二年级数学下册《两位数加两位数》教学反思实用5篇

好范文解忧愁1/17二年级数学下册《两位数加两位数》教学反思实用5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“二年级数学下册《两位数加两位数》教学反思实用5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案1（一）教材说明1．本单元教学内容本单元主要包括两位数乘两位数的口算和估算，两位数乘两位数的笔算，发现规律，解决问题等内容。其中两位数乘两位数乘法的计算方法是学习的重点。两、三位数乘一位数的知识和技能是学生学习的直接认知基础。同时，本单元的内容又是后面学习三位数乘两位数的重要基础。2、本单元教材的编写特点（1）图文生动形象，富有生活情趣。（2）内容真实、丰富，具有现实性。（3）关注学生学习数学的过程。（4）重视数学知识的。好范文解忧愁2/17（二）教学提示1．注意发挥主题图和情景图的作用2．重视学生对计算方法的自主探索3．重视学生之间的合作与交流（三）各节教材内容分析和教学建议两位数乘两位数的口算和估算本小节安排了4个例题，包括两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算和两位数乘两位数的估算等内容。可用3课时完成教学。单元主体图：通过体育馆的环境及设施，唤起学生回忆，激起学生学习的心理需要。例1：教材通过利用主题图的资源，再次出现算体育馆A区座位有多少个的问题，引起学生的注意和兴趣。引出48×10后，重在理解48×10可以怎样算。例2：主要是学习口算一个两位数乘整十数的方法。在掌握两位数乘一位数、会口算48×10的基础上，继续学习25×30的口算方法，体现口算方法的多样化。例3：整十数乘整十数的口算。让学生明确整十数乘整十数的口算既可以利用例2所学的口算方法，还可以直接口算一位数乘一位数（表内乘法），再在积的末尾添两个0。例4：两位数乘两位数的乘法估算方法。好范文解忧愁3/17两位数乘两位数的笔算本小节安排了3个例题，包括不进位乘法和进位乘法等内容。例1：从生活情境中引出算式，探索多种计算方法和理解笔算乘法的算理等3个层次进行编排的。探索12×14的`算法，教材提示学生通过讨论的方式来探索。再次是理解算理，用竖式计算12×14明确第2步计算的积中的“2”为什么要写在十位上则是学生理解的重点和难点，例2：用两只青蛙的对话情景引出算式，继续学习两位数乘两位数的乘法，一方面对进一步理解两位数乘两位数的算理，并在次基础上算法。例3：一方面是强化学生在计算过程中的进位意识，另一方面是乘法的验算。教材中没有明确地提出验算的要求，而是用交换两个因数的位置再乘一次的方法来验证计算结果是否正确。发现规律例1：通过情景图和表格，一方面能清楚地看出行驶时间发生变化，引起行驶的路程的变化，让学生从这种变化中去发现规律。例2：是杨辉三角的运用，一方面让学生仔细观察已给出的4排数，去发现其中隐含的规律；另一方面引好范文解忧愁4/17导学生像图中同学们讨论填数和说说第4至7排分别怎样填数，既利于培养学生的观察能力，又利于培养学生的思维能力。解决问题例1：以学生的春游活动为线索，通过用车的辆数和每车装的人数来计算参加春游的人数。教材引导学生先从情景图中去提取信息，再凭借已有知识经验用“每辆车的人数×用车的辆数”的方法去思考并解决问题。最后提出“还可以怎样算？”体现解决问题策略的多样化。例2：以生活中常见的一种堆放物体的方法为例，让学生算出这样一堆饮料有多少听。本题是运用等差数列求和的数学方法解决。例3：是乘法的估算在生活中的实际运用。教材中的苹果重量的估算方法仅是其中的一种方法，广柑的重量怎样估算可以完全由学生自己选择方法。数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案2两位数乘两位数的笔算乘法，学生通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的顺序及部分积的书写位置，理解笔算的算理。本课教学进位的，是为了进一步让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从好范文解忧愁5/17而帮助学生掌握笔算乘法的方法。学情分析“数的运算”在小学数学课程中占有重要的地位。计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。计算能力是每个公民具备的基本素养之一。教学目标1、结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，在口算乘法的基础上，掌握两位数乘两位数（不进位的）笔算乘法计算方法的过程。2、培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。3、在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。教学重点和难点重点：理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法。难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。教学过程：一、创设情景，导入课题：好范文解忧愁6/171、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。2、让学生观察情景图，了解图中的数学信息，并根据画面情景提出问题，自己尝试解答。3、全班交流，进行互评。学生可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。如果没有，教师也参加活动，提出问题。比如：10盒一共多少枝？20盒呢？学生口答，说说你是怎么想的。4、导入例题，猜测得数。再问：如果买了12盒呢？学生独立猜测，并记录结果。二、主动探索，验证结果。怎么验证你猜测的结果是否正确？（教师引导学生明确应该计算出结果）1、教学24×12的算法。（1）学生利用已有的知识，独立思考解法，并用算式表示出来。（教师巡视，了解学生的解答情况，对有困难的学生进行帮助。）（2）明晰计算思路，汇报交流，体验算法多样化。（在电脑上展示学生的算法）以小组为单位汇报，其它好范文解忧愁7/17小组要认真听，及时补充。（学生的方法里可能有用竖式的方法，如果没有，还需要老师继续引导。）（3）讨论哪种方法最简便？（4）统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。（5）针对出现的情况讨论，关键处教师点拨，让学生领悟计算方法。比如，讨论大头蛙提出的问题：这个“4”为什么写在十位上呢？（看竖式）明确：因数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十，所以4要写在积的十位上。（6）练习：如果买了23盒呢？请一名学生板演，其它在本上做。（7）师生共同归纳两位数乘两位数（不进位的）笔算方法。2、反馈练习，巩固知识。第39页练一练的第2小题。练习后，两位数乘两位数的计算时应该注意什么？三、识应用，扩展思维。1、第39页练一练的第1、3小题。2、趣味练习。11x1112x1213x13你能发现什么规律嘛？和同学说说吧！好范文解忧愁8/17数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案3教学目标1．让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2．在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学过程一、出示情境图，提出问题师：同学们你们喜欢下围棋吗？呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。二、探讨计算方法1．各组讨论：怎样计算19×19。请把想出的计算方法写在纸上。2．组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。3．师生评议。教师展示三种计算的方法。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使好范文解忧愁9/17学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。（3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！三、练习1．尝试练习。用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。2．完成练习十六第1题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。四、总结1．请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2．教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末好范文解忧愁10/17位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案4教学目标1．进一步掌握一个因数是两位数的乘法的算理和计算方法。2．培养学生的分析、综合能力。教学重点在理解算理基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法。教学难点利用知识迁移推导算理和计算方法。教学步骤一、铺垫孕伏。口算下面各题。13×3023×1024×421×40120×640×78×60500×82．笔算并板演。订正时说一说是怎样想的。二、探究新知．演示课件“笔算乘法（一）”1．出示例2：212×34＝好范文解忧愁11/17（1）引导学生观察例2与复习题有什么相同点，有什么不同点？（2）学生合作学习，讨论、交流应该怎样计算。（3）板书：①引导学生观察第一个积是多少，表示什么？使学生明确：848个一表示212×4的积．②引导学生观察第二个积是多少，表示什么？使学生明确：636个十或6360个一，表示212×30的积。③从两步计算中你知道了什么？引导学生讨论、交流。④7208表示什么？使学生明确：7208表两次乘得的数加起来。2．出示“做一做”（投影出示）。启发学生分组合作。（1）963表示什么？321乘10的积写在什么地方？（2）264表示什么？132乘30的积写在什么地方？（3）独立填写订正并说明计算过程三、继续演示课件“笔算乘法（一）”好范文解忧愁12/17引导学生分组讨论，一个因数是两位数的乘法法则：①先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐。②再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐。③然后把两次乘得的数加起来。数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案5教材分析：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。好范文解忧愁13/17这样，有利于培养、提高学生的计算能力。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利