《画山绣水》

参考资料，少熬夜！《画山绣水》【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《画山绣水》”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《画山绣水》【第一篇】教学目标：1.能用精炼的语言概括桂林山水的特点。2.能说出传说故事与桂林山水的关系。3.能说出作者在文中抒发的情感。教学重点：1.领略并鉴赏桂林山水的美，提升学生对自然风景的审美能力。2.明确作者写此文的用意。教学难点：1.学习本文严密的结构和准确的用词，欣赏文章的诗意美。2.学会使用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。教材分析：1、通过吟哦讽诵，品味作者笔下鲜活、灵动的文字，感受作者在字里行间所涌动的热爱大自然的激情。2、通过单元综合学习与探究，文笔精华的阅读，专题内容的了解，养成比较、分析、归纳、拓宽、迁移等思考性的阅读习惯、提高自身的鉴赏能力。设计理念：目前中学生普遍存在的语言干瘪、随意，空洞无物，是阻碍学生作文水平提高的瓶颈。这篇优美的散文，尽显出语言优美的特点，因此，本节课以语言为主要研究对象，对优美语言的品读，也是希望让学生的语言变得生动活泼，丰富多彩，富有真情实感的有效尝试。本课应该以学生诵读为主。教学方法：讲授法，小组讨论法教学手段：多媒体教学课时：一课时教学过程：检查字词预习(投影)：褒(bāo)贬攒(cuán)聚剔(tī)透嶙(lín)峋精髓(suǐ)愚钝(dùn)恬(tián)静恍(huǎng)惚怠(dài)慢贮(zhù)藏瞭(liào)望黑黝(yǒu)黝袅(niǎo)袅圩(wéi)子褒贬：评论好坏。攒聚：紧紧地聚拢在一起。参考资料，少熬夜！玲珑剔透：形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧(多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等)。恍惚：精神不集中，迷迷糊糊。圩子：低洼地区防水护田的堤岸。袅袅：形容声音婉转悠扬。黑黝黝：没有光亮，黑暗。介绍文学常识：1作者简介：杨朔(1913～1968)，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。著有中篇小说《红石山》、短篇小说集《北黑线》和中篇小说《三千里江山》。二十世纪五十年代中期以后，专力进行散文写作。代表作品有《荔枝蜜》《蓬莱仙境》《雪浪花》《香山红叶》《画山绣水》《茶花赋》《海市》等。2写作背景：漓江，是中国锦绣河山的一颗明珠，是桂林风光的精华，早已闻名遐迩，著称于世。从桂林到阳朔约83公里的水程，它酷似一条青罗带，蜿蜒于奇峰之间，沿江风光旖旎、碧水萦回、奇峰倒影、深潭、喷泉、飞瀑参差，构成一幅绚丽多彩的画卷，人称“百里漓江、百里画廊”。作者通过对漓江风景的品评，揭示了劳动人民在其中所凝聚的深厚的感情和审美创造。课文内容分析：一、题目解说：“画山绣水”，这个题目用的是互文手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”用来形容诗文或景物，在中国传统文艺中是指其中蕴含的诗意;绣活是工细纤巧，用“绣”来形容诗文或景物，一般是指其工巧、有华彩。题目揭示出了桂林山水的特色。二、结构分析：以作者的游踪为线索，文章可以分为三个部分。第一部分(第1~3段)：总写桂林山水，揭示它不同于其他名胜的特点。第二部分(第4~15段)：描写沿江景色及船家讲述的种种传说。可分为两层：第一层(第4、5段)：江山如诗如画的景色。第二层(第6~15段)：在船家的指点下，了解了这一带山岩的名称和有关的传说。第三部分(第16、17段)：对比过去，畅想未来。三、整体感知：(一)、赏读1-3段1.齐读1-3段，用简洁的语言概括桂林山水的特点。明确：(1)清奇峭拔;(2)凝聚着劳动人民的感情和想像。2.“吟哦讽诵”第二段文字，读出作者的情感。思参考资料，少熬夜！考：这段文字用了什么修辞手法，有何好处?明确：第一句：盛赞桂林山水。第二句：先写水，用重叠，用比喻，写出水之绿。第三句：写怪石奇峰，用比喻，写出峰石姿态万千。第四句：用反问，突出桂林山水无人能写出画出的天然美妙。3.赏读句子，并仿写一句。我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情;没见过—条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。只有桂林山水。明确：这句话运用议论的表达方式，通过对比和互文的两种修辞方法，突出了桂林山水的特点：自然美与劳动人民智慧情感的结合。(二)赏读4-5两段文字1.作者用形象的语言为读者描绘了两幅优美的画面，请你为每幅画取一个题目。明确：(1).漓江水色图(2).鱼鹰捕鱼图明确：恰当的修饰词、恰当的动词，可使画面更美，更具体，更丰富。2.请在下列两题中任选一题进行表达。(1)两幅画中，你更喜欢哪一幅?说说理由。(2)两段文字中，哪些字句给你留下深刻印象?请说说理由。四、写作特点总结：1、作者巧于选材。桂林景区的幅员广阔，可以写的美景很多，作者仅写了从桂林到阳朔漓江上所见的景色和听到的传说。在景色描写中，又相当有节制，如水色只写了不多的几句。山石是重点写的，但是，也只挑了几个有代表性的来写。2、文章工于构思。杨朔动笔写散文时，“总是要像写诗那样，再三剪裁材料，安排布局.推敲文字，然后写成文章”。他是把散文当做诗来写的。本文入题引了一句用得很滥的诗，似乎落入俗套，但由于提出自己的理解，翻出新意，一下子切人中心。虽然是顺着往下写的，但是，由于作者有意设置小的波澜，显得宛曲有致。如从看鱼鹰捕鱼到听船家讲关于山岩的传说，结尾对过去时代的传说的理解等。给人以峰回路转、柳暗花明的感觉。3、本文创造的诗的意境非同一般。作者的人生思考和热烈的诗情融为一体，杨朔总是用自己的眼光去打量客观世界，尽可能按自己的理解去赋予生活以一定的参考资料，少熬夜！意义，让人回味。4、杨朔散文的语言使用很考究。本文中对于风景物象总是致力描绘，刻镂得很细致。如第12段对寡妇桥的描写，用了三句话，第一句是提示，是船家提醒你注意观察;第二句是释说，讲山岩为什么称为桥;第三句是进一步释说.讲山岩由来的神话传说的依据——“岩上长满绿盈盈的桉树、杉树、风尾竹，清风一吹，萧萧瑟瑟的，想是刘三姐留下的袅袅的歌音吧”。先要你看.再要你细看，比较，再要你细听，激起你的思考.再要你接受他的释说。作业设计：1、《初中语文建构式生态课堂学习指导》“达标导测”10到13题。2、收集有关家乡某处景物的传说，将写景与故事相结合写1篇短文。板书设计：总写——清奇峭拔沿途景色和传说——诗情画意牢记过去，畅想未来——人生理想《画山绣水》【第二篇】《画山绣水》【第三篇】教学目标：1、指导学生诵读课文，体会文中所包含的思想感情2、在反复吟诵中提升语言的感悟能力，体会文章的诗意美3、理解作品所表达主题，能说出自己的独特感受和独到的认识教学重点：在反复吟诵中品味文章的诗意美。教学难点：理解作品所表达的主题，并形成自己的独特感受和独到认识。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：多媒体放出(1-4)桂林山水画，让学生观赏一遍。师：这就是画，这就是桂林的山水。世人公认它美。美在哪呢?美在奇峰重叠，山水相依。桂林的山，平地奇峰，清奇峭拔，一江流水千幅画，好似人间仙境。关于它的美，自古有“桂林山水甲天下”的说法，而作者却标新立异说成“画山绣水”。人们常说“真美!就像画参考资料，少熬夜！上画的!”。可见作者说桂林山水美如画，美如绣是再恰当不过了。“画山绣水”用了互文的修辞手法，意思是画出来和绣出来的山水.(出示幻灯片5)二、交流预习情况：1、走进桂林：(出示幻灯片6)桂林，位于广西东北部，是世界著名的旅游胜地和历史文化名城。星罗棋布的突兀石峰，瑰丽的溶洞和碧澄的小湖，汇成了桂林“山清、水奇、洞奇、石美”的美丽景色。桂林山奇水秀，风景秀丽，一向有“桂林山水甲天下”之称。唐代文学家韩愈的诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特点。2、了解(2)你能按你的理解读出语段的“美”吗?(请学生朗读，要求读出节奏、轻重、感情，同学间相互点评，师适当点拔。(3)选择你最喜欢的一二句说说你的理解和欣赏的理由。(4)、你还发现哪些“美”的语句、语段?(请学生各抒己见，继续赏读自己喜爱的语句、语段)(板书：语言准确生动)2、师：刚才作者带者我们一路欣赏桂林山水，大家不仅领悟到它的风光美，而且体会到文章的语言美，那么作者是按怎样的思路来写作的呢?学生交流，明确：(出示幻灯片16)第一部分(1～3段)：总写桂林山水，揭示它有异于其他名胜的地方。第二部分(4～15段)：写桂林到阳朔江上的景色和船家口述的种种传说。第一层(4~5段)：江上如诗如画的景色。第二层(6~16段)：写关于山岩的名称和有关传说。第三部分(16～17段)：启示人们面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。(板书)四、品读传说，思考探究(出示幻灯17)通过品读我们领略到杨朔散文的语言魅力，更感受到了桂林山水之美。作者在山水的“美”的描述中，还穿插了一些传说故事。其中哪个故事给你留下了深刻的印象，你能概述一个说说吗?(请学生讲述故事)1、这些传说故事都有什么共同特点?(反映了劳动人民的情感及美好的愿望，故事都很凄惨)2、你从中体会到什么?(旧时代劳动人民艰难苦恨的生活)3、你认为这些传说对表现桂林山水的美有用吗?有人认为把眼前的美景和凄惨的故事联系在一起，很不协调，你是怎么看的呢?(1)组织学生讨论交流参考资料，少熬夜！(2)老师根据学生的发言归纳出文章引用传说的作用：a、传说增添了山的神韵，使桂林山水美的内涵更丰富。让人们在观赏美丽的自然风光时，不要忘记旧社会的苦难，珍惜现在的美好生活。b、间接材料丰富作品的内容(板书)五、课堂小结：这节课，我们欣赏了杨朔的《画山绣水》，桂林的水很美，她是那样的碧绿、醇静;桂林的山很美，她是那样玲珑剔透、千奇百怪;桂林的山水传说也很美，充满了神韵。这就是杨朔在《画山绣水》这篇文章中的独到之处。他不但描绘了桂林山水的形美，更刻画了桂林山水的神美，达到了散文形神兼备的艺术效果，充分体现了劳动人民的感情和智慧。六、课堂训练：桂林山水美，美在————————————————————。七、课外延伸训练：(出示幻灯片18)1、收集有关家乡某处景物的传说，将写景与故事相结合写1篇短文。2、搜集古诗词中描写山水的诗句。八、板书设计：四画山绣水杨朔总写桂林山水描写江上景色点明写作意图清奇峭拔介绍有关传说牢记过去凝结着感情和想象诗请画意畅想未来《画山绣水》【第四篇】山，色彩斑斓，似美丽的画卷；水，烟波浩渺，如精美的绣品。古语有“桂林山水甲天下”，可到了昆明，桂林山水之冕很可能就不保了——那深邃，湛蓝得没有一丝杂质的天幕，无边无际；那如丝绒般的云彩，有形又似无形，让人心醉。昆明的山，虽没有桂林之山的奇秀险，却连绵起伏，雄伟壮丽；昆明的水，虽没有桂林之水的静清绿，却烟波浩淼，令人神往。进入山谷中，款款山风拂面而来，似和风拂柳。游人们都陶醉于这亘古不变的美景中。四围的山峰似母亲的双手拥抱着八方来客，让你丝毫感觉不到它的险峻；湖却是硬的，像一块无瑕的翡翠闪烁着美丽的光。山脚下潺潺的小溪、叮咚叮咚的山泉，构成了一支优美的丛林交响乐……阳光似乎不愿打扰这份意境，悄悄躲在叶子后面观赏着。偶尔，微风吹来，叶子簌簌地鼓掌，阳参考资料，少熬夜！光便从叶隙探出头来，洒下一地的斑驳。当然，置身热带雨林，雨是常见的，不管那雨是淅淅沥沥的下，或是倾盆而下，也无论是疾风骤雨，绵绵细雨……，它总是不拘一格地滋润着万物，给它们以无限的生机。看到这样的美景，技艺高超的画师也会变得笨拙，心灵手巧的绣女也不会轻易下针，的确，这山水只能画和绣了。然而，难道昆明的山水只停留在表面的浮华之上？当一切繁华过去之后，是否会有一番新的想法？当太阳隐去自己的光辉，而树木依旧向上生长时，是否会想到“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”？当狂风骤雨来临，而鸟儿依旧自由地翱翔于天际之时，是否会想到高尔基笔下那黑色闪电般的海燕？当和风变成寒风，而小草却依旧倔强地挺立之时，是否会想起白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”？……当繁华散尽，落英缤纷之时，当你的心灵在皎洁的月光下接受上天的考验之时，才会发现，这种种景致，如一汪清水，洗涤着我们怠倦了世俗的心，这意境，又怎能画和绣出来的呢？欧阳修有言，“醉翁之意不在酒，在乎