《争吵》教学设计教案4篇

好文供参考!1/32《争吵》教学设计教案4篇【引读】这篇优秀的文档“《争吵》教学设计教案4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《争吵》优秀教学设计【第一篇】学习目标1、引导学生从“我”和克莱谛争吵的事情中，懂得同学之间要友好相处，一旦发生矛盾应该知错认错，主动请求对方原谅，和好如初。2、学习本课13个生字；理解“嫉妒、缘故、诚心诚意、防御、毕竟、不料”等词语，会用“缘故”、“诚心诚意”造句。3、能给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点“我”和克莱谛争吵后，各自表现及内心的感受，以及父亲的话。教学难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。好文供参考!2/32教学准备多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导入1、同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查再处理，今天你们也帮老师处理一件争吵事件，行吗？2、那就让我们来看看发生在意大利学生身上的──“争吵”吧（板书课题）。童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。二、齐读课题，质疑导向齐读课题→当你读到这个题目时有什么疑问？1、“谁和谁争吵”2、“为什么争吵”好文供参考!3/323、“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的？……三、初读课文看谁能弄清楚下面的问题。①谁和谁争吵？为了一件什么事？②争吵以后，“我”心里觉得怎么样？③结果怎样？父亲对这件事满意不满意？2、学生自读。四、检查自学情况1、认读要写的字。2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家：“承”字8画，第2笔为“弯勾”。“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。五、先学后教，明白争吵的原因1、出示目标：自己读一读课文1——4自然段，想一想他们为什么发生争吵我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？在书上画上不同的记号。2、出示“今天我和克莱蒂吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克莱蒂吗？3、出示“哼，得了奖，有什么了不起！”这句话。好文供参考!4/32（1）、请一学生有感情地读一读这句话。（2）、从这句话你能明白“我”因为什么原因嫉妒了吗？（3）、像这样自己没得到，别人却得到了，心里不平衡，看不起人家，容不得别人，这样的心里就是嫉妒心理。同学们平时有过这样的心理吗？举几个例子说说看。（4）、大家有了自己的感受，再来读读这句话。（5）、“我”嫉妒后是怎么做的？（板书：报复）（6）、“我”的报复使克莱蒂十分恼怒。如果是你，你恼怒吗？试着来读读“你这是故意的！”这句话。（7）、嫉妒使他们的友谊出现了裂痕，你们认为嫉妒还有什么危害性？（8）、老师总结危害：嫉妒者常常自寻烦恼，这是他自己的敌人；过度的嫉妒会使一个人脱离群体，失去朋友，甚至走上犯罪的道路。（9）、克莱蒂的恼怒使他们的关系进一步恶化，如果你是克莱蒂，你有没有更好的解决办法？（10）、学生自由发言。（11）教师总结：黎巴嫩文学家纪伯伦曾说过这样一句话，我想这对受别人嫉妒的人是一个很好的安慰：“嫉妒我的人，在不知不觉中颂扬了我。”好文供参考!5/324、分角色朗读1——4小节，注意人物的心理，读出感情。六、课堂小结，当堂练习这节课我们着重讨论了争吵的原因，认识了嫉妒的危害性，知道了面对嫉妒者的方法，相信大家在以后是学习生活中，一定会克服自身存在的嫉妒心理，做一个宽容大方的人。七、课堂作业：写生字、词，熟读课文第二课时一、复习生字新词1、听写本课词语。2、说说课文主要讲了一件什么小事？（提示学生学习抓住人物、起因、经过、结果来概括主要内容）。二、学习课文探究体验1、请同学们快速浏览课文，思考上节课提出的问题。2、教师板书课题，课件出示问题：a)课文讲了谁与谁在争吵？b)他们为什么争吵？c)“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的？小结提出本节课目标：上节课我们已经解决了第一、第二个问题，这节课好文供参考!6/32我们就通过读书，走入争吵现场、背后，找到自己还未解决问题的答案，然后我们一起交流。3、自读课文寻找答案出示：阅读提示：找找“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的句子，并想想你从感受到了什么，用一、两个词把自己的感受写在旁边。4、指名交流（1）请同学说说你找到的句子并谈谈你的感受。（2）随机体会“泡泡”的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？（3）同学们细读课文，分角色演一演。（4）表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”（5）感受克莱谛的优秀品质。你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。（6）反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么？从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？（7）交流读后感想，学习升华好文供参考!7/32①完整地朗读课文。②读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。三、拓展学习1、假如克莱蒂没有主动和“我”重归于好，事情会怎样发展？2、在平常的生活中你和别人争吵过吗，你觉得该怎么对待“争吵”？四、课堂练习完成《课堂作业本》4、5题五、作业1自己和同伴间发生过争吵吗？写一写自己难忘的争吵，写清楚争吵是如何化解的，自己的感受。2、推荐阅读《爱的教育》。板书设计15、争吵争吵争吵后↙↘我克莱谛重归于好故意报复不小心微笑火骂气缩宽容待人父亲的教育好文供参考!8/32《争吵》教学设计【第二篇】教学目标1、通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。2、给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。3、学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点1、联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。2、练习抓住课文的主要内容。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。（二）为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。（三）学习课文生字新词。正确朗读课文。好文供参考!9/32二、教学重点、难点归纳段落大意，抓住课文主要内容。三、教学过程（一）按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。（“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。）（二）再读课文，正音正字。“嫉（j0)妒(d)）”的“嫉”不要读成“j@”的音。（是指心里嫉恨别人比自己强。）“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“d#u”，不要读成“d&”的音。“终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨（1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉(s)）”应读轻声。“哼”的右下是“了”，不要写成“子”；“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”；“毕竟”的“竟”不要少写一横，注意与“竞”区别。好文供参考!10/32（三)按自然段概括段意(对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备。1、概括自然段段意第1、2自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他。他说不是故意的。第3自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。第4自然段：克莱蒂气得要我在外边等他。第5自然段：我很后悔，想向他认错，可是没有勇气。第6～8自然段：克莱蒂表现出悲哀，又说在外边等我。我想起父亲的话，功课也没听进去。第9、10自然段：在街上，克莱蒂来了，我举起尺子，他却要我们像从前那样做好朋友。第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。第14自然段：回到家，父亲说，错了就该第一个伸手请他原谅，并把尺子折断扔向墙角。2、讨论划分结构段：提示：“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段（一般为时间、地点或情节上的变换），划分四个段落。第一段（第1～4自然段）：我的笔记本被克莱蒂弄好文供参考!11/32脏了，为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认错误。第三段（第9～14自然段）：放学后，克莱蒂主动要求跟“我”重归于好，“我”受到了教育。3、再议四个段落划分的四个阶段：第一段“争吵”的情节是集中的，显然是在一个时间，一个地点，看得出是在教室。第二段“反思”是“争吵”完毕，集中讲“我”的后悔和反思，主要表现“我”不安的内心活动。地点仍在学校，时间推后了。第三段“和好”情节有了大的进展，时间又推后到放学，地点移到了街上，情节也相当集中。第四段“受教育”，是故事的尾声，突出了父亲的教育情节。地点转移到家里。4、根据结构段段意，自己归纳课文主要内容，写在练习本上（注意语言连贯，重复的删掉），再读一读。然后教师检查订正。课文主要内容：“我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复，“我”也把他的本子弄脏了。“我”很后悔这样做，但没有勇气向他承认错误。放学后，在克莱蒂主动要求下，我们好文供参考!12/32和好了。回到家，父亲又教育了我。(四)阅读分析第一段。自由读或默读，边读边想：1、这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，究竟谁对谁不对？为什么？（从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。因为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。）2、“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢？如果有，从哪里看出来的？（是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不起！”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。）《争吵》优秀教学设计【第三篇】教学目标1、通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。2、给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内好文供参考!13/32容。3、学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。4、有感情地朗读课文。教学重难点1、联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。2、练习抓住课文的主要内容。教学时间：2课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。（二）为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。（三）学习课文生字新词。正确朗读课文。二、教学重点、难点归纳段落大意，抓住课文主要内容。三、教学过程（一）按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的同语。好文供参考!14/32（“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。）（二）再读课文，正音正字。“嫉（jí）妒（dù）”的“嫉”不要读成“jì”的音。（是指心里嫉恨别人比自己强。）“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷地”。“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“dōu”，不要读成“dū”的音。“终于挨到了放学”的“挨”应读“ái”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨（āi）着我”、“挨（āi）家挨（āi）户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉”（sù）应读轻声。“哼”的右下是“了”，不要写成“子”；“防御”的“御”的中间是不是“击”；“毕竟”的“竞”不要少写一横，注意与“竞”区别。（三）按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备。1、概括自然段段意第1、2自然段：克莱蒂