高中精编语文教案【推荐8篇】

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参考资料,少熬夜!高中精编语文教案【推荐8篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高中精编语文教案【推荐8篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高中优秀语文教案【第一篇】教学目的一、积累一定量的文言实词、虚词。了解一些常见的文言句式。二、体会作品开合自如的章法和说理的手法;指导学生有意模仿,进行写作。三、指导学生学习文中对事物的分析方法,观察思考问题。教学安排本课拟用三课时讲授:第一课时,疏通文意;第二课时,分析作品;第三课时,指导背诵,加强学生对作品的理解,完成课后练习。教学设想基于学生对这段历史有所了解,理解课文的难度较先秦散文小,打算采用以朗读带动文意疏通,以背诵带动对作品鉴赏,激发学生的学习兴趣。教学步骤第一课时一、导语设计同学们大概听说过弱肉强食这一成语吧,在自然界这似乎是一条法则,但在人类社会,这条法则常常会被打破。在两千多年前,秦朝国力还是那样的不可一世,一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想,这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法,下面我们一起来学习这篇《过秦论》。过秦就是指出秦的过错,那秦之过是什么呢?二、作者简介贾谊,西汉政治家、文学家。他的散文有战国纵横家的风格,他的赋作趋向散文化,所以有开汉赋之先声者之称。作品有《过秦论》、《鹏鸟赋》、《吊屈原赋》等。三、朗读课文,疏通文意1.教师范读课文,提示学生注意朗读节奏,依据朗读节奏推知意群,进而理解词句意义。2.学生自读课文。逐段让学生提出自己难以理解的词句,教师点拨学生猜度词义,并将重点词语形成板参考资料,少熬夜!书。3.学生已能初步理解作品文字意义基础上朗读课文,通过纠正学生朗读节奏的错误,指导学生正确理解作品内容,检查学生对词、句的理解、掌握。4.指导学生在笔记上总结重点实词、虚词、通假字、词类活用现象、重点文言句式。第二课时一、导语设计通过上节课的学习,我们已经可以把握本文的大意,现在我们一起理清作者的写作思路,分析作品谋篇布局的特点。二、分析文章构思精巧提问:文章题目为过秦论,在文章中真正指责秦之过的文字有多少?作者为什么这样安排作品内容?明确:只有全文最后一句。(第二问学生不易答出,可引导学生思考下列问题:提问:作者在文中设计几组实力对比?对比的结果是什么?明确:秦国与九国实力比较,陈涉与九国贤士、谋臣比较。秦国实力不比九国联合起来的实力大,但秦统一了中国,陈涉的实力不能与九国君臣相提并论。提问:请同学们回忆我们在学习现代文阅读时讲到的理清思路的方法,理清本文的思路。思考作者结构安排的独具匠心之处。明确:秦的逐步强大秦统一中国为巩固政权在政治、军事、思想文化方面采取的措施陈涉起义对陈涉实力的分析分析秦灭亡的原因。秦王朝的实力秦国的实力九国中任何一国的实力陈涉的实力,但陈涉不畏秦王朝的强大,反抗强秦,导致秦的灭亡,可见强权不能达到长治久安的目的。)文章第一段叙秦之兴,第二段叙秦之亡,这两段的史料叙述占了绝大部分篇幅,作者却丝毫没有议论。但事实胜于雄辩,经过这两段生动的记述,读者对秦的盛世转瞬即逝景况已深深印在脑中,对秦灭亡的原因不是外部因素引起,而是内因导致已有认识,只是还未明确,此时作者将论点摆出,自然令读者信服。所以金圣叹说:秦过只是末句仁义不施之语,便断尽此通篇文字。这足见文章构思精巧。三、指导学生朗诵课文,体会课文的主题思想主要侧重在对感情、声调、课文整体节奏方面的朗读指导。四、指导学生体会文章开合自如的章法和说理的手法可提两个提示性问题引导学生讨论:参考资料,少熬夜!1.本文是1篇论说文,但记叙多于议论,这样安排内容是否得当,理由是什么?2.作者在写作本文时,应用了哪些写作技巧,值得我们借鉴?(提示:写作手法的选用,如夸张、渲染、衬托、对照等手法的巧妙运用,骈、散句的运用,结构安排方面的特点。)第三课时一、结合课后练习第二题,指导背诵指导学生在把握全篇的基础上,了解后三段段与段间的关系,进而理清这三段的写作思路,方便背诵。注意语言特点、句式特点,准确背诵。二、介绍《阿房宫赋》,比较阅读,加强学生对本文的理解比较阅读的目的在于品味两文在辞采上的不同,更好地体会西汉散文的特点。三、总结本课的知识点,完成课后练习附:板书设计高中优秀语文教案【第二篇】教学目标一、知识目标:1.了解《荀子》及相关知识。2.掌握并积累重要的文言文实词和虚词。3.掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。二、能力目标:学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。三、德育目标:明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。教学过程第一课时一、导入新课“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语,这两个成语的含义是什么呢?和学习有什么关系呢?我们一起来学习《荀子·劝学》一文,领略一下荀子是如何“劝学”的。1.介绍《荀子》学生看课本注①,教师补充。荀子(约前313~前238),名况,战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”,汉代著作因避汉宣帝刘询讳,写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷参考资料,少熬夜!下学官祭酒,后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物,继承了孔子学说,又能扬弃其消极成分,并批判吸收各学派的思想学说,成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻,气势雄浑,语言质朴,句法简练缜密,多排比,善譬喻。《荀子》一书共32篇,其中26篇为荀子所著,末6篇或为其门人弟子所记。2.题解《劝学》是《荀子》第1篇,“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度,反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点,也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。二、课文诵读1.教师范读课文学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。2.学生自由朗读课文3.检查学生字音掌握情况给下列加下划线字注音,并注明通假字(1)故不积跬步,无以至千里()(2)吾尝跂而望矣()(3)锲而不舍,金石可镂()(4)其曲中规()(5)虽有槁暴()()(6)则知明而行无过矣()(7)君子生非异也()明确:(1)kuǐ(2)qì(3)lòu(4)zhòng(5)yòu通“又”;pù(6)zhì通“智”(7)xìng通“性”4.指名2~3名学生朗读课文(分节读)教师作朗读提示:为了突出强调,有时需重读,有时还需读后稍作停顿。例,第一段:“学不可以已”,应重读“学”“不”“已”,并且“学”后稍作停顿,即:“学/不可以已”,以下要根据文意自己确定重读,停顿情况。第四段,应注意一组一组的对比句,要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。5.分组齐读课文(通过读、听,强化记忆)三、课文分析1.讨论、分析全文的思路结构(1)本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来阐述这个观点的?引导学生讨论分析,教师总结、点拨:本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止,不可以放松,不可以半途而废。这一中心论点,是从学习的意参考资料,少熬夜!义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。课文一开头提出“学不可以已”这一论点后,接着从三个角度展开论述:在第二段中,学习可以使人“知明而行无过’,说明学习具有重大的意义,从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段,学习使本性与一般人没有差别的人成为君子,说明学习具有重大的作用,证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段,学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度,半途停止是不会学好的,只有“学而不已”才能成功,从而证明“学不可以已”的论点是正确的。(2)结合完成“思考和练习一”,引导学生理清全文思路结构组内讨论,全班交流,教师归纳板书高中优秀语文教案【第三篇】《“红领巾”真好》教学设计一、教学目标:1、知识与技能:(1)学生通过借助拼音,认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字,会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个生字。(2)学生通过反复朗读,正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试背诵课文。(3)在阅读中积累“AABB”形式和“()的()”形式的词语。2、过程与方法:在学习活动中,创设活动条件,学生进行听、说、读、写的训练,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐,并通过反复朗读和结合上下文、生活实际了解课文中词句的意思,进而理解课文的内容。3、情感态度价值观:通过学习活动,学生有爱鸟护鸟的意识,并感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。二、教学重难点:重点:随文识字,在阅读中理解词语的意思和学会积累词语。难点:在阅读中体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。三、教学准备:多媒体课件四、教学时数:2课时五、教学安排:第一课时教学内容:理解课文,完成课后练习。参考资料,少熬夜!教学目标:1、认识8个生字,学写“跃”字,能正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试背诵。2、进行语言文字的训练,积累AABB形式和“()的()”形式的词语。3、体会小鸟的活泼可爱和有爱鸟护鸟的意识。教学重点:认识生字,了解课文内容、正确、流利地朗读课文,并尝试背诵。教学难点:体会文章保护自然、保护鸟类的主旨。教学过程:活动一:揭示课题、设置悬念,提出贯穿全文的三个问题。1、板书课题:“红领巾”真好。2、设置悬念:课题中“红领巾”加上了引号,“红领巾”指什么?谁夸“‘红领巾’真好”?为什么夸“‘红领巾’真好”?活动二:学生自主探索、主体参与,以学定教,解决主要问题。1、出示课件,默读课文,通过边读边画边想找答案。2、学生自主读文,读中感悟。随机教学,相机出示课件。(1)指导朗读第一节。朗读中理解“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛”等词语。(2)这些词语有什么特点?这样的词语你还会说吗?发散思维,积累AABB形式的词语。(3)结合课件,多层次的朗读,感受小鸟的活泼可爱。(4)通过阅读第二节理解为什么要爱鸟,抓住“扑棱棱、捕捉害虫、保护树苗”。(5)相机出现生字“跃”,学生先观察,师范写,学生再练写,学习写好“足”字旁的字。展示写字成果。(6)师生合作,有感情地诵读,并指导学生尝试背诵。(7)观看课件,结合第三节读读、议议,说说怎样护鸟。3、引导学生小结活动收获,检查学生的词语积累情况,完成课后练习题。活动三:深化主题、内化行为,课题延伸。1、出示课后思考题,说说除了爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?2、课外延伸:在生活中怎样用实际行动来保护自然、保护鸟类?为下一节课的语文实践活动作准备。补充活动:整合教学内容,出示与课文整合后的儿参考资料,少熬夜!歌,拓展阅读。小鸟小鸟爱唱歌,叽叽叽、喳喳喳,拍拍翅膀扑棱棱,蹦蹦跳跳真活跃。少先队员来帮忙,放鸟巢、树木牌,鸟儿有了崭新的家。小鸟小鸟真可爱,我们都要爱护它。第二课时教学内容:学写7个生字,进行语文实践活动。教学目标:1、能规范、端正、整洁地书写9个生字。2、进行语文实践活动:做一件爱鸟护鸟的事,如制作一块宣传牌,找到相关资料向身边的人作一次宣传活动,出一期保护自然、保护鸟类的宣传墙报。教学重点:书写本课生字教学难点:用实际行动做到爱护鸟类教学过程:(略)板书设计26爱护小鸟活泼可爱少先队员捕捉害虫保护树苗《“红领巾”真好》第一课时课堂实录[教学目标]1、认识8个生字,学写“跃”字,能正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试背诵。2、进行语言文字的训练,积累AABB形式和“()的()”形式的词语。3、体会小鸟的活泼可爱和有爱鸟护鸟的意识。[课前准备]1、多媒体课件。2、小黑板。[教学过程]一、巧设悬念,引入课题(师板书课题,生齐读课题。)师:课题中“红领巾”加上了引号,“红领巾”指什么?谁夸“‘红领巾’真好”?为什么夸“红领巾”真好?带着这三个问题,快打开语文书,默读课文,边读边画边找答案。(生边默读课文边做笔记。)二、朗读感悟,解决主要问题师:谁夸“红领巾”真好啊?生齐答:小鸟!参考资料,少熬夜!师:对!“小鸟”是什么样的?请你来看看。(师出示课件)(生观看课件)师:课文是怎么样写小鸟的?你快读读第一节,自由读,有

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