参考资料,少熬夜!《爱之链》语文教学教案设计【实用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《爱之链》语文教学教案设计【实用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《爱之链》教学设计【第一篇】教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文的语言文字,引导学生感悟、充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。3、联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学过程:一、复习导入,回忆“爱”的故事1、爱是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。2、今天,我们继续学习课文——《爱之链》(齐读课题)3、你们还记得课文中的那两个故事吗?(相机板书三个人名,并完成一部分连线)(交流:乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主)二、走进环境。1、故事发生在一个风雪交加的黄昏,看!请你读读第一自然段,用心体会一下:这样的环境给你什么样的感受?2.指名朗读第一自然段。3.引导学生体会。写到了哪些景物?(1)乡间公路,什么样的乡间公路?颠簸的,几乎看不见汽车,更没有人影:破旧不堪的乡间公路,几乎没有人迹,很是荒凉。(2)寒冷的风雪,黄昏:很是寒冷,落寞,了无生机,没有希望。这些景物给你什么样的感受?用个恰当的词语来形容一下。凄凉……4.谁来把这种凄凉的感受传递给大家?(指名朗读,教师可以点拨、评价。)5.课文一开始为什么要写这样一个凄凉的环境?(为了衬托乔依失业后穷困潦倒、落魄凄凉的心情;为了写老妇人车胎瘪了之后的困境;为了反衬爱的温暖……)或者:这个独特的凄凉的环境与人物乔依的心境有参考资料,少熬夜!怎样的联系?(一致的,和谐的,相辅相成的,相互照应的,相生的。正所谓,典型的环境中的典型的人物。情与景是相生的。)三、走近乔依1.凄凉的环境、凄凉的心境,此时的乔依最需要的是什么?(爱的温暖,有人能帮助他)然而他却做了一连串让人意想不到的事情。请你读一读2—8自然段,用心品味一下描写乔依言行的细节,体会一下,是什么感动了老妇人,也感动了你?2.指名交流:先读一读你关注的细节,再谈一谈你被感动的原因。(1)“乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说……”:细致入微的体谅,真诚温暖的关切,足以让人信任,足以让人感动。(可亲/可近)(2)“乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下……”:全然不顾天气的严寒、全然不顾手脚蹭破流血、全然不顾活儿的艰难、肮脏,真正把别人的困难当成了自己的事情,为的是一个毫不相识的陌生人,谁能不被感动?(可敬)(3)“乔依愣住了,笑着对老妇人说……”:付出了这么多的汗水,却不求一分钱的回报,无私的帮助,高尚的品格,深深地打动了每一个人。(可贵)(4)“乔依看着老妇人的车开走以后,才……”:一个小小的“才”字,说明乔依看到老妇人平安离去才放心回家,暗含着乔依对老妇人自始至终的关心与帮助,把他人放在自己的心上。这又怎么不让人敬佩与感动呢?默读课文,理清课文层次。【第二篇】1、课文主要讲了几件事?2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段,再试着概括段意。第一段(1—8自然段):讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车,老妇人非常感动。第二段(9—11自然段)写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆,得到了女店主的热情服务和细心照顾,老妇人深受爱的感染,留给女店主一些钱就悄悄地走了。第三段(12自然段))乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动,心中充满了爱的暖流。导人新课,激发兴趣【第三篇】1、记得上个学期我们学过的1篇课文《爱如茉莉》参考资料,少熬夜!吗?谁来说说讲的是什么?(生回答)是啊,爱,一个温馨的字眼,一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜,爱就是一股驱走寒冷的暖流,就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题:爱之链。2、齐读课题。读了课题,你想知道什么?(这是一种怎样的爱?这“爱”发生在谁与谁之间?这“爱”又是怎样被链接起来的?)让我们一起来在课文中寻找答案。《爱之链》教案【第四篇】一、复习导入1、女生齐读:有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的路,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。2、今天,我们继续学习课文《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。谁能用简洁的语言说说课文写了那几个人互相关爱的事?板书:乔依老妇人女店主3、如果一个环表示对他人付出的一次关爱,乔依-----妇人-----女店主,仅仅这三个人的互相关爱就能形成这条爱之链吗?如果作者所说的爱之链并非仅仅由这三人组成,那么究竟应由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条爱之链呢?二、学习1~8小节师:速读找出具体写乔依帮助老妇人的段落。1、出示阅读要求:静心默读第四小节,想一想乔依修车时遇到那些困难?你觉得哪个字,哪个词,哪个句子让你感受非常深刻,在书上圈圈画画。也可以联系上下文来解读这个词,这句话。(友情提醒学生:不要忽视藏在课文中的某个行为,某个细节,只要你有一颗善于发现的心,你就会有深刻的感受。)2、(出示第四自然段)师:读了这一段,你感受最深的是什么?你从哪些地方感受到的?感受一:乔依修车非常卖力,不顾一切,热心地帮助老妇人修车。从脚腕被蹭破了、手也蹭破了感受到乔依不顾自己脚和手都受伤了,从摘下了破手套、冻得几乎没有知觉,喘着、流下参考资料,少熬夜!来感受到天那么冷,乔依仍然认真地帮老妇人修车。沾满了油污、脏看出乔依不顾一切地修车。(指名读句子)你能带着自己的感受把这两句话读好吗?感受二:乔依生活贫困。他没穿袜子、破手套、衣服也更脏了看出乔依是贫穷的,前文也有几处交代了他的贫穷,你能找到吗?乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒战。乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。过渡:在寒风瑟瑟,雪花飞舞的日子里,乔依失业了,他的心里非常凄凉,齐读第一自然段。感受三:乔依关心老妇人,为老妇人着想乔依让她坐进车里看出。乔依为什么这么做呢?能联系课文中的句子说一说吗?老妇人在冷风中微微发抖爱之链教学设计【第五篇】教材分析《爱之链》是苏教版小学语文第十一册中第二单元的1篇小说。课文作者杰尼。巴尼特、罗依。李,这篇课文的内容极为感人,讲述的是失业的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到了乔依妻子的照顾,受到爱的感染,留下一些钱悄悄离开的故事。赞扬了人间的友爱互助,告诉我们:当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的双手给予别人以帮助。学情分析1、六年级的学生已经具有了一定的阅读能力,放手让他们自主阅读,自主学习,逐步提高他们的阅读能力。2、以读促讲,插图有助于对课文内容的理解,应指导学生细致观察,引导学生朗读、感悟。通过阅读课文和仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态,体会人物美好品质。教学目标1、联系课文内容,理解最后一句话的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。3、凭借课文的语言文字,让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。参考资料,少熬夜!教学重点1、凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。教学难点1、联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学策略1.创设情境教师通过语言描绘、音乐渲染等方式或利用教学环境中的有利因素为学生创设一个生动形象的场景,激起学生的情绪。2.重视教师的指导教师是学习过程的组织者、指导者,教师要对学生的意义建构起促进和帮助作用。在考虑充分体现学生主体作用,用各种手段促进学生主动建构知识意义。教具准备多媒体课件教学过程一、设境感知爱1、(课件出示繁体字“愛”简体的“爱”)老师这儿有一个繁体字,你认识它吗?认真看一看它与简体的爱有什么区别?(多了一个“心”)真细心,那你认为什么是爱?或者说你在生活中见到过哪些爱?2、爱是人类永恒的主题,在你的记忆深处一定有不少关于爱的词语、句子、名言,能和大家交流交流吗?这节课就让我们带着这些温暖的充满爱意的语言一起走进爱的故事去细细品味爱的珠链上那感人的一幕幕。(板题:爱之链)3、你们还记得课文中哪些人组成了“爱之链”?(板书:乔依、老妇人、女店主)请用简洁的语言说说课文是由哪几个关爱的故事链接起来的?二、品读感悟爱(一)、学习课文1---8自然段1、师:其实这个故事是发生在一条乡间小路上,寒风凛冽的吹着,雪花纷纷扬扬地飘落下来。一个身材矮小的老妇人在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了,路上看不见汽车,更没有人影,这时老妇人最希望得到的是什么?。可是这时候乔依走过来了,老妇人却紧张地闭上了双眼,那是为什么?课文第1到4自然段就讲了乔依有些地方确实要引人误解,同学们读读找找哪些地方乔依让人家误解成坏人了?(1)学生读1-4自然段,找相关句子参考资料,少熬夜!(2)出示第三自然段,师生表演读2、乔依的安慰消除了老妇人心中的顾虑,接下来发生的事情特别让老妇人感动,自由读第四自然段找找看乔依的哪些地方让老妇人特别感动?(1)学生读第四自然段,在书上圈圈画画(2)交流3、乔依用他的安慰,用他的真切的行动赢得了老妇人的信任,这时老妇人想拿钱来酬谢乔依,你们说乔依能不能拿这些钱?(出示第六自然段)(1)理解:“天经地义”什么意思?(理所当然,不容质疑)除了“天经地义”以外课文中还有三个词能够说明乔依是真心的付出了,同学们找找?(2)让我们一起读好这些词,读出乔依的真心。请你带着这份感动再读第六自然段。(齐读)4、乔依没要老妇人的任何报酬,他只是跟老妇人说了这么一句话(出示第七自然段)如果你是老妇人,你会照乔依的话去做吗?为什么?(二)、学习课文9---11自然段乔依用他的真心感染了老妇人,老妇人也正将爱传递给下一位--女店主,她在离开小店时留下了一个小纸包和一张纸条,上面写着(出示老妇人纸条上说的话和乔依所说的话)(1)这两句话在全文起到了串联的作用,也起到传递爱的作用,当我们帮助别人,别人要感谢我们的时候,你应该说()如果你接受了别人的帮助,你将传递这份爱的时候,你应该说()(2)这时我遇到一个问题,在老妇人把爱传递给女店主的时候,她选择的是悄悄地,那为什么不把钱当面给了女店主?但是我们在传递爱的时候首先要学会思考接受爱的人是什么想法。爱不需要张扬,悄悄地传递那是爱的真谛!怪不得女店主()(3)全班交流(三)、学习12自然段1、引读:关上店门,女店主走进里屋,对自己的丈夫说了一句话(出示句子)她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依?”2、从女店主的话中你读懂了什么?3、播放歌曲《爱的奉献》4、小结:故事到这里就该结束了,乔依常常受到别人的帮助,他这次把爱传递给了老妇人,老妇人把爱传递给了女店主,没想到女店主就是乔依的妻子,爱在这里形成了一根完整的链子,我们称之为“爱之链”。参考资料,少熬夜!那么爱的传递就在这里结束了吗?对爱没有停留的时候,我们让爱继续传递下去吧!(板书。.。.。.)5、爱的延伸:大企业助人的行为和乔依一样吗?只要有真心的爱就是传递者大企业家,乔依,老妇人,女店主,还有我们,只要我们每个人作为爱的传递者,成为爱之链上重要的一环,那么这个世界上将没有爱结束的时候。.。.。.(四)、检测导结1、以“乔依醒来?”为开头,展开想象写一段话。以“乔依醒来”为开头,展开想象写一段话。提示:1)注意故事的连续性;2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;3)要升华“爱”的主题。教学反思语文教学的独当之任是发展学生的语言智能,核心任务是“培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力”,因此,教学本课时,我注重学生阅读能力和表达能力的