参考资料,少熬夜!幼儿园小班教育心得随笔【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“幼儿园小班教育心得随笔【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!幼儿园小班教育心得【第一篇】教师充分利用室内边角设置各种适合于幼儿游戏活动与动手操作的区角,满足孩子们动手操作的愿望和兴趣。可设置娃娃家、操作区、科学实验区、美工区、纸工区、玩线区等。使孩子们在各个区角中通过动手实验并操作美化室内环境。如:小班在老师的引导下剪剪贴贴;中班老师启发孩子设计选型并完成作品;大班则完全放手让孩子自己独立构思,创作完成作品。看:在孩子们一双双小手的装饰下,水果娃娃不仅有了眼睛、鼻子、还有了漂亮的发型和帽子,有的还穿上了上衣、裤子、裙子。而萝卜则做成了小船,黄瓜变成了鳄鱼,土豆与火柴棒结合变成了刺猬;透明的鱼缸贴上了绿色纸剪成的水草和蓝色纸剪成的泡泡,给人置身于大海的感觉;再看养花的盆子,有的用皱纹纸包了一层层的花边,有的在四周贴上了花纹和图案,还有的则剪出了各种花的形状插在花枝中,真真假假混在一起,好一派“百花齐放满园春”的美景。不仅发展了幼儿的创造力、想象力和审美能力,而且还提高了幼儿的动手能力,培养了幼儿的责任意识和合作精神。小班教育随笔心得【第二篇】常言道:“生命在于运动。”运动要讲求科学性,特别是幼儿体育活动,更要掌握他们的基本体能全面发展和体质增强的规律,才能促进其身心和谐发展,增强其体质。一、根据幼儿年龄特点,科学地安排体育锻炼。幼儿的运动,不可为急于收到“效果”而过度激烈,更不能一律化,而是应该根据幼儿的年龄特点和各年龄段的幼儿体力能力、智力、由轻度而容易做的活动开始,逐渐进展。例如:单脚跳的平衡活动,大班幼儿用左右脚交替跳动,能持续5分钟;中班幼儿跳3分钟就感到累了;小班幼儿单脚站也站不稳,跳的时间也很短暂。我们可以看出:三个不同年龄组的幼儿全身各部分肌肉力量的发育不同,神经系统的平衡、协调、控制能力也不同,因而,在体育活动中所表现的活动能力也不同。为此我们一定要科学安排每日体育活动锻炼。参考资料,少熬夜!(1)幼儿年龄小,持久性差,承受力小,如果活动量集中在一段时间内开展,往往会出现两种现象:一是时间长,负担量过大,幼儿容易疲劳,对体育活动产生厌倦情绪,不利于培养幼儿参加体育活动的兴趣,二是由于疲劳引起的注意力力分散,有效的锻炼时间就少(2)年龄越小的幼儿,对每一个活动的持续时间应越短,越需要多种活动的交替,轮换进行,调节其紧张的情绪,使幼儿全身心得到和谐发展。二、从幼儿心理素质的发展出发,科学地组织各年龄阶段的体育活动。根据一项调查:小班幼儿对体育活动的兴趣是很高,在体育游戏中敢为性最好;而中班幼儿自信心发展水平普遍较低,独立性也比较差;大班幼儿在体育活动中的合作能力不强,缺乏主动的合作意识,这反映出大班幼儿合群性心理素质较差,抗挫能力的发展较为迟缓,创造性思维品质也比较欠缺。1、培养小班幼儿大胆、勇敢精神以情趣先导。(1)从小班幼儿的兴趣、性格等方面进行引导,激发其良好情趣,鼓励幼儿参加各项体育活动的勇气。(2)提供适宜的玩具和游戏材料,让小班幼儿玩他们喜欢的游戏和体育活动,以培养其大胆、勇敢的心理素质。2、中班幼儿的自信心和独立性培养应体现“互动性”。由于自信心和独立性在心理素质中存在着相互联系的关系,因此,这两种心理素质的培养在方法上应体现出“互动性”。(1)经常提供一些自由探索的机会,鼓励中班幼儿独立完成力所能及的任务。(2)在活动中不矢时机地教给幼儿一些克服困难的方法,以培养独立性。(3)鼓励、接纳幼儿,充分信任他们,激发其潜能,树立良好的自信心。3、大班幼儿“合作精神、抗挫能力和创造性”的培养应体现“连动性”。在体育活动中大班幼儿的全合作性、抗挫能力和创造性是相互影响的,它构成了大班幼儿心理素质的一大面貌,因此,对这三项品质的培养也应体现整和性和滚动性。(1)通过创设各种“合作”情境,培养大班幼儿的合作意识。(2)创设多种机会,学会协同活动,分享合作的喜悦。(3)创设良好环境,激发幼儿的创造动机,一物参考资料,少熬夜!多玩,发挥幼儿的创造力。(4)尊重孩子,重视孩子的创造性。小班教育随笔心得【第三篇】清清是刚转来不久的小朋友,刚开始我们在活动、生活、情感上都给与她足够的关注。她虽说年纪不大,但很快就适应了幼儿园生活。正因为如此,我们对她很放心,认为她比较独立,而把更多的时间和精力给了其他幼儿。但是最近她的情绪有些反常,活动中不够热情、活跃,而且还爱哭鼻子。起初,我不以为意,只是安慰她几句,可是星期二中午看到小朋友的爸爸妈妈来接他们,清清突然哭着要回家,我把她叫面前正要发问,这时清清问我喜不喜欢她。我说当然喜欢了,因为她又懂事又听话。她又哭着说:“那你怎么总也不拉我的手,不请我来当小老师领着小朋友读书呢?”我顿时醒悟了,这段时间因太“放心”清清以至于很少牵她的手抱她和她进行沟通。让她感到老师不在关心她,爱她而出现反常现象。其实,每个孩子都需要关注,不管她的性格如何,发展水平如何。关爱每个孩子,让每个孩子都能时刻体验到我们的爱。幼儿园小班教育心得【第四篇】在平时的教学活动中,我们总会发现有几个孩子会走神,或者做出令人烦恼的事。此时,老师如果停下教学来进行教育,这不仅仅打断了孩子们的思路,而且效果不必须很理想。但如果老师能在不影响正常教学进程的状况下,用表情、体态语等非言语手段给予用心的提示,则效果会事半功倍。这时的你,该如何选取呢?在一次语言教学活动中,本来教室里只听到我讲故事声音,突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一声喷嚏,这时全班孩子开始不约而同地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子们安静下来,但孩子们似乎没有停止笑声的意思,声音十分得吵,甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自己的耳朵上,顿时孩子们也开始模仿起我的动作,我立刻伸出食指放在嘴边,冲他们眨眨眼。啊呀,教室里一下子静悄悄的。我拍拍手,然后又拍拍腿,大家个个坐得端端正正。于是我伸出大拇指表扬他们,最后在欢乐的气氛中顺利地开展完我的教学活动。由于每位孩子的个性、兴趣爱好都不同,对于小班孩子来讲,他们处于好奇心萌发阶段,喜欢模仿成人的动作与神态。在平时生活中,教师的一言一行孩子们都是看在眼里,记在心上。在教学活动中,我们要针对不参考资料,少熬夜!同现象随即做出各种反应。在这件事件中,我巧妙利用非言语交际手段,调动了孩子们的用心情绪。对于这种方法,我们还能够将其运用到平时生活教育中。例如:在教学活动中,如果发现极个别孩子不认真听讲,能够走过去轻轻地摸摸他的头;当孩子们在玩玩具时,发生争执或者乱扔玩具,能够皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们;当发现孩子们大吵大闹时,能够带领他们学习小猫等动作,学会轻轻说话。久而久之,孩子们习惯并能正确地领会其中的暗示,自觉、愉快地调整自己的行为。孩子们还很小,为了让他们愉快地理解老师的教育,同时保护他们的自尊心,我们要做的还有许多……