给予是快乐的教学设计【通用5篇】

给予是快乐的教学设计【通用5篇】【导读引言】网友为您整理收集的“给予是快乐的教学设计【通用5篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！给予是快乐的教学设计【第一篇】教学目标１、结合课文具体语言环境理解词语。２、凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。３、有感情地朗读课文。教学重点、难点结合保罗的心理体验去感受“给予是快乐的”这一人生哲理。教学过程一、整体把握，揭示“快乐”１、通过上节课的学习，我们知道了保罗在圣诞节前夜，与一个小男孩的短暂接触中，明白了一个深刻的人生哲理──给予是快乐的。与学生一起说课题。２、昨天，我们在整体感知课文时，把保罗与小男孩的短暂接触分成了三次：一是在办公室门口，小男孩的一句话“我希望我也能象你哥哥一样”让保罗十分惊讶；二是在小男孩家门口，小男孩的举动再次让保罗感动；三是保罗和小男孩、小男孩的弟弟一起坐上了轿车，度过了一个难忘的夜晚。这三次接触，也正是保罗的内心感悟层层深入的过程。３、今天，我们就跟随主人公一起去体验、感悟给予是快乐的，愿不愿意？二、感悟内心，体验“快乐”１、打开书，读读第一次接触，看看哪些句子让你的心受到触动，划下来，再细细地品味：⑴主要交流：小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”“我希望我将来也能像你哥哥那样。”启发：小男孩为什么吃惊？读一读。小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗？我们来替小男孩把他自己心中未说完的话，补充出来。联系下文想一想。“我希望我将来也能像你哥哥那样（）。⑵小结：保罗原以为（），没想到（）。⑶练习有感情地朗读。２、保罗也不由自主地把小男孩……：（引读。）下面的内容再请你读一读，向刚才一样，划出让你感动的句子，与同桌交流交流。⑴“保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，这个小男孩想在邻居面前炫耀一下，他是坐新轿车回家的。但是，这回保罗又错了。”保罗为什么“又错了”？保罗原以为（），没想到（）。“这回保罗又错了”，别小看这个“错”字，里面所蕴涵着的保罗的情感可是非常丰富的。从这两次“错”上，你发现了这是一个怎样的小男孩？⑵他把小弟弟放在最下面的台阶上，然后指着车对他说：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”你读懂了什么？（对弟弟的关心和爱护；给了弟弟生活的希望，让他快乐……）小结：小男孩不仅是许下了一个愿望，更重要的是他觉得这样给残疾的弟弟送去了关爱，送去了温暖，送去了生活的希望，让身体残疾的弟弟仍然能够快乐的生活。⑶……３、是啊，多么难得的一个小男孩啊！保罗被深深地打动了，于是他下了车……（引读倒数第二段）这是怎样一个夜晚？我们不妨发挥一下想象，然后来个真情告白，把自己当作其中一个人物，告诉大家，这个夜晚是如何度过的，心情如何？（交流练说。）三、联系实际，延伸“快乐”１、经过这一夜，保罗真正懂得了给予是快乐的。那么获得这一快乐的仅仅是保罗一人吗？还有谁？完成填空：保罗的哥哥因为而感到快乐；保罗因为而感到快乐；小男孩因为而感到快乐；２、是啊，无论是保罗的哥哥、保罗还是小男孩，他们的快乐都是因为他们的付出，因为受到他们帮助、关爱的人是快乐的，所以他们心中才会觉得，快乐。那么你是否也曾因为给予而感到快乐呢？继续完成填空：我也曾经因为（）而感到快乐。３、老师太高兴了，获取固然是快乐的，但给予更是快乐的。让我们来看一首小诗，自己读一读，你知道了什么？４、总结：是的，一个温暖的眼神，一句鼓励的话语，都会给别人带来帮助，从而给自己带来快乐。有一首歌唱的好：“因为爱着你的爱，因为快乐着你的快乐”爱是人类最美丽的语言！让我们一起说──给予是快乐的！四、小小练笔，分享“快乐”今天这节课，我们和保罗一起经历了一次给予是快乐的体验，保罗和小男孩以及小男孩的弟弟一起享受快乐的一刻文章没有详细叙述，就请我们同学发挥充分的想象，他们看到了什么，心里想了些什么，说了些什么？以《难忘的夜晚》为题，把倒数第二小节写具体。给予是快乐的教学设计【第二篇】教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生的学习能力和正确的评价观。4、理解感悟课文，凭借具体的语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的`思想感情。教学重点难点:1、体会“给予是快乐的”这一人生哲理的过程。2、从保罗的哥哥给予保罗新轿车，到保罗给予小男孩希望，再到小男孩给予他的残疾弟弟以关爱，从而理解他们之间在实现一种爱的传递，让学生在这种爱的传递中体验到给予是快乐的的真正含义。教具学具：多媒体课件板书设计：第一课时一、导入揭题：1、板书：“给予”，正音。“给予”是什么意思？能给它找个反义词吗？2、你在收到东西时快乐吗？3、揭题：可有人说给予也是快乐的。完善板书，齐读课题。4、质疑：读了课题，你有什么疑惑？学生质疑：△谁给予谁？给予的是什么？△为什么这种给予是快乐的？二、初读，读通课文：1、自由读课文，读准字音，读通课文。2、检查自读情况：（1）出示生字词卡片学生当小老师领读，开火车读，齐读。（2）指名分节读课文，及时纠错。三、再读课文，了解课文大意：1、默读课文，想想：你从中知道了些什么？2、学生交流。3、引导学生归纳文章大意。四、学习生字词：1、再读生字词，看看哪个容易写错，提醒你的同伴。2、学生交流。3、哪个字不容易写好？师相机范写。4、学生描红。课前谈话：同学们：还认识我吗？叫我——季老师来给大家上课，开心吗？开心可以用什么方式来表示？（笑）是啊，笑说明你开心，那我们再来开心开心。老师说一个词，你们就安老师说的做，好吗？微笑——笑眯眯——哈哈大笑——捧腹大笑——狂笑做游戏开心吗？能给开心找个近义词吗？（快乐）。除了做游戏以外，你还有什么时候也会感到快乐？第二课时一、复习导入：大家说得真好！在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，受到表扬时是快乐的。可有人说给予也是快乐的。想知道为什么吗？今天这堂课，就让我们一起进入——给予是快乐的（齐读课题）这个感人的故事，去深入了解一下在这个故事中到底是谁给予谁？给予的是什么？为什么说这种给予是快乐的，好吗？二、围绕中心，感悟探究：过渡：说来说去，整件事情都是谁？（指电脑屏幕，屏幕出现汽车图）惹的祸？理清保罗和他哥哥之间的给予。1、那我们还是从这辆新轿车说起吧。觉得这车怎么样？这辆新轿车是谁给予谁的？2、学生交流：（相机提示：他们快乐吗？为什么而快乐？）3、小结：保罗的哥哥给予保罗一辆新轿车。因为那是保罗的圣诞礼物，这物质上的给予令保罗感到十分快乐。弟弟快乐了，保罗的哥哥自然也感到快乐了。理清小男孩与他弟弟之间的给予。1、过渡：文中除了保罗的哥哥给予保罗轿车外，还有谁也给予了谁什么呢？我们来看看小男孩，他有没有给予谁什么？2、学生交流：预设一：(小男孩给予了弟弟一个希望)1、他希望什么呢?请大家快速阅读课文，划出相关语句，并试着用：小男孩希望。句式来说一说。（1）学生读课文。（2）学生交流，能说说你答题的根据吗？相机出示：A“我希望我将来也能像你哥哥那样。”B“弟弟，看那新车……那些好东西了！”（3）谁能将小男孩的希望连起来说一说？（4）既然了解了小男孩的希望，请大家自由读读，读出自己的体会来，读出小男孩的希望来。2、学习A句（1）谁来读读这句话？读出小男孩的希望来。（2）知道吗？当小男孩在说“我希望我将来也能像你哥哥那样。”这句话时，保罗非常惊讶，“惊讶”是什么意思？能给它找个近义词吗？你知道保罗为什么吃惊吗？谁愿意读读小男孩与保罗之间的对话？（3）[出示]1－5自然段中的对话部分A：指名读。B：指名回答。（因为小男孩的想法和保罗的想法不一样）C：保罗以为小男孩是为自己，其实小男孩是为谁？保罗被小男孩无私的想法震惊了，其实，在此之前小男孩也吃惊过，他为什么吃惊？请大家再读读这段文字。D：学生交流：小男孩在什么情况下“吃惊”？当保罗告诉小男孩这辆新车是他哥哥送给他的圣诞礼物时（点“我哥哥”“圣诞礼物”）。小男孩为什么而“吃惊”？小男孩为保罗有这样一个哥哥而吃惊（点“你哥哥”）。为有这样一个能毫无回报地送弟弟新车地哥哥而吃惊（点“白白”）。当他得知保罗的哥哥无偿送给保罗一辆新车时，他心里可能在想些什么？这个想法在遇到保罗前有过吗？难怪他会情不自禁地喊（点“天哪”）E：知道怎么读这一节了吗？（第三节）再读一遍试试好吗？指名读，再读。F：他人虽小，却立下了一个志向，长大要像保罗的哥哥那样送弟弟一辆新轿车，多了不起啊！你能想象出他说这句话时的表情吗？（坚定）你来坚定地说说！（指名朗读）（满怀信心）你来满怀信心地读一读。G：同学们想想，此时此刻，小男孩快乐吗？为什么？那让我们分角色读读，一起去分享一下小男孩的快乐吧！3、学习B句。（1）过渡：同学们，小男孩不但立下了将来给予弟弟新轿车的希望，而且还把这种希望亲自带给了他弟弟。[出示]“弟弟，看那新车……那些好东西了！”（2）你瞧！读读这段文字，想想：你从小男孩的话中感受到了什么？他此时此刻的心情如何？（3）交流：相机追问你是从哪体会到的？急迫的心情。从这句话中你还知道了什么？他会说什么呢？从他急切的话语中你感受到了什么？读读。充满信心。坚定地读读。快乐的心情。保罗说着，他仿佛已经看到了什么？听到了什么？指导读这一句。这时，最开心的是谁？为什么？（4）同学们，好好读读这几句，深深体会其中蕴涵的情和意。我想你一定会被感动的。学生练读。谁愿意读？指名朗读。这一节我读了很多遍，也被感动了许多遍，老师也想读读这一节，愿意听老师读吗？师范读。自己再试试，好吗？指名读。预设二：(小男孩给予了弟弟关爱)1、你是从哪体会到的？2、相机出示：“弟弟，看那新车……那些好东西了！”（1）我们说学贵有疑，读了这一句，你的小脑袋里会出现什么疑问呢？学生质疑：刚才保罗告诉弟弟什么了？理清保罗与小男孩之间的给予。1、过渡：小男孩能把这份关爱真切地带到他脚有残疾的弟弟身边。这其中离不开谁？（保罗）2、那我们再来看看保罗。他在这一美好的夜晚，有没有在不知不觉中给予别人什么呢？请大家读读课文6－10节。3、交流：（根据学生的回答相机教学）保罗给予了小男孩希望。能说说你的理解吗？（正因为有了保罗的新轿车，才使小男孩产生了给弟弟买车的希望。）保罗给予了小男孩帮助。能谈谈你的体会吗？☉保罗“不由自主”地邀请小男孩去兜风，他想让小男孩快乐！☉当小男孩一次又一次向保罗提出了要求，保罗都答应了。☉这期间，保罗又一次误会了小男孩，请大家再读6－11自然段，看看这是怎么回事？（保罗以为……小男孩是为自己，其实他想到的还是……）引读11自然段。当保罗看到这一切，听到小男孩感人肺腑的话语，他的心被震撼了，他情不自禁地把小弟弟抱进了车，小男孩也坐了进去。汽车缓缓的行驶着，大街上灯光闪耀，商店橱窗里的商品琳琅满目；圣诞树上挂满了可爱的小礼物，耳畔不时流淌着婉转动人的乐声……此时此刻，如果你就是他们中的一个，你心里会想些什么？又想说些什么呢？把你的感受写下来吧！（学生交流）为此，保罗也许取消了一个约会，也许错过了一场精彩的球赛，但凝望着兄弟俩如花般绽放的笑脸，保罗才发现自己在给予小男孩兄弟俩希望帮助关心快乐的同时，自己才真正懂得了——（齐读课题）给予是快乐的。三、总结课文，感情提升：1、保罗懂了，学习了这个感人的故事以后，我想，我们也应该懂了：出示：保罗的哥哥因为（）而感到快乐，小男孩因为（）而感到快乐，保罗因为()而感到快乐。2、帮助别人快乐自己！实际在我们的生活中，我们会不时体会到这种给予的快乐，我想，你一定也曾体会过。出示：我也曾因为（）而感到快乐！3、是啊，在日常生活中，这种给予也许只是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句亲切的话语，一份慷慨的爱心……塔也许是物质的，也许是精神的。只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得更加美好！最后