人教版小学二年级数学上册总复习教案（精编5篇）

好文供参考!1/40人教版小学二年级数学上册总复习教案（精编5篇）【引读】这篇优秀的文档“人教版小学二年级数学上册总复习教案（精编5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！人教版二年级数学上册教案1教材分析：教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法；第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。教学目标：（1）通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。（2）借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。教学重难点：好文供参考!2/40（1）会数、读、写万以内的数。（2）中间末尾有0的多位数的读法。教学过程：一、复习（1）让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。（2）各计数单位之间的关系：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。二、导入新课三、新授（一）学习二百九十八1、拨一拨动说一说二百九十八该怎样拨。生；二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。2、学习二百九十八的写法这计数器上的数该怎样写呢？生；百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。（二）学习从298一个一个的数，数到302。好文供参考!3/401、学数298的下一个数(1)298的下一个数是多少。生；是299，师；为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。（2）学习299的写法，百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九（3）学习299的读法。百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九2、学数299的下一个数（1）拨一拨师299下一个数是多生；299的下一个数是300师；为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。十位进一后，你发现什么。生；十位上也满十了，师；怎么办师；向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百好文供参考!4/40位进一。299的下一个数是300。（2）写一写那300怎么写生；百位上是3在百位下写3，师；位和十位怎么写呢，生；个位和十位一个数也没有，都写0。（3）读一读。师；谁来把它读一读。生；三百师；百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读3、学习数301（1）说一说300下一数是多少。生；300的下一个数是301师；;300的下一个数是301300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。（2）写一写师；这个数怎么写生；百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1好文供参考!5/40（3）读一读。301师；谁能读出这个数。生；三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一所以这个数读作三百零一。4、学习302的读法和写法小结；刚才我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。（二）学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。1、想一想，三千八百，该怎样拨，（1）三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。（2）写一写；怎样写这个数。生；从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8，师；那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。（3）读一度，师；这个数谁会读。个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百，师；那末尾的两个零怎么办，生；末尾的零不读。好文供参考!6/402、一百一百的数到四千一百。学习3800的下一个数是多少，一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。（1）写一写，这个数谁会写，先写位。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0，（2）读一读。谁来把这个数读一读。读作三千九百。那3900的下个数是多少，生；4000。师；为什么生；3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。师；好，你发现什么，生；我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向千位进一，（3）学习写4000，师；这个数怎么写，生；先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4，师；那百位十位个位上都写什么，生；它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都好文供参考!7/400。（4）学习读4000生；高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。小结；刚才我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，四、游戏环节真了不起那现在我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。五、巩固练习。写书32页的第4题。总结；学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么1、读时，2、要从高位读起，千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。好文供参考!8/403、数末0都不读。4、写数。（1）每个数位上有就写几，（2）哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。板书设计；①每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。②中间有一个或连续有几个零都只读一个零。③不管末尾有几个零都不读④每一位是几就写几。⑤哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。人教版二年级数学上册教案2学具：刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。教学过程：一．统一长度单位的必要性1．情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量2．提出测量中的矛盾问题（1）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。好文供参考!9/40师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？3．揭示课题，介绍测量的工具（1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。）（2）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。（3）板书课题。二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。2．感知1厘米的实际长度：（1）把1厘米的长度画在黑板上；（2）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大好文供参考!10/40约是1厘米；（3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；（4）想一想1厘米有多长。3．观察自己的刻度尺：三．用刻度尺测量物体的长度方法1．学生小组动手测量纸条长度（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。（2）小组汇报：你们是怎么测量的？2．统一测量的方法3．实际测量物体的长（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。四．巩固反馈五．发展练习1．如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。2．讨论交流，想办法。可以有很多方法。好文供参考!11/40六．全课小结今天学了什么？人教版二年级数学上册教案3教材依据《进位加法》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学（上册）第二单元第二课时的内容。设计思想教材从回顾两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加开始，引导学生在原有知识的基础上利用比较、推理、总结等方法学会两位数加两位数进位加。这样，使学生既能熟练旧知识，又能懂得已有知识及新知识之间的联系，从而达到循序渐进、螺旋上升的目的。教学目标情感：利用原有的两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加法的知识，通过观察情境图，适时动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握两位数加两位数进位加计算方法；体会数学与生活的紧密联系，感受生活中有数学，数学中有生活；结合进位加的学习，对学生进行爱国主义教育。态度：培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作的能力，从小养成仔细计算、认真书写的好习惯；好文供参考!12/40教育学生热爱数学、热爱生活、热爱国家。价值观：领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念，提高透过现象看本质的辩证思维能力，学会合作学习，乐于与别人交流。教学重点1、理解个位满十，向十位进1的意义。2、掌握进位加的竖式写法。教学难点掌握进位加的竖式写法。教法选择以活动为主，适当伴有讲解，引导学生在活动中了解、对比、学习、总结、积累经验。学法指导让学生在活动中了解、比较、学习、总结、积累经验。教学准备教科书第11页情景图、第14页例3图、小棒若干。教学过程（一）、学前准备1、口算，说一说你是怎样算的？26+6=18+7=39+5=47+6=55+5=64+9=52+8=33+9=好文供参考!13/40师指导学生总结：两位数加一位数的进位加法，口算时可以先把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，也就是先算个位上的数。例如：26+6=32，先算6+6=12再算20+12=322、用竖式计算22+4536+5143+1521+5654+23（二）、引导探究，学习新知1、导入新课（出示第11页情景图）师谈话导入：这节课我们继续学习两位数加两位数。2、学习例3（出示第14页例3图）35+37=①、先用小棒摆一摆，想：先加什么？a、指导学生分别拿出3捆零5根及3捆零7根小棒。b、教学生自主摆小棒。c、同学交流摆放结果。方法一：先加单根的，5根加7根是12根，够10根捆成1捆。再加整捆的，3捆加3捆再加上1捆是7捆，7捆和2根是72。方法二：先加整捆的，3捆加3捆是6捆。再加单根的，5根加7根是12根，够10根捆成1捆。再加整好文供参考!14/40捆的，6捆加1捆是7捆，7捆和2根是72。e、师总结一、二方法的相同点：先加单根的或先加整捆的都可以。这两种方法的相同之处是把单根的相加，满十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把单根的和整捆的加起来。②、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流：a、写竖式时相同数位对齐。35b、计算时从个位加起。+37c、个位满十，向十位进1.72d、我想从十位加起。3、比一比学会了两位数加两位数的进位加法，和以前学的两位数加一位数的进位加法及两位数加两位数的不进位加法比一比，想一想哪儿相同，哪儿不同。4、通报学生总结结果个位相加满10，要向十位进1。5、进位加法的计算法则像这样的两位数加两位数，写竖式时要注意相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。（四）、课堂作业设计1、做一做好文供参考!15/4056+37=46+24=5646+37先算（）+（）=（）+24个位是（）+（）=（）（）再算（）+（）=（）十位上是（）+（）=（）2、竖式计算下面各题37+29=26+38=33+48=36+39=3、教科书练习二第4～7题。教学反思为了使学生在对两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加以充分的理解，并能在熟练计算的基础上，通过教师引导学生利用比较、推理、总结的方法学会两位数加两位数进位加法，为此我设计了两个以学生自主活动为主的学习环节。这样，使学生既能熟练旧知识，又