《同分母分数加减法》的教学设计【精选4篇】

好范文解忧愁1/16《同分母分数加减法》的教学设计【精选4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《同分母分数加减法》的教学设计【精选4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《同分母分数加减法》的教学设计【第一篇】教学内容人教版小学数学五年级下册第五单元第一课时《同分母分数加、减法》，教材P104—106。教学目标1、理解分数加减法的意义和算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。2、通过探究同分母分数加减法的算理和计算方法，让学生体验数形结合的数学思想方法，培养学生观察能力和概括能力。3、培养学生探究意识，养成规范书写、认真计算的好习惯。教学重点掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。好范文解忧愁2/16教学难点理解同分母分数加减法的算理。学具准备每组学生一张圆形纸，一张长方形纸，直尺，彩笔。教学过程一、谈话引入——从“3/8”到“同分母分数加、减法”1、师：你对3/8有哪些了解？学生可能从分数的意义、分数单位、真分数、分数与小数的关系等方面来回答。设计意图（1）复习分数相关知识（2）当学生提到分数单位时，让学生列举和3/8分数单位相同的分数，进而引入“同分母分数”，重点让学生回顾同分母分数的分数单位是相同的。2、师：看到这些同分母的分数你还想了解什么？学生汇报之后引出课题（板书课题《同分母分数加、减法》）。设计意图：在学生提出想了解同分母分数加减法之后引入课题，既尊重学生的主题地位，也能激起学生主动探究问题的愿望。二、合作探究——同分母分数加法的意义、算理、好范文解忧愁3/16计算方法1、开放问题中感受分数加法的意义（1）根据1/8和3/8这两个分数列加、减法算式1/8+3/83/8-1/8（2）根据加法算式提出数学问题设计意图：让学生根据算式提出数学问题，在开放性的题目中感受分数加法的意义。2、自主探究同分母分数加法的算理在独立思考1/8+3/8的计算结果和验证方法后，以小组合作的形式探究算理。设计意图：学生通过折一折、画一画或其他方法来验证计算结果。在探究中经历学习数学的过程，理解算理；在合作交流中体会数形结合的数学思想方法。体现了学生学习的自主性和开放性。3、感知并总结同分母分数加法的计算方法（1）让学生汇报1/8+3/8是怎样计算的，初步感知同分母分数加法的计算方法。教师在此过程中规范书写。（2）习题巩固，进一步感知同分母分数加法的计算方法层次一（计算结果是真分数）2/7+3/7=2/9+4/9=层次二（计算结果是假分数）5/12+7/12=3/5+4/5=好范文解忧愁4/16（3）总结同分母分数加法的计算方法设计意图：通过层次一基础题的练习，感知同分母分数加法的计算方法，通过层次二，提出了计算结果是假分数的特殊情况，引起学生的注意。在练习后总结计算方法，培养学生从个别到一般的归纳、概括能力。以上为20分钟教学内容三、推理迁移——同分母分数减法的意义、计算方法、算理1．开放问题中感受分数减法的意义根据3/8-1/8提出数学问题设计意图：让学生根据算式提出数学问题，在开放性的题目中感受分数减法的意义。2．由同分母分数加法的计算方法推测同分母分数减法的计算方法（1）由加法直接推测同分母分数减法的计算方法设计意图：引导学生运用类推的方法来推测同分母分数减法的计算方法。（2）用推测的方法独立计算3/8-1/83、解释算理引导学生说出为什么分母不变（分数单位相同）4、习题巩固通过7/9-2/9=7/10-1/10=两道习题巩固同分母分好范文解忧愁5/16数减法的计算方法。回顾总结：同分母分数加减法的计算方法四、拓展深入——进一步探究“1”减几分之几的减法1、提出问题引入“1”减几分之几的减法有一个西瓜，平均分成四份，老师口渴吃了1/4个，还剩多少个？1-1/42、自主探究计算方法设计意图：解决特殊情况“1”减几分之几的问题，同时让学生解释为什么不把1写成2/2、3/3、5/5……，进一步感知只有分数单位相同的分数才能直接相加减。3、习题：1-3/7五、交流心得，总结收获《同分母分数加减法》的教学设计【第二篇】教学目标：1、通过自主探究，学生能理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。3、在探究过程中，培养学生的合作意识，提高学好范文解忧愁6/16生计算能力，增强学好数学的愿望和信心。教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。一、创设情境，明确目标（一）复习导入1、3/8表示把单位“1”平均分成（）份，表示其中的（）。它的分数单位是（），3/8里面有（）个（）。2、（1）7/8的分数单位是（）。（2）5/9里面有（）个1/9。（3）4/7是4个（）。（4）3个1/5是（）。（5）1里面有（）个1/5，即是（）。3、约分：6/8=5/10=3/9=6/14=设计意图复习旧知，为探究新知做铺垫。（二）、新课导入师：同学们，你能分别各写一个同分母分数加法和减法的算式吗？下面请大家在草稿上各写一个，并大胆的猜测一下结果是多少。学生写算式。师板书课题《同分母分数加减法》。好范文解忧愁7/16二、导学探究，建立模型（一）导学探究，解决问题教学例1：（出示课件）妈妈在家烙了一张大饼。爸爸将这张饼平均分成了8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。1、导学提示，明确方向（1）请你提出用分数加减法进行计算的数学问题？（2）独立列式解答（3）小组内讨论计算方法，试着总结同分母分数加减法的计算方法。设计意图明确探究内容，提高学生的学习效率。2、自主学习，解决问题先独立完成，在小组讨论。（二）展示交流，建立模型1、展示汇报，重点释疑（1）爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？3/8+1/8=4/8=1/2(张)（2）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？3/8-1/8=2/8=1/4(张)（3）还剩多少张饼？1-3/8-1/8=4/8=1/2(张)设计意图数学问题来源于学生，体现出学生是学习的主人，同时提高学生提出问题，解决问题的能力，提好范文解忧愁8/16高学生自主探究的能力，提高学生的计算能力和认真计算的学习习惯。2、归纳小结，建立模型同分母分数加减法的计算方法：同分母分数相加、减，分母不变，只把分母相加、减。三、练习检测，巩固应用1、2/9+5/9=2/7+5/7=5/8+1/8=4+1/4=5/6-1/6=7/9-2/9=7/10-1/10=1-11/30=说说你是怎样计算的？计算结果要注意什么？设计意图提高学生的计算能力2、春蕾小学图书馆中各类图书情况如图所示。（1）社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的几分之几？（2）其他图书占图书总量的几分之几？设计意图运用所学知识解决实际问题，既巩固了知识，又让学生体验到成功的喜悦。同时增强学生分析问题和解决问题的能力，激发学生进一步探索的兴趣。四、整理回顾，反思提升通过本节课的学习，你有什么收获？设计意图通过总结评价，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。好范文解忧愁9/16板书设计3/8+1/8=4/8=1/2(张)答：爸爸和妈妈一共吃了1/2张饼。3/8-1/8=2/8=1/4(张)答：爸爸比妈妈多吃了1/4张饼。1-3/8-1/8=4/8=1/2(张)答：还剩1/2张饼同分母分数加减法的计算方法：同分母分数相加、减，分母不变，只把分母相加、减。《同分母分数加减法》的教学设计【第三篇】教学目标：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。2、在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移，进一步理解分数加减法的意义，提高学生归纳、概括问题的能力。3、通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。教学重点：通过教学，让学生理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。好范文解忧愁10/16教学难点：1、能正确进行同分母分数加、法计算。2、能熟练掌握并养成最后计算结果能约分的要约分的习惯。教学过程：一、复习铺垫，引出新知：1、师：同学们，前面我们刚刚学过有关分数的知识，你能举了分数的例子吗？（学生举例。）师板书两个分数：看着这两个分数，你能想到哪些有关的分数知识？（学生回答。）2、师：同学们复习的很全面，咱们再具体做个练习好吗？幻灯出示复习题。此处使用微视频，对孩子们巩固旧知能够起到事半功倍的效果。二、新课讲授，总结规律：1、学习例题1：师：刚才的复习告诉我，大家对分数知识掌握的很好。还记得在三年级的时候，我们对分数的计算已经有了初步的了解，今天我们继续学习“同分母的分数加减法”。教师板书课题。A、创设情境，出示题目：好范文解忧愁11/16B、出示例题1师：请说出图上有什么信息？（1）学生分析读题，列式，师：为什么用加法计算？小数加法和整数加法的含义（2）你能大胆的猜测一下计算结果吗？学生说出得数。请用自己喜欢的方法来证明得数是正确的。同桌或小组内的同学交流自己的方法。（3）方法展示：图示法、线段法、数分数单位法。（4）小结方法：同分母的分数相加，分母不变，分子相加。（5）练习：根据刚刚学过的同分母加法计算法则计算，看谁做得快！此处使用微视频，学生们可以清晰的理解例题1，引出分数加法的意义，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则。2、学习例题2师：刚刚学习了同分母的加法，接下来我们继续研究同分母的减法。A、教师板书两个分数：（1）师：你能用这两个分数编一道减法应用题吗？好范文解忧愁12/16学生思考并回答。（2）师：老师也用这两个分数编了一道减法应用题，想看吗？B、出示例题2：为什么用减法呢？小数减法的含义和整数减法的含义。（1）请仿照例题1的计算方法计算得数。（2）小结：同分母分数的减法，分母不变，分子相减。（3）练习。此处使用微视频，孩子们可以去自主探讨同分母分数相减的规律。如果有不明白的地方，重复播放微视频。三、小结：这节课我们主要学习了什么内容？你能用一句话来概括他的计算法则吗？多找学生回答。四、课堂小结此处使用微视频，帮助学生回顾梳理本节课所学的知识。《同分母分数加减法》的教学设计【第四篇】教学目标：1、通过学习，使学生掌握三个同分母分数连加、好范文解忧愁13/16连减的计算方法。2、培养学生运用多种方法解题的能力。3、培养学生规范书写的习惯。重点难点：掌握三个同分母分数连加、连减的计算方法。教学过程：一、复习导入1、口算下列各题。1/4+2/41/5+3/52/7+2/71/8+3/83/9-2/97/10-5/107/9-4/95/6-1/62、说一说同分母分数加、减法计算法则。二、新课讲授1、出示以下例题3。电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况图2、提出问题，尝试解决。（1）问题一：前三类节目共占每天节目播出时间好范文解忧愁14/16的几分之几？①找出前三类节目所占的分数。（4/151/157/15）②尝试计算这三个分数的和。学生可能出现以下两种不同的计算方法。a、4/15+1/15=4+1/15=5/155/15+7/15=5+7/15=12/15=4/5b、4/15+1/15+7/15=4+1+7/15=12/15=4/5③你喜欢哪一种方法？并说明为什么？（2）问题二：其他节目占每天播出时间的几分之几？①想一想：每天播出的总时间用什么数表示？②求其他节目时间应该怎样算？列出算式：1-2/15-12/15③尝试计算算法一：1-2/15-12/15=15-2-12/15=1/15算法二：2/15+12/15=2/15+12/15=14/151-14/15=1/153、归纳同分母分数连加、连减的计算方法同分母分数连加、连减，要把分子连加、连减，分母不变。三、课堂作业完成教材第91~92页练习二十三的第5~11题。好范文解忧愁15/161、第5题这是一道利用连加、连减知识解决实际问题的习题，教师要引导学