鲜明，整体形成总——分——总结构，进行分段研读非常适合。1、第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。为什么这么说呢，接下来学习第2段。（板书：桂林山水甲天下以这7个字为纲，统领整篇课文）2、第2段，漓江的水：（1）请一名同学读第二段，教师重点讲解：波澜壮阔、无瑕（2）攻克重点：体会作者描写漓江水所采用的手法A、作者要写漓江的水，为什么先写大海和西湖？这是一种什么样的描写手法？B、作者写了漓江水的哪几个特点？具体是怎么写的？好范文解忧愁4/21（板书：漓江水：静、清、绿）静：采用引读法，教师：漓江的水真静啊学生：静得让你感觉不到它在流动；清：采用引读法，教师：漓江的水真清啊学生：清的可以看见江底的沙石；绿：采用引读法，教师：漓江的水真绿啊学生：绿的仿佛那是一块翡翠。这里，采用了排比法，突出了漓江水的特点；还采用了比喻的手法，把漓江的绿水比喻成一块翡翠。（3）第3段，桂林的山：（板书：桂林的山：奇、秀、险）A、请一名同学读第3段，重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋B、学生自主探究、小组合作，找出桂林的山有哪些特点呢？描写山的特点又采用了什么样的手法呢？奇、险、秀对比、比喻、排比（4）第4段，桂林山水：A、请一名同学朗读，重点讲解：连绵不断B、作者在描写桂林山水时，用了什么手法？作者是怎么描述“舟行碧波山，人在画中游”的？（四）整体回顾、拓展延伸好范文解忧愁5/211、本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进行景色描写，最后写桂林的山和水汇成一副美丽的画卷，采用了“总——分——总”的结构。2、作者在描写景色时，用了排比、比喻、对比等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，格外美丽。我们在日常生活中，也见到了很多美景，你能否可以模仿本文的写作手法“真静啊，静得……；真清啊，清得……；真绿啊，绿得……”，描写你所见的一处风景。3、我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，如果你们可以，一定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培养自己开房的胸怀。七、布置作业：请同学们模仿文中描写漓江水的写作手法，写1篇60字左右的片段，描写你所见过的或者特别喜欢的风景。八、课堂小结：略九、板书设计：桂林漓江的水：静、清、绿山水桂林的山：奇、秀、险好范文解忧愁6/21甲天山和水：舟行碧波山、人在画中游下小学语文面试试讲教案【第二篇】教学目标：1、学习本课13个生字。认识8个字。2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。3、有感情地分角色朗读课文。教学重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。教学难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学准备：课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：好范文解忧愁7/21掌握生字新词。重点难点：读准字音。教学过程：一、谈话引入新课，板书课题今天我们学习1篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。2、分段指名读课文3、把生字带入课文中去读，直到读熟4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写生字，分析记忆字形1、重点指导以下几个生字的字形和书写。匹：共4画，笔顺是XXXXXXXX事：共8画，笔顺是XXXXXXXX然：共12画，笔顺是XXXXXXXX“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。好范文解忧愁8/21麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。2、练习写字。四、作业1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。2、熟读课文。第二、三课时教学内容：学习课文。教学目标：有感情地分角色朗读课文。重点难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学过程：一、复习。1、用字词卡片检查生字读音。2、指名说说课文主要讲了一件什么事。二、学习课文第一、二自然段好范文解忧愁9/211、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。2、先自由读第二自然段，再分角色读思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。三、自由读第三至六自然段思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。1、学生自由朗读课文。2、指名汇报。3、分角色朗读课文。四、学习第七自然段思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？1、指名读，找出小马妈妈说的话。2、联系上下文稿理解这句话的意思。五、指名读第八自然段思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？1、把写小马感受的话找出来。2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小好范文解忧愁10/21马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。六、总结全文抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。七、作业回家后把《小马过河》的故事给家里人听。小学语文面试试讲教案【第三篇】一、教学目标：知识与技能目标：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观目标：能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。二、教学重难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。三、教学准备：多媒体课件。四、教学过程（一）故事导入，激发兴趣。好范文解忧愁11/211、同学们喜欢听故事吗？老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗？（播放课件《神笔马良》）2、看完动画片，你想说什么？有什么想法？假如你有一枝马良的神笔？你想用它画什么？3、导入：有一个小女孩，她和你一样，非常渴望拥有这样一枝神笔，帮助她实现美好的愿望。于是，她写下了这首小诗，今天咱们一起来学习23课，《假如》（板书课题，学生书空，齐读课题）（二）初读课文，整体感知。课前，老师已布置让同学们提前和咱们的生字朋友见面了，能叫出他们的名字吗？可不要说大话，老师检查一下好不好？有没有信心？1、播放课件6个词语（缩着身子，遥远，健康，寻食，哭泣，操场）齐读词语，小老师领读（读错了不要跟着读），指名读。2、词语会读了，现在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你还有信心读会吗？播放课件生字（良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操）看看谁最勇敢？带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读？后开火车读。好范文解忧愁12/21（其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。）3、交流识字方法，同学们真的是很用功啊！自己就把生字记会了，那你肯定有很多记住生字的好方法吧？说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的？（预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等）4、同学们真能干，生字朋友都认识了，如果他们回到了诗歌中，你还认识吗？接下来，请同学们大声朗读课文，思考一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么？用横线标出，听明白了吗？（学生自由读课文）（三）品读领悟，合作交流。文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢？指名说，师板书（小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿）为什么要画这些呢？小组讨论这三个问题。（播放课件：三个问题）（组内讨论）1、学习第一小节过渡：同学们刚才讨论的非常激烈，老师相信你们好范文解忧愁13/21已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，第一个问题的答案在哪一小节？（1）为什么要给小树画一个红红的太阳呢？指名说。为什么小树在冬天就不能快活地成长？（寒冷的北风，怕冷）从哪里可以看出来她很冷？（缩着身子，轻轻叹息）她叹息什么？好像在说……（2）创设情境同学们，今天早上在上学的路上，你冷吗？为什么？如果你没穿棉袄，会有怎样的动作？（师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组）多么令人心痛的一幕啊！小朋友假如你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？小树小树，你现在最需要什么？（随机提问）忽然间，寒冷的北风停止呼啸，一轮红红的太阳慢慢升起，温暖的阳光洒在你们身上。小树们，你们现在有怎样的感觉？看到小树不再害怕寒冷和冬天，快活地成长，小女好范文解忧愁14/21孩的心里真（开心），我们的心里真（开心）让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧！师范读，练读（注意红色的词语），指名读（读出这个愿望的迫切性）。2、学习第二小节同学们第一小节读的这么好，老师相信你们也一定能把第二小节读好的。和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好？（1）第二个问题，为什么要给小鸟会许多好吃的谷粒呢？它在等谁呢？这时候的小鸟只能呆在家里干什么？引导读课文，假如你是那只小鸟，你会想什么？体会小鸟的心情读。引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”。她在等待什么？你怎样理解“遥远”？你能用遥远说一句话吗？鸟妈妈可能都飞到哪些地方？是呀，那么遥远！小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么？当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样？好范文解忧愁15/21（2）怎样才能把这一小节读好？指名说一说。（3）练读，指名读，齐读，配乐读。3、学习第三小节1、小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁？西西为什么是不幸的？小朋友如果你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难？可怜的小西西啊！那么多不方便困扰着她，如果西西是你的好朋友，你会对她说什么？（说话训练：我想对西西说：“。”）善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地