《伯牙绝弦》教学设计小学语文精选4篇

写作好帮手1/20《伯牙绝弦》教学设计小学语文精选4篇【导读】这篇文档“《伯牙绝弦》教学设计小学语文精选4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！伯牙绝弦教学设计【第一篇】一、导入：刚才听到的这首乐曲是什么？从这委婉动人的旋律里，我们似乎倾听到了一段委婉动人的故事，今天我们在这段音乐的引领下走进《伯牙绝弦》的故事。板书《伯牙绝弦》指名读，齐读。解题，质疑。二、初读古文。1、自由读古文，读准字音，读通句子。（检查）2、范读，出示画停顿的内容自己再读古文。3、指名读，齐读。三、学习课文几遍读下来我们知道了文章写了两个人？（伯牙，钟子期）1、（出示第一句）伯牙善鼓琴，钟子期善听。说说你有何了解？写作好帮手2/20伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。（善：善于，擅长）请生读，鼓作何意？从哪里了解到？（下面注释）从文中的注释了解意思是学习文言文的好方法。齐读，读出二人的特点来。师：从哪里看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？用笔画出。指名回答。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河。细细读读第一句：你有何体会？当伯牙鼓琴志在高山，此时钟子期心中浮现怎样的高山？（巍峨，高大）文中用一个词来形容是？（峨峨）请生读读出巍峨的气势来。（过渡）孔子曾登泰山而小天下再读读，体会高山的巍峨。再读子期的话，从哪个词体现钟子期善听？（善哉！）用现在的话说就是好啊！读出它的味道来。区别四个善的不同意思。指名读，齐读。从哉，兮两个语气词你又作何体会？再读。3、用相同方法学习第二句。男女生配合读。4、既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还写作好帮手3/20会表现哪些动人的场景呢？引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当伯牙鼓琴，志在清风，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（善哉，徐徐兮若清风！）当伯牙鼓琴，志在明月，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？于是你怎么赞叹？（善哉，皎皎乎若明月！）一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。这正是：伯牙所念，钟子期必得之。5、出示伯牙与子期相遇的资料。说说伯牙心情如何？伯牙会对子期说什么？写下来。交流汇报，师适时点评：过渡：伯牙和钟子期多么想像高山流水一样相伴相随。他们约定来年中秋再聚首。第二年当伯牙如约而至时，等来的不是子期的人，而是：子期死（指名读）伯牙此时心情如何？再读。6、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。写作好帮手4/20从哪里看出？齐读感悟，伯牙绝的仅仅是弦吗？碎的仅仅是琴吗？再读最后一句。听《伯牙吊子期》音乐感受伯牙的绝望，再读。四：总结:伯牙绝弦只因伯牙所念再无人得之。齐读，感受绝弦的美丽。五：板书设计：伯牙绝弦知音钟子期死六、伯牙绝弦教学反思《伯牙绝弦》是1篇文言文，是小学阶段所学的第2篇古文，对于学生来说还是比较陌生的，但从文字上看，又是比较浅显易懂，读起来朗朗上口。属于学生易于接受的1篇文章。于是我对这节课的定位是让学生读通、读懂文本。纵观这节课我尝试从以下几方面入手：一、从读入手。引导学生从初读读准字音，读通句子，师范读，指导读好停顿，再到个别读，到理解感悟读，层层显示出不同环节读的任务。一节课下来大部分写作好帮手5/20学生已经会背诵。书读百遍其义自现，学生对文章有了整体的感知。很多意思自己就能体会，内化。二、文言文或古诗词可以说是一个整体的意象。一些重点词句固然需要引导理解，但如果过多地注重于此，则肢解了文言文本身的的整体性或文言文的韵味（语言美）。于是，如何在引导学生理解重点词句与感受文言文的韵味、节奏美上寻求一个平衡点，就显得尤为重要。教学时教师的过渡语言能起到至关重要的作用。教学时我按原文呈现的顺序进行品读，先对第一句：伯牙善鼓琴，钟子期善听。的善鼓进行理解，然后用：读读句子，你从哪里体会到伯牙善鼓琴，钟子期善听？以过渡到下面诗句的教学，既完成字词的理解，又保护文章的整体性，在其它的环节中我也尝试插入一些辅助的资料，渲染气氛的语言，把古文的意思连贯起来。使整节课浑然一体。三、注重对学生的点评。点评是师生交流互动的最好渠道，在朗读时针对学生不同层次的朗读予以评价，让学生进一步明确朗读目的，提高朗读效果。在感悟文本时我适时插入一些能加深体会的话，如学生写完：伯牙会对子期说什么？在汇报交流时，我给了：相识满天下，知音只一人。以前是满面春风皆朋友，如今是有缘千里来相会。琴声懂心声懂志向懂，胸怀也懂。这些语写作好帮手6/20言帮助学生把对知音的体会推向高潮。当然教学中，我对一些词句的挖掘还不够深入，如：善哉，峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河。引导学生充分感受伯牙与钟子期互为知音，善弹善听的特点还不到位。以致学生朗读缺乏激情。在与学生的交流时还缺乏教育机智，在教案的预设与生成时没把握好学生的反馈信息。在今后教学中努力做到扬长避短，争取在教学上有新的飞跃。伯牙绝弦教案【第二篇】教材分析《伯牙绝弦》是人教版（实验版）小学语文第十一册第八组中的1篇课文。本组教材是以感受是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。选编的4篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。本课文是1篇文言文，讲述了千古流传的饿高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己这死。”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。学习文言文《伯牙绝弦》，已有了《杨氏之子》作为基础。在教学时，可以让学生借助注解、工具书了解写作好帮手7/20文言文大意；还可以指导学生积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；再此基础上，进一步让学生体会音乐艺术的无穷魅力。学生特点本课的学习主体是六年级上学期的学生。这个学段的学生个性较强，看待事物的主观性也很强，面对学习内容时会因个人的喜好决定学习兴趣度。在口语表达和写作方面已有了较强的能力。因此，在教学时，要注重学生兴趣的激发，将“自主、合作、探究”的方法引入课堂，给学生充分表达观点的机会。还要利用充分利用教学资源，运用多媒体课件更为直观的展示学习内容。教学目标１、朗读课文。背诵课文２、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。３、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。设计理念如何优化小学文言文传统教学方法是小学文言文教学急需解决的问题。小学生的学习兴趣是决定学习成果的一大因素。面对艰涩难懂的文言文，怎样才能激发学生的兴趣？在《伯牙绝弦》的教学中，我采用情感教学的方式，让学生在学习时入情入境，理解文意和体会写作好帮手8/20感情双线并行，一改以往文言文串讲的方式，让学生在情感引导中完成学习内容。重难点能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容；感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备１、教师准备：多媒体课件：划分好节奏的课文、《警世通言》中伯牙写给子期的挽歌、音乐《高山流水》。２、学生准备：搜集了解伯牙的相关资料。教时安排１课时。教学过程一、课前谈话、揭题导入１、谈话：同学们，今天我们来做一个游戏，老师说一个词，你们也说几个类似的词（出示：杨柳依依）引导学生说词。２、老师这里也收集了一些这样的词。课件出示：写作好帮手9/20清风徐徐、明月皎皎、炊烟袅袅、芳草萋萋、……３、仔细看看，这些词语都是描写什么的呢？引导学生归纳总结出描写的都是美丽的自然景物。４、过渡：平时如果有意识的积累这些词语，对提高写作一定有帮助。美丽的景色不但能用语言表现出来，而且古人还能用音乐表现。有一个故事千古流传，令人吟咏至今，它记载了两个朋友间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的1篇文言文《伯牙绝弦》。板书课题：伯牙绝弦二、整体读文１、师：同学们把课文自由、大声读几遍，注意文言文的节奏，别读破句子。教师评价。２、指名学生读，教师评价、指导、范读。３、学生齐读。要求：声音是否响亮、节奏是否抑扬顿挫。４、师：你们觉得文言文难读吗？（学生回答。）师：是啊，文言文之所以难度是因为我们平常接触文言文太少，并且对文意不理解。老师这有划好节奏的写作好帮手10/20课文，你们再来读读看。（幻灯出示。）５、指名读，齐读。三、初解绝弦１、师：标题往往是文章内容的集中体现，学习课文前，我们先来看看标题吧！“伯牙绝弦”是什么意思？（学生回答。）２、引导学生体会学习文言文的方法。（结合注释、结合上下文、学会变通。）３、师：除了标题提到了伯牙不再弹琴，还在哪里也提到了？（生答。）这里的“绝弦“意味着什么，向世人宣告了什么？（生答。）四、再解绝弦过渡：为什么子期死了伯牙就再也不弹琴呢？我们带着这个问题来学习文章。１、何为知音：师：将文章再读一遍，看看哪些地方读懂了，哪谢地方没读懂？分别标注出来，我们一起来交流。（全班交流。）（1）四个“善”字的不同用法：写作好帮手11/20“善鼓”、“善听”中的“善”解释为“擅长、善于”。两个“善哉”中的“善”解释为“太好、太妙”。（2）师：从何处可以看出伯牙善鼓琴，子期善听？（生答。）（3）反复朗读“善哉，……若江河”。伯牙绝弦教案【第三篇】课文：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。相关诗句：（课堂备用）满面春风皆朋友，有缘千里终相会此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。相识半天下，知音只一人。相识满天下，知音能几人。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。知我者，子期也！士为知己者死。写作好帮手12/20教学目标：１、正确、通顺、有节奏的朗读课文，渗透古文朗读方法，培养学习文言文的兴趣。２、利用插图、注释等方法理解文中词句的意思，了解课文大意。３、通过朗读感悟、情感体验等方式感受伯牙和钟子期之间知音深情。教学过程：导：（板书：泰山峨峨江河洋洋）先看看黑板上的四字词语有什么特点，同学们能不能也说几个这种形式的词语。（生说）如果说一些以景物为主的这样的词语。（生说并板书4个：白雪皑皑清风徐徐波光粼粼杨柳依依草色青青等）一、初读课文同学们，咱平时常说——千金易得，知音难寻。人生得一知己，足矣！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱们学习的是1篇文言文，也叫古文，讲述的就是两千多前春秋时期的一个关于知音的故事。1、练读。请同学们自由读三遍课文，第一遍读准两个生字的读音及读好一个易读错的字。第二、三遍将古文读通顺，注意停顿。写作好帮手13/202、指名读。第一个：注意听，每个字都读正确了吗？第二个：注意听，他在句子中是怎么停顿的？并练读：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”“伯牙谓世再无知音”3、练读。读出古文的味道来。什么是古文的味道呢，举例平淡的读“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”自由读出自己的味道来。4、指名读。5、齐读。二、整体感知１、同学们，课文读了几遍了，这篇古文的大概意思是什么？仔细看书上的插图和注解，自己先来学习学习。静静的默读，自己学习。２、检查：老师问两个问题，看看同学们自学得怎样了。第一个：伯牙和钟子期分别有什么特点？出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听。问：这两人分别有什么特点？（伯牙喜欢鼓琴，而钟子期喜欢听琴。）1、从哪里看出来是“喜欢”——（善）2、善字仅仅是喜欢的意思吗？还会是什么意思？3、擅长。（一个是鼓琴的高手，一个是听琴的高手）写作好帮手14/20指名读，读出他们的特点来。4、鼓字是什么意思，（弹）从哪里知道的？（注释能帮我们很多忙啊！）5、再读，读出他们的特点，（突出善字，并注意停顿。）第二个：伯牙想弹什么，钟子期都听出来了吗？（想弹高山，想弹流水，都听出来了。板书：高山流水）三、句子学