六年级数学分数除法教案【实用4篇】

好文供参考!1/11六年级数学分数除法教案【实用4篇】【引读】这篇优秀的文档“六年级数学分数除法教案【实用4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！六年级数学分数除法教案【第一篇】教学目标使学生掌握分数除法和加减法混合运算的运算顺序，能正确地进行运算，并能具体情况采用合理的计算方法，提高学生四则计算的能力。教学重难点运算顺序，简便运算。教学过程一、复习引新二、教学新课三、作业1、说说下面各题的运算顺序。8÷2+9÷318÷（12-3）2、引入新课1、教学例1这道题要先算什么，再算什么？好文供参考!2/11上下练习。引导观察计算过程，说明递等式书写的规范过程，并说明理由。2、组织练习。练一练1说顺序后练习。3、例2说运算顺序，这里除法的两步按照计算法则要怎样算？观察转化成乘法后的算式，想一想，是不是可以简便运算？上下用简便算法。问：用了什么运算定律？4、练习；练一练2这里除一个数要怎样算？用简便算法。说说各运用了什么运算定律，是怎样算的？说说运算顺序，要注意什么？练习111~3、4、5课后感受混合运算学生做起来很简单，只是在简便运算上还好文供参考!3/11要注意灵活运用。六年级数学分数除法教案【第二篇】教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第49~50页例5、试一试和练一练，第51页练习七第1~4题。教学目标：使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题，进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。教学重点：列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题。教学难点：理解列方程解决简单分数实际问题的思路。教学过程：一、导入1、出示例5中两瓶果汁图，估计一下，大、小两瓶果汁之间有什么关系？好文供参考!4/11出示：小瓶的果汁是大瓶的。这句话表示什么？你能说出等量关系式吗？如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？2、揭示课题：简单的分数除法应用题二、教学例51、出示例5，学生读题。提问：你想怎么解决这个问题？2、讨论交流：你是怎么想、怎么算的？（1）用除法计算。引导讨论：为什么可以用除法计算？依据是什么？（2）用方程解答。讨论：用方程解答是怎么想的，依据是什么？让学生在教材中完成解方程的过程，并指名板演。3、引导检验：900是不是原方程的解呢，怎么检验？交流检验的方法。4、教学“试一试”（1）出示题目，让学生读题理解题目意思。（2）讨论：这里中的两个分数分别表示什么意思？这题中的数量关系式是什么？好文供参考!5/11（3）这题可以怎么解答，自己独立完成，并指名板演。（4）交流：你是怎么解决这个问题的？4、小结。三、练习1、做“练一练”。各自独立解答后，进行交流汇报。提倡学生用两种方法进行解答。2、做练习十二第1题。（1）读题，画出题目中的关键句。（2）学生说题意（3）引导学生说出并在书上写出数量关系式。（4）独立解答，并指名板演。（5）集体评议并校正。3、做练一练第2题。启发：你是怎样分析数量关系的？为什么要列方程解答？3、小结解题策略。四、作业：练习十二第1、3、4题。板书设计：（略）六年级数学分数除法教案【第三篇】好文供参考!6/11教学目标1．通过一组习题，学生能够理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。2．通过学生试做例1，在理解算理的基础上总结出分数除以整数的计算法则，并能正确地进行计算。3．培养学生分析能力、知识的迁移能力和语言表达能力。教学重点和难点正确的归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确地进行计算。教学过程设计（一）复习导入投影，看乘法算式写出两道除法算式。67=42（)（）=(）（)（）=(）问：谁还记得整数除法的意义是什么？板书：积一个因数另一个因数师：这节课我们来学习分数除法的意义和计算法则。（板书课题）首先研究分数除法的意义。（板书：意义）好文供参考!7/11（二）新授教学1．分数除法的意义。我们来看下面的问题。（投影出示）（1）每人吃半块月饼，5人一共吃几块月饼？问：谁会列式计算？问：你是怎么想的？（2）两块半月饼，平均分给5个人，每人分得多少月饼？问：怎样列式计算呢？问：没有学过分数除法，得数怎么得来的？（3）两块半月饼，分给每人半块，可分给几个人？问：谁会列式计算？问：为什么这样列式，怎样算出的得数？观察这三个算式，它们之间有什么联系？同桌讨论，指名回答。生：后两道除法是根据第一道乘法变化而来的，被除数相当于乘法中的积，除数是乘法中的一个因数，商是乘法中的另一个因数。板书：积一个因数另一个因数问：与整数除法对比一下，分数除法的意义是什么？同桌互相说一说，指定2～3名学生说。板书：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另好文供参考!8/11一个因数的运算。师：同学们说得好极了！书上是怎么说的？打开书第30页看下面几行字，边读边画出来。做一做：（同学们做在书上。投影订正。）根据下面的乘法算式和分数除法的意义，写出两个除法算式的得数。问：你根据什么写出得数的？师：分数除法中的商可以根据与它有关的乘法得出。但是不能每道除法都这么做，下面我们来研究分数除以整数的计算法则。（板书：法则）2．分数除以整数的计算法则。为什么这样列式？（2）根据题意画出线段图。生：把1米平均分成7份，取其中的6份。(3)4人一组讨论：怎样计算出每段长多少米呢？试说一说算理。师：有道理，结果也正确，还有别的方法吗？师：这种方法也有道理，分数除以整数到底哪种方法好呢？同学们任选一种方法做下面一题。学生做完后提问：你们用的哪种方法？有用第一种方法的吗？为什么不用？师：看来第一种方法不能解决所有的分数除以整数好文供参考!9/11的题。第二种方法是可以的。（4）观察第二种方法，看哪儿没变，哪儿变了？是怎么变的？生：被除数不变，除号变乘号，除数变成了它的倒数。（5）试着说一说分数除以整数的计算法则。板书：分数除以整数()等于分数乘以这个整数的倒数。想：为什么要空几个字的地方？为什么要加0除外三个字？（补充板书：0除外）问：谁再来说一说分数除以整数的计算法则。同桌互相说一说。要真正理解。计算法则是否会用呢？我们来自测一下。投影做一做，学生做在书上，投影订正。（三）巩固练习1．计算下面各题。（投影）2．判断下面的计算过程是否正确。对的举，错的举，并说明理由。（投影出示）（2）题为什么对？举错的说说你的想法？1的倒数是几？（3）错在被除数变倒数了，而除数没有变。问：这道怎么改？好文供参考!10/11（4）错在除号没有变成乘号。怎么改？（5）错在除数没有变成倒数。怎么改？去计算。师：同学们审题非常认真，判断力很强。我们做题时就不应该出现上面的错误了。下面我们计算几道题，看谁能正确运用计算法则。3．计算：4．想一想：如果a是一个自然数，（3）用一个数检验上面的结果是否对。（四）课堂总结这节课我们学习了哪些知识？分数除法的意义是什么？分数除以整数的计算法则是什么？还有什么问题？（五）作业课本32页第3，4，5，6题。六年级数学分数除法教案【第四篇】教学内容复习分数除法的意义和计算教材第46、第47页的内容。教学目标1、使学生进一步明确本单元的知识体系，加深对好文供参考!11/11分数除法的意义和计算方法的理解。2、熟练掌握分数除法的计算法则，提高灵活解题的能力。3、在整理知识体系的过程中，帮助学生掌握复习的方法。重点难点重点:概念和计算法则的整理。难点:运用所学概念，灵活解决问题。教具学具练习题投影片。教学过程一、整理本单元的知识1、课前布置作业，学生自己整理本单元的知识点。2、展示学生的知识结构图。二、复习分数除法的意义和计算法则1、回忆。分数除法可以分成几种情况，请你分别举例说说它们的意义和计算方法，小组讨论。2、根据学生的汇报整理成下表。三、课堂作业新设计四、思维训练参考答案