往事依依精编教学设计精选4篇

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参考资料,少熬夜!往事依依精编教学设计精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“往事依依精编教学设计精选4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!往事依依教案【第一篇】教学课时:一课时教学目标:1、了解作者成长的源头,感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。[由整理]2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的好处。培养学生阅读文学作品的兴趣,提高他们阅读文学作品的自觉性。3、学会运用人物的情态、心理等描述方法表现精神生活。教学重点:体会阅读文学作品对少年儿童成长的好处。教材分析:着力品位准确、生动的语言,引导学生自主感受其景其情其意,培养主体意识、合作与探究精神。主体部分描述的四件事的资料,引导生尝试比较阅读。教学设想:《往事依依》作者是于漪,著名语文教育家,本文是1篇回忆少年时代读书生活的散文;鉴于本文资料浅、易懂。因此,教学着重引导学生:一是热爱自然,热爱生活,热爱祖国。二是多读书,读好书,明做之理,让学生走进文本,走近名师,最终让学生能像于漪老师那样热爱文学。教学过程:一、导入新课:1、师:同学们,在我们的人生旅程中,总会留下一串串成长的足印。或许,你曾想亲近文学、打开文学之门。或许你曾仰望那深邃的夜空,点数过闪烁的星星;或许,你曾想叠只纸船,送给远方的朋友;或许你也曾像于漪老师那样,观画、读诗、赏文……依依往事,我想总会拨动我们的心弦,使我们魂牵梦绕,甚至带给我们终生的影响。这天,让我们一齐回到于漪老师的少年时代,用真情去探寻她成长的源头吧!(板书课题)2、预习反馈:(出示幻灯)师:昨日,老师布置了回家预习课文资料的任务,参考资料,少熬夜!下面先看看大家的预习效果怎样,同时也测试一下大家的记忆力。请一位同学来读生字词。徜徉(chángyáng)素蛾(é)婵娟(chánjuān)浩淼(miǎo)雨晦(huì)慷慨(kǎi)雕镂(lòu)镌刻(juān)谆谆教导(zhūnzhūn)心旷神怡(yí)3、作者简介(出示幻灯)于漪江苏镇江人,1929年生,现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。师:同学们,我们一齐来认识下于老师。于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家。在近四十年的执教生涯中,她致力于探索语文教学规律,教学风格独特,著述颇多,成就斐然。这和于老师青少年时期理解的文学熏陶是分不开的。在我们这天将要学习的这篇课文中,于老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事,追忆了文学对她的深刻影响。那么,于老师回忆了哪几件往事呢?带着这个问题,请同学们大声自由朗读课文一遍。(要求:用笔画出这几件往事)二、初读课文,整体感知。1、于老师回忆了哪几件事?(出示幻灯)看山水画、读《评注图像水浒传》、读《千家诗》、听老师讲课……2、大家想一想,看山水画和读《评注图像水浒传》都能够归纳为看什么?能不能概括地再精练点?(明确:看图)3、作者主要回忆了三件往事:看图、读诗、听课。(板书)4、这三件事都与什么有关?作者是按什么顺序来写的?都与读书有关,是按时间顺序来写的。5、作者在小时侯读了哪些书?看了哪些图?看了山水画、读《评注图像水浒传》(出示幻灯)6、作者读《评注图像水浒传》时的感受如何?(明确:身历其境,津津有味)(板书)7、请从文中找出相应的原话,并齐读。8、作者在看山水画、读《评注图像水浒传》时,领悟到了一种什么感情?热爱自然、热爱生活。往事二:读诗1、作者小时侯看图,那么到了学生时代,作者读了哪些书呢?读《千家诗》参考资料,少熬夜!2、:从文中找出作者读了《千家诗》中的哪些诗句?“万紫千红总是春,骚人搁笔费评章。”3、好的诗句,不仅仅要多读,还要像于老师那样,在平时要善于积累词句,能够信手拈来,熟记于心。下面我们就分组来背诵这四组诗句,看哪组背得又快又准确。分组背诵诗句4、同学们都背得十分准确。思考:这些诗句是按什么顺序来写的?春夏秋冬,四季的顺序5、对,这些优美的诗句都是描述四季风光的。除了这些好的诗句以外,作者还从《千家诗》中读了什么?“红紫芳菲,白鹭上青天。”6、这些都是描绘五彩纷呈世界的精妙词语。作者从读《千家诗》中体会到了怎样的感情?热爱自然、热爱生活、热爱祖国。往事三:听课1、作者回忆的第三件事是听课。听课给作者的启发是什么?两位老师讲课有何异同?带着这两个问题,我们一齐来学习第5段。(师范读第五自然段)(出示幻灯)2、听课给了于老师什么样的启发?用文中原话回答。(明确:老师入情入理的讲情……阅读的兴趣)(板书)3、两位国文老师讲课有什么不同?一位是教古文,一位是教三一刀客。4、两位老师教的资料也不一样。第一位国文老师教《南乡子登京口北固亭有怀》。老师在讲课时的神情是什么样貌的?(明确:头与肩膀左右摇摆,……爱国情怀油然而生。)5、作者从中体会到了怎样的感情?(明确:爱国)6、第二位国文老师是教三一刀客的。老师讲了什么资料?(明确:田汉《南归》)学生齐读田汉《南归》。老师在讲课时,神情又是怎样的?(明确:老师朗诵着,进入了主角,那深深……感动了。)三一刀客老师的讲课,给了作者什么样的启发?此后……与时代更加贴近了。三、总结课文,拓展练习:1、思考这样一个问题:这几件事情都和什么有关呢?为什么都与读书有关呢?(1)读书。(2)因为作者回忆的是学生时代的生活,学生时代是读书学习的时代,回忆往事,当然离不开读书。读书编织了“我”童年生活美丽的花环,开阔参考资料,少熬夜!了“我”的眼界,开启了“我”的心智,给“我”以美的享受和情感的熏陶,使“我”成为一个志趣高尚的人。同学们,值得于老师回忆的往事太多了。那么,于老师为什么选取这三件往事来回忆呢?于老师想告诉我们什么道理呢?用文中的原话回答。第六自然段。齐读第六自然段。(板书)2、透过与大家合作学习,我们一齐体会到了作者用词的独具匠心,品味到文中蕴含的真挚感情。下面我们一齐来做个练习:假如你是于老师,此刻的你想对往事说些什么呢?(出示幻灯:与往事说声”谢谢”)3、请大家思考五分钟,并在练笔本上试着把你想说的话写下来,过会我们一齐来欣赏大家的“佳作”,老师给大家带给了1篇范文。(出示范文)谢谢你,小屋里的山水画,谢谢你,一幅幅“水浒插图”,谢谢你,石印本《千家诗》,谢谢你,入情入理的国文课,范文:小屋里的山水画,你我朝夕相见,就像儿时的闺中密友,每次应对你,我总是展开想象的翅膀,顷刻间仿佛置身于青山绿水之间,是你让我年幼的心灵开始感受国画的意境,领略山川的俊美……四、延伸拓展,布置作业:透过刚才大家对往事的“真情告白”。从中,我们能够发现:阅读课文,我们犹如走进色彩斑斓的文学天地,令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底,这是否是一日之功呢?作者从小作业:《文学与成长》五、板书设计往事依依于漪看图――身历其境,乐在其中读诗――沉醉意境,美不胜收听课――入情入理,激发兴趣《往事依依》教案【第二篇】目标:1、能概括作者童年时的几件事情,了解作者的童年趣味生活。说出她对文学作品的感情。2、能通过朗读,感受本文语言的优美,并能具体点评。3、学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。4、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义,自觉养成爱读书,读好书的习惯。培养热爱自然,热爱生活,热爱祖国的思想感情。参考资料,少熬夜!重点:体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。难点:学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。课前学习:学生了解作者,熟读课文,读准生字词,做好批注。学习安排:两课时。第一课时学习内容:检查预习;朗读课文;整体感知;探寻写作思路。学习过程:导入:同学介绍自己查资料了解的作者,老师小结:“凡与于漪交往过的人,都称赞她的做人。她正直,敏捷,纯粹,真诚,厚道;她胸襟开阔,性格开朗,才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价,她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师,成为一个有口皆碑、充满人格魅力的语文教育学家,和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的,在我们今天学习的这篇《往事依依》中,于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响,她用她的亲身经历再次印证了赵丽宏在《为你打开一扇门》中所写:“文学确是一扇神奇的大门,只要你走进这扇大门,就不会空手而归”。查一查:1、准确读出下列加点字:涟漪()徜徉()水浒()水泊()停泊()浩淼()歌咏()重读()阴晴雨晦()镌刻()谆谆教导()绚丽()读一读:放声自由朗读课文,思考:①题目中“依依”的含义是什么?“依依”一词的意思有:(1)形容树枝柔弱,随风摇摆。(2)形容留恋,不忍心分离。②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是。几十年过去了,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。③概括于漪老师“萦绕胸怀,十分留恋”的几件事,往事对于“我”的成长有什么深远影响?(概括参考如下)1、小时候观画和读《评注图像水浒传》,如身临其境、乐在其中。懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。2、学生时代读《千家诗》美不胜收。给我带来了参考资料,少熬夜!生活乐趣,使我热爱自然、获得美的享受。3、老师讲课入情入理,在“我”心上雕镂下深刻印象。激起我课外阅读的兴趣,激发了我的爱国情怀;使自己的心和时代更加贴近了。想一想:探寻写作思路:①作者是怎样把这几件事串联起来的?题目“往事依依”是贯穿全文的纽带,开头有感而发,引出对几件往事的回忆,接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事,最后由事入理,抒发感悟。②结合所选四件事,你认为课文选材好在何处?首先从全文来看:文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受,要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。其次从文章的第五自然段来说,虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况,但是写出了其中的不同,一情溢于胸,头和身子左摇右晃。一个情满双眸,那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。动一动:CCTV-3有一个系列访谈节目“艺术人生”,今天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事,选择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当于漪、朱军,其他同学帮助代表们准备好发言提纲,要以课文为主要依据,参考课外收集的相关资料,揣摩人物情感,设计人物语言。请协作组代表展示本组准备的访谈节目要求:请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮,符合人物各自身份,以求在短时间内给人以丰富的内容,内容一定要归结到作者少年时代所读的文学作品对她后来人生的深远影响,即作者所说“使我一生受用不尽”;其他同学认真听,仔细看,可做适当记录,最后请同学加以认真点评。练一练:1、熟读成背文中所提到的《千家诗》中诗句。2、你所读过的文学作品对你有何影响,用一段200字以上文字加以描述。往事依依优秀教学设计【第三篇】一、教学设想《往事依依》作者是于漪,著名语文教育家,本文是1篇回忆少年时代读书生活的散文;鉴于本文内容浅、易懂。因此,教学着重引导学生:一是热爱自然,热爱参考资料,少熬夜!生活,热爱祖国。二是多读书,读好书,明做之理,让学生走进文本,走近名师,最终让学生能像于漪老师那样热爱文学。二、教学目标1、培养学生爱好文学,勤奋读书的好习惯。2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。3、反复朗读精彩语段,激发学生阅读文学作品的兴趣。三、教学重点体会、学习文中刻画、描写读的情状。四、课前准备1、上网或查阅课外资料,了解作者。2、回忆自己读书学习的经历。五、教具准备1、投影仪。2、配乐磁带。六、课时安排一课时,四十分钟七、教学步骤(一)导入新课由《为你打开一扇门》导入。亲近文学,阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径,每一位走进文学这扇神奇大门的人,从不会空而归,在我们的人生旅程中,也曾经痴迷于儿童画、动画片等等,回首往事,记忆犹新,今天,我们就来和于漪老师一起回到编织了她七彩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