《生命生命》语文教案

《生命生命》语文教案【导读引言】网友为您整理收集的“《生命生命》语文教案”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《生命生命》语文教案篇【第一篇】第一课时一、教材分析：《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第3篇课文。本单元围绕“生命”这一主题，通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。《生命生命》一文语言简洁朴实，思想含蓄深刻，通过形象描写与理性思考的有机结合，告诉读者：要珍惜、热爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。本文是学生应在四年级下学期学习的课文，现在提前一学期学习，而且脱离了单元其它课文的辅助理解，对于刚步入四年级的学生来说，他们形象思维能力较强，但抽象思维稍显不足，所以如何引导学生品味语言文字，思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生抓住关键词语，联系上下文、结合生活实际和相关资料读懂课文，读出自己的感受与理解，并且获得启示。二、教学目标：1、认识“扰、诊”等5个生字，读准并会写本文出现的8个生字，掌握由生字组成的“不屈向上、茁壮生长、震撼”等新词。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、联系上下文和生活实际，借助资料读懂文中的三个小故事，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。三、教学准备1、学生的预习内容：（1）用横线将文中由生字组成的新词画出来，用自己的方式自学生字以及不理解的词语。（2）读准字音，将课文读通顺。（3）查找并摘抄有关本文作者（台湾作家杏林子）生平的资料，150字以内。（4）请每位学生准备一张稿纸，课堂练习中使用。2、教师的教学准备：（1）钻研教材，设计教学设计。（2）制作多媒体教学课件。（3）给每位学生提供课文复印件。（4）请组委会帮助给上课学生布置预习作业。3、教室环境布置：课桌按同桌方式布置。四、教学过程第一课时（一）导入1．板书课题。2．学生齐读课题。（二）交流预习情况，整体感知课文1．出示学习提示一。（1）同桌合作读课文，一人一段，互相纠正读错的地方。（2）同桌交流文中由生字组成的词语，并写写你们认为最难的生字。2.同桌合作，检查预习。3.全班交流（1）出示生词及易错词语：（sāo）骚扰、求生的欲望、不屈向上、茁壮生长、听诊器、震撼、糟蹋、有限、动弹指名读、齐读。（2）交流合作学习时互相听写的生字，强化识字效果。预设：打扰、震撼、糟蹋○1出示由“憾”“撼”组成的词语，引导学生根据意思确定形旁。○2方法迁移，学生区分其他生字。○3再次齐读词语。2、出示学习提示二。出示：自由读课文，想一想文中都写了几件与生命有关的小事例？（1）学生根据要求自由读课文，思考问题。（2）全班交流，明确文中所讲的三个小事例。预设：被作者抓住后的飞蛾极力求生；（飞蛾求生）墙缝中的小瓜苗不屈向上，茁壮生长；（瓜苗生长）作者静听自己的心跳被深深震撼。（心跳使人震撼）（三）学习三个小故事，围绕重点词句体会飞蛾、瓜苗、作者对待生命的态度，习得一定的读书方法1.走进飞蛾（1）师：默读课文第二段，想一想这究竟是一只怎样的飞蛾？画出相关的词语或句子。（2）学生默读课文，思考问题，在相关的词语、句子旁边做批注。（3）全班交流。出示：夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！预设：○1根据学生回答，引导学生抓住“稍”“骚扰”“只要……就”等词语，联系生活实际，体会作者对飞蛾的讨厌，明白它已命悬一线，生命岌岌可危，处于绝境，感受飞蛾的生命之脆弱。○2抓住“挣扎”“极力鼓动”等动词，展开想象，体会飞蛾用尽全力想要摆脱作者的大手，感受飞蛾对生命的珍爱。（4）引导学生进行总结，主要明确，这是一只绝境中极力求生、珍爱自己生命的飞蛾。（5）指导学生朗读课文第二段。（6）引导学生总结学习方法。2.走进瓜苗出示：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”（1）迁移方法，自学第二个故事，在读写中生成学生多样化的理解，习得文本语言。师：让我们继续跟随作者的文字读故事。请同学们利用刚才学到的方法自学课文第三段，看看一株普通的瓜苗又遇到了什么困难，他是怎样对待自己生命的呢？把你想到的用2-3句话写下来吧！（2）全班交流，指名学生读自己写的感受。（3）引导学生明确，这是一株面对困难，明知生命极为短暂却依然不屈向上、茁壮生长的小瓜苗。（4）指导学生朗读课文第三段。3.走进作者出示：有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。（1）引导学生抓住关键词语，初步体会作者面对生命的态度。重点交流：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”○1引导学生抓住“糟蹋”“可以”“也可以”等词语理解句子，明确作者认为有两种截然相反的态度：一种是要对生命负责、一种是对生命不负责。○2明确作者在两种生活态度面前，他决定选择好好利用生命，让它发挥应有的价值。（2）引导学生交流课前搜集的关于杏林子的资料，了解作者的经历。（3）请同学们畅谈杏林子带给自己的感受，感受到对于疾病缠身的杏林子来说，活着原本是一件很痛苦的事，但她却依然热爱自己的生命。（4）出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（引导学生结合资料理解杏林子所创造的价值。）（四）课堂总结面对弱小的飞蛾和瓜苗，杏林子给我们一个很好的回答，作为人类，面对困境，怎能说“不”？生存下去是最简单的事。（五）板书设计19生命生命第二课时教学内容一、引导学生联系生活实际与资料，更深入地了解文章最后一段的含义。二、引导学生交流学完课文后的感受，指导完成小练笔。三、背诵课文，积累语言。课文：19、生命生命杏林子我常常想，生命是什么呢？夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。《生命生命》语文教案篇【第二篇】创意说明：本文先写了三种生命现象，每个现象后面都有作者从中引发的感触，最后用两段文字从总体上抒写对于生命的思考。全文的结构是由事到理，前面列举那些生命现象的三段文字也分别都是由事到理。这些“理”就相当于全篇或全段的“主题词”。用片断仿写的方式学习本文，可以促进学生对课文写作特色的掌握与运用。教学步骤：一、掌握特点。熟读课文之后，帮助学生发现课文的结构特点：全文的结构是由事到理，前面列举那些生命现象的三段文字也分别都是由事到理。为了强化学生的认知，可分男女生两组进行朗读，女生朗读“事”，男生朗读“理”。二、发现生命。口头讲述在你身边发现的种种生命现象，谈谈你从中引发的感触。三、思考生命。片断仿写：仿照课文的结构特点（生命现象+主题词），由你所发现的几种生命现象抒写你自己对生命的思考。《生命生命》语文教案篇【第三篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学本课的重点、难点理解三个事例中蕴含的道理。教学准备1、有关作者杏林子有关资料，冰心奶奶珍爱生命资料。2、杏林子照片等。3、多媒体课件。一、导入新课1、这节课我们继续学习《生命生命》，我们已经知道课文用“飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳”这三个小故事向我们讲述了生命的存在。谁能够根据自己对生命的理解读一读课题？2、同学们，要把这两个“生命”读到自己的心里去，咱们还得再次回味这三个小故事。想一想哪个故事使你感触最深？二、研读与赏析飞蛾求生：1、哪一个句子让你感到特别震惊？请你划出来。出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！2、如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？请你读这句话──出示：我挣扎着，极力鼓动双翅！如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么做？再读这句话。3、伸出手来，有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了什么？能把这句话读好吗？再次出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！4、同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有９天，只有９天啊！可它却为了这短暂的９天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？（活下去）是呀！无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。飞蛾求生的欲望是多么强烈！（板书：欲望）这就是──生命生命。瓜子抗挣：1、请大家自由地读一读第二个小故事。哪一个句子让你感到特别震惊？也请你划出来。出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。这句话为什么让你觉得特别震惊？2、小小的种子与坚硬的外壳抗争，会遇到怎样的困难？3、现在你就是那一颗生长在种子，你已经有了自己鲜活的生命，可上天对你真的不公啊！因为你是一颗生长在砖缝中的种子呀！此时，你想说些什么？4、多么顽强勇敢的香瓜子啊！（板书：顽强）即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要顽强勇敢地活着，让这几天焕发光彩。这就是──（生读课题）生命生命。倾听心跳：1、小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力啊！更何况我们人类。请大家读读第三个故事。哪一个句子让你感到震撼？再请你划出来。出示：那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。2、同学们，请你们闭上眼睛静静地感受一下自己的心跳！（播放心跳的声音，教师旁白：现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？）出示：这就是我的生命，单单属于我的。3、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动……）请大家带着高兴、自豪、激动的心情读读这句话。3、是呀，这样的生命是属于你自己的，一切全由自己决定。你必须对自己负责。（板书：负责）让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤──生命生命生命价值：·、同学们，杏林子深深地体验了这三个习以为常的小故事，对生命有了这样的感想：出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。一起读。2、（出示照片）她就是课文的作者杏林子，让我们来听一听她对生命的阐述：“在别人看来，我是个很不幸的人，不能像常人那样生