精编资料,供您参考双减政策下的教育心得【精编4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“双减政策下的教育心得【精编4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!双减政策下的教育心得【第一篇】随着双减政策的落地,课后延时服务也在学校有序的开展起来,老师们工作的积极性空前高涨,在学校的整体要求下,老师们做到学期有计划,每节课有预先设定好的教学的内容和形式,教学的思路和方法。课后延时的这种做法是积极的、向上的。我以为学校开展延时服务利大于弊,这可以从三方面来讲:首先,延时服务顺应时代要求。延长服务的宗旨是通过延长学生的在校时间,让学生在学校把作业写完,把不懂的知识点弄会。因为有老师的辅导,省去了学生到家后家长辅导和检查作业的难度。特别是初中学生家长辅导作业是有难度的,学生在校完成作业要比在家家长的监督完成的要好得多、快得多,这样可以省下大把时间让孩子在家里做一些自己喜欢的事情。其次,学校课后延时培养了孩子的兴趣爱好,丰富了校园生活。我们学校除了有课本文化课的辅导外,还开设有跳绳、篮球、音乐、美术等特长课,还有阅读与写作、书法、科技、口才等兴趣小组活动,这样多彩的课程,丰富了学生的生活,使校园里呈现出积极向上、生机勃勃的景象。同时挖掘了孩子们的特长,培养孩子们广泛的爱好,不仅为升学考试拓宽了一条特长生的捷径,更为以后幸福人生打下了基础。再次,解决了家长无暇照顾孩子的后顾之忧。现在社会无论孩子爸爸还是妈妈都要外出工作,快节奏、长时间的工作强度,让父母无暇照顾孩子。课后延时,孩子在校的时间,解决了无人照看孩子,安全没有保障等问题,解除了家长的后顾之忧,让他们安心愉快的工作。“崇教尚学、立德树人”是学校一直坚持的校园文化,学校一切教育教学的出发点都是为了孩子,德智体全面发展固然是第一个教育工作者的美好愿景,但是我们也不得不承认“十个手指有长短,荷花出水有高低”的道理。延时服务每天短短的两小时也许不能从根本上改变什么,但是是我们为人师者对孩子的一颗责任之心,精编资料,供您参考是为家长分忧的理解之情,延时服务延长的是时间,延续的是满满的大爱!总之,课后延时服务,对家长来说虽然多交了一些延时服务费,却省了一大笔辅导班的费用,大部分家长是支持、赞同的,同时学校和教育部门也是有责任心的,也会在今后的工作中不断地改进和完善。希望课后延时服务从政策到落实都越办越好,延时效果越来越明显!在接下来的时间,我们要关注每一个学生,本着为孩子们服务的宗旨,让延时服务更有温度,尽力发挥自己的余热,让学生和家长受益、社会满意!双减政策下的教育心得【第二篇】执教数学已经有30年了,应该说,布置作业早已经有了自己的习惯与方法,一直以来有些自己的坚持,诸如坚持计算训练、坚持新旧知识整合练习、坚持作业不宜太多等。细细想来,虽说有“减负”意识,但似乎都是以夯实学生的数学基础知识、基本技能为主,至于要让学生在学习过程中积累经验、获得数学发展和处理问题的思想则考虑得是不太成熟的,更别说设计出学生乐学、爱学、想学的高效作业了。如今,作为一线教师,要赢战“双减”,真正落实“双减”,切实做好“减轻学生作业负担”的“减法”,这着实是不小的挑战。不禁问自己,怎么减?“五保证”护航:1、保证每日作业时长在20分钟左右;2、保证不在双休日加重作业量;3、保证节假日不布置书面作业;4、保证不布置简单重复、机械性的作业;5、保证不把作业作为处罚过失学生的手段。“五加强”助推:1、加强对数学书面作业的把关,作业习题讲究典型性、层次性、针对性、综合性、多样性,力求“少而精”;2、加强分层布置作业的落实,因材施教,因人而异,甚至可以量身定制“弹性作业”;3、加强数学非书面作业的设计,根据学习内容有的放矢地进行口头作业、实践作业、游戏作业、阅读作业的思考与应用;4、加强组内教师联动,集思广益,设计适合我校学生特点的作业;5、加强作业负担监控,家校携手,及时沟通,及时调整,寻找最佳作业方案。当然,一个声音掷地有声:解决“减轻学生作业负担”的更重要出路——在于教师要做好执教数学课的精编资料,供您参考“加法”,要把数学课上得更有趣、更有味、更高效。双减政策下的教育心得【第三篇】20xx年11月8日下午,在XX县教体局七楼聆听了上海市教委教研室XXX博士的《双减背景下作业设计与实施》的报告,感受颇深:首先,听完王老师的报告,我认识到双减是国之大计,是民生工程,是国家排除了各种困难,出台政策,为全民解决了外部环境大问题。所以我们每一位教育工作者一定要守好课堂教学这个阵地,一定提高自己的课堂教学水平。王老师在讲座中谈到,作业功能单一,缺乏目标意识,难度走极端,差异缺乏有效性,类型单一,内容与教学脱节,结构不合理,时间过长,批改单一,分析缺乏,设计能力弱,管理内涵不足等12个问题,贴近我们的实际教学,指导性非常强。对于帮助我们每一名教师,有针对性的解决教学问题,提出了明确的方向。同时,结合自己的化学教学,我认识到在以后的教学中,要注意分层设计。每个学生的基础不同,接受能力不同。作业的效果就不同。所以作业应该具有层次性。要注重学习知识和技能,注重作业的开放性,要围绕一定的主题来完成,激发学生的探索精神。作为一名化学教师,要注重培养学生的实践能力,培养学生的动手操作能力。再次要尽量多的设计趣味性作业。因为只有学生有了兴趣,才能极大地激发学生学习的热情和主动性。比如作为化学教师,课下让学生做一个简单的家庭实验:让学生利用厨房的鸡蛋壳与食醋,看两者反应是否能产生一定的气泡;或者把生锈的铁钉放入稀盐酸中,看能否把铁锈除干净。目的是让学生深深地感受到,化学源于生活,化学服务与生活。化学是一门以实验为基础的学科,作为我们每一名化学教师,应该成为新一轮课程改革的急先锋。我们要在实验中探究,在探究中实验,要让课堂真正成为探究的乐园、实验的热土,要让化学探究永远是一首田园诗,充满着生活的气息,演绎着人与自然的和谐发展……双减政策下的教育心得【第四篇】作业是课堂教学活动的延续,可以检测教学效果,有助于教师及时把握学情,还可以帮助学生有效巩固知识,提升应用能力,培养学科素养。然而,在过去相当长时间里,过多过重过难的作业负担,不仅打击了许多学生的学习积极性,而且令大多数孩子身体素质下降,甚至身心受到伤害。不久前,中共中央办公厅、国务院精编资料,供您参考办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”政策),由于“双减”政策直击应试教育的功利、短视要害,因而在社会上引发了强烈反应,学校、家长、老师对国家的这一重大决策普遍表示了热烈欢迎和支持。“双减”政策明确要求,学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,不得布置超过国家课标难度的作业;不得给家长布置或变相布置作业;不得要求家长检查、批改作业;教师不得参加校外有偿补课等等,特别是小学一、二年级学生,不得安排纸笔考试,不布置书面作业。对于国家规定的明令禁止的红线,每个教师都必须了然于心,时刻自警、自省、自勉、自励,要把国家的政策精神切实落实到行动上、工作中。有人认为,学生的作业少了,教师的负担也减轻了,教师可以轻松一些了。这种对“双减”政策的认识其实是一种严重误解,虽然不排除有个别教师以“双减”政策为借口放松自己,但所有学校和绝大多数教师其实都能够清醒地认识到,“双减”政策背景之下,教师的责任不是变小了,而是更大了,要求不是变低了,而是更高了,教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授,更多地转移到对人的培育上来,而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此,每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高,更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。在“双减”政策背景下,教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压,让学生成为刷题机器。对于三年级以上的学生来说,教师必须控制好纸笔作业的总量,要做到少而精,精而有趣;对于一、二年级的学生来说,虽然不能够安排纸笔作业和书面考试,但并不意味着可以让学生放任自流,教师必须以更生动更活泼的形式,譬如以问答的形式来安排“口头”作业,这样既能够达到纸笔考试相同的效果,更为重要的在于,能够有效提升小学生学习兴趣和学习热情。然而,要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业,其实不是一件简单的事情,需要教师比以前下更大的功夫,费更多的时间,做更深入的教学研究,课前准备要更加充分,教材研习要更加透彻,知识要点要更加突出,学生的情况要全面了解,只有如此,才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在“双减”政策背景下,教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业,尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习;作业设计要符合精编资料,供您参考学生年龄特点和心理规律,作业的形式必须多样化,切忌只有单调的书面作业,应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的,而且还可以激发学习困难生的学习兴趣;作业设计既要面向全体,又要兼顾个体差异,教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计,探索因材施教下的作业设计;教师还要认真批改作业,加强面批面改,做好学生的答疑辅导。