《自己去吧》教学设计【范例4篇】

《自己去吧》教学设计【范例4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“《自己去吧》教学设计【范例4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《自己去吧》教学设计【第一篇】[教学目标]1．指导学生认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个生字，认识“学字头”1个新偏旁。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。[重点难点]1．教学重点：认识生字以及练习朗读。2．教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、激趣导入1、师：同学们喜欢小动物吗？出示图片：这是谁？（小鸭、小鹰）知道它们有什么本领吗？这节课我们一起去了解它们是怎么学会本领的。（贴图片）我们和它们比赛：看谁能学好本领，好不好？2、板书课题，指名读题，读出自己的感受。二、读课文1、指名分段朗读（检查预习情况）师：听了这几位同学读课文，你想对他们说什么？学生说不出来时，教师引：他们读得是不是正确、流利？声音怎样？你爱听吗？你觉得他们读得怎样？好就夸夸吧。2、同桌互相读课文，互相帮助，让自己读得更好。3、再指名读。师：谁想再来读课文？指名朗读，然后让学生说说，觉得自己读得更好些了吗？老师希望孩子们通过互相帮助，自己努力，有更大的进步。三、识字1、出示课件：课文配图。师：去掉拼音，你还能读正确吗？先练习一下。指名读1、2、3句。再读第2自然段的句子。2、男女生赛读。师：要认的生字的拼音都没了，这些生字朋友脸都红了，就怕你们认错它们，会认错吗？来比比：男生读第一段，女生读第二段（出示课件）3、识记生字，同桌交流识字的办法，认读生字。师：这些生字朋友们想和大家单独见面，瞧，都出来了（出示课件），藏在小蜜蜂后呢。它们都想知道你们用什么办法记住它们的？快和你的同桌指着圈好的生字，互相读一读，说说是怎么记生字的，一会汇报。4、齐读生字，指名读生字。5、汇报记生字的办法.（指导学生用偏旁加熟字，比一比，组词，说一句话等办法记生字）6、开小火车认生字。（出示生字卡片）四、再读课文，了解内容。1、师范读课文，生想：课文讲的是谁让谁自己去干什么的事？2、学生自读课文，同桌交流。3、指名汇报，完成板书。五、写字指导。六、小结：孩子们这节课读课文，认生字，还交了两位自己学会本领的朋友，高兴吗？下节课，我们继续学习，会有更多收获的。第二课时一、复习。1、板书课题。这节课我们继续学习14课，跟老师一起写题目。读一遍。2、开火车读字词。3、同桌读课文。孩子们，读完后要告诉你的同桌是不是做到了正确流利。大家通过自己的努力把课文读的正确流利，课文里的小鸭和小鹰也是靠自己的努力学会了本领。二、学习第一段。1、看图说话。瞧，小鸭和妈妈来到小溪边散步。小鸭抬头一看，啊，（学生发言）小鸭低头一看，嗯，（生……）听，（生……）小鸭真想——（生……）2、读小鸭说的话。（1）小鸭对妈妈说什么了？指名读句子。（2）比一比：有什么不一样？你是小鸭怎么说？3读鸭xxx话。鸭妈妈怎么说的？指名读句子。1、师生合作生生合作分角色朗读。2、理解小鸭和鸭xxx想法。我来采访一下，小鸭你为什么要妈妈带你去游泳呢？鸭妈妈你为啥让小鸭自己去呀？3、想象说话：小鸭会遇到什么困难？鸭妈妈真是个为孩子着想的好妈妈。过了几天小鸭学会了游泳。他会遇到什么困难呢？（如果学生想不出，教师就设定情景：小鸭站在小溪边，看着水哗哗的流，想……他好累呀，小鸭就——）小鸭终于学会了游泳，他对妈妈说——（生……）4、再读读第一段，请学生带上头饰到讲台上读。（板书：小鸭学会了游泳。）课中操：儿歌《鸭子乖乖》三、学习第二段。1、提出自学建议。小鸭自己学会了游泳多高兴啊。孩子们，下面老师要大家自己学第二段，行吗？老师告诉你们可以自己读第二段，想想小鹰遇到了什么困难？也可以和小组同学一起读，读完说说小鹰遇到的困难。2、汇报交流。（1）请自己读的同学读第二段。（2）小组学习的读。（3）一起想像：我们都是小鹰啦，飞吧。山好高啊，我得——山那边可真远呐，我要——啊，终于到了，我看见——我要回去，告诉妈妈。孩子你回来了。小鹰说：“……”自己学会本领高兴吗？（板书：小鹰学会了飞翔）四、回顾全文，拓展说话。1、师生分角色朗读。2、你学会了什么？怎么学会的？3、读儿歌《自己的事情自己做》。课文学完了，老师希望孩子们都能做到自己的事情自己做。下课。《自己去吧》教学设计【第二篇】一、学习目标1、知识与技能：认识12个生字及新偏旁“学字头”；会写“自、己、东、西”4个字；理解课文内容；知道小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔。2、过程与方法：在反复的朗读中体会小鸭和小鹰开始缺乏自信，在妈妈的鼓励下学会本领的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭、小鹰练本领的辛苦和顽强。通过查阅资料，了解小鸭会游泳的原因及动物的本领等。3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这篇童话故事，由衷地佩服自己学会本领的小鸭、小鹰，愿意背诵。领悟不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领，懂得从小要树立自强、自立的人生态度，形成良好的性格。二、课时安排本文分三课时，第一、三课时略。教学理念1、倡导自主、合作、探究。本课的教学旨在让学生初步感受自主、合作、探究的学习方式并以这种学习方式充分激发学生的主动意识和进取精神。2、加强理解、体验、感悟。本课的教学是以体验感悟为手段和过程的阅读教学，是个体在情感驱动下的感性化的、直觉性的阅读理解过程，让学生通过对话、交流、朗读、表演，有所感悟和思考。特别是通过反复朗读（包括分角色朗读和合作表演），让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文蕴含的道理，并激起对童话故事的喜爱之情。3、注重实践、综合、开放。本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲自实践，来解决生活问题。（一）情境导入[演示课件画面一：美丽山村图]教师讲述：有一个小山村，景色好美呀！[演示课件画面二：课文第二幅插图]教师继续讲述：在山的另一边有一只小鹰正和妈妈说话呢。在说些什么呢？请同学们打开课本，从课文第二自然段中去找一找。[贴小鹰图]（设计说明：本课两个自然段结构相同，语言相似，可根据需要换序教学）（二）朗读感悟1、学习课文第二自然段（1）学生自读课文第二自然段，找出小鹰和妈妈的对话。（2）再次读读小鹰的话，想一想，从小鹰的话中你读出了什么，然后在学习小组内说说议议，一会儿在全班交流。（3）谁来读？把小鹰这种想飞得高些、远些，但又有点担心的心情读出来。（4）朗读、互评。（5）读妈妈说的话。（6）妈妈让小鹰自己去看山那边的风景，可急坏了一旁的麻雀大婶，她说：[演示课件三：麻雀的画外音]“你疯了，山那么高，路那么远，如果孩子半路出了问题怎么办？要知道，你只有这么一个孩子呀！我就从来不让我的孩子单独干点什么，他要我帮他，我都会答应。我多爱我的孩子呀！”（7）同学们，对于这两位妈妈，你们更喜欢谁呢？为什么？和同桌的伙伴讨论讨论。（8）反馈。（9）如果你是鹰妈妈，你会怎么说才能让麻雀大婶赞同自己的做法？（设计说明：此教学环节的设计目的是通过争论，发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议，理解小鹰妈妈对小鹰能飞翔是有把握的，它不是不爱孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。）（10）指导朗读鹰妈妈的话，读出鼓励的语气。（11）小鹰听了妈妈的话后，是怎样练本领的？会遇到什么困难？怎样克服？[板书：自己学会飞翔]（12）假如你是小鹰，本领练成后，你的心情怎样？会怎么说？2、导入学习第一自然段小鹰到了山的那边，山的那边风景很美，他看到了什么风景呢？[演示课件画面一：美丽的山村图]根据学生回答，随机点击出示：（）的小山村（）的小溪（）的草地（）的野花（）的树（）的青山你能用上这些词语，连起来说说美丽的小山村是什么样的吗？（设计说明：此处的导入环节既能把两段课文的学习有机链接，又能落实观察能力和语言能力的训练。）3、学习课文第一自然段（1）正当小鹰欣赏着小山村美丽的风景时，小溪边传来了小鸭和妈妈的说话声，他们在说些什么呢？请小朋友自己读读课文第一自然段，找一找。[贴小鸭图][演示课件画面四：课文第一幅插图]（2）反馈。（3）你从小鸭的话中读出了什么？应该怎么读？鸭妈妈的话又该怎么读？（4）根据自己的理解读一读小鸭和妈妈的对话。指名读。（5）一旁的小鹰看出小鸭胆子很小会怎么做、怎么说？互相议一议，有兴趣的话还可以演一演。（6）反馈表演。[预设：小鹰会指出鸭子的特点，即扁身体，毛上有油，趾间有蹼，适于游泳，还会以自己学本领的经验来进行鼓励。]（7）小鸭听了小鹰的话，有了信心，果然，过了几天，他就学会了游泳。他真是开心极了。[板书：游泳]（设计说明：因为第二自然段已深入学习，第一自然段就可略学，以免重复。安排（5）（6）两个学习步骤，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，同时，还可交流课前搜集的有关鸭子的知识。）（三）总结延伸1、分角色朗读课文。2、面对小鸭和小鹰，你想对他们说些什么？3、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领，别的动物受到了启发、会怎么想？[预设：我们也要自己学会生活的本领。]4、他们都自己学会了什么本领，谁能来说说？出示：5、老师想请大家做个小小调查员，看我们班里的同学都自己学会了哪些本领。了解一下这份调查表。（设计说明：本课教学两份作业的设计——课内课外各一份，体现了综合的教学思想，将课文学习与科学知识、生活实际相结合，强调学科之间的横向联系和渗透，提高学生解决实际问题的能力。）《自己去吧》教学设计【第三篇】一、设计理念：《自己去吧》是小学语文S版第一册的1篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。二、教学目标1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。2、正确、流利地朗读课文。3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。三、教学重、难点：1、识字和练习朗读2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。四、教学准备：课件，动物图片五、教学过程：（一）、谈话导入。1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：爬树冠军——小猴，游泳冠军——小鸭，还有飞翔冠军——小鹰！你们佩服它们吗？（张贴动物图片）2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧（板书课题，生书空），同时学生字“自、己、吧”。设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。（二）、初读课文，识字读词。1、借助拼音试读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读，再同桌互读，正音。3、检查、交流识字情况。（课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读；卡片出示词语，开火车读等）4、指名读课文。设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感知，并采用多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。（三）、练习朗读，学法指导。1、看图说话，创设情境。课件出示小猴图，创设：一天，小猴……这时小猴对妈妈说什么呢？妈妈又是怎么回答的？读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么