校本培训(黄陵)

引言爱.感谢恶魔与天使我们得到的启发有哪些？我们得到的启发有哪些？认可、嘉许、鼓励、激励……正能量猜一猜三桶米饭：•每天夸奖•每天赌咒•不理不睬•哪一桶最先腐烂？有一种幸福叫做成长——从校本培训谈起姓名：刘岚邮箱：[e-mail]时间：2014年8月校本培训其他形式的培训理念在学校工作的实施中进行培训，培训渗透到教师的真实教学情境中，培训基层化，全程化教师回到大学等专业培训机构接受继续教育主体中小学。培训中的问题由校长和教师共同分析解决大学、进修学校、各基层教育学院等目的解决学校教育教学中存在的问题，满足教师的需要，促进教师的专业发展和学校的发展根据有关教育行政部门的政策和本地区的实际要求确定内容根据教师的教育教学需要和学校的需要而定根据国家和各级教育行政部门的要求以及培训部门的要求而定校本培训与其他形式培训的不同点如下表所列•校本培训:由学校发起和规划的,以本校教师为培训对象,充分利用学校内外的培训资源,为实现本校办学目标服务的教师在职培训。•校本培训有助于学习型校园文化环境的形成、学校管理方式的转变、学校特色的形成•为了学校、在学校中、基于学校是校本培训的三个基本思想，也是给校长提出的具体要求。一、落实校本培训，引领教师主动成长•校本培训的规划设计基于行动反思出发点——本校的问题•校本培训的实施基于行动反思•校本培训的评价基于行动反思•关注经验参与，培训者的经验参与、受训教师的经验参与•强调自主选择，设计、实施、方式都强调自主选择一、落实校本培训，引领教师主动成长校本培训校本培训是好事情，为何实施起来有困难？客观：繁重的工作专家的见解课题研究评价制度……主观：时间内容方法效果评价……落实校本培训，引领教师主动成长落实校本培训，引领教师主动成长•分享阅读明确成长方向•成长规划愿景引领发展•流程管理保证时间有效•常规研究变经验为能力•真实反思加快成长步伐•拷问课堂在实践中进步•专题研修提供发展平台•课程开发团队共同成长•…………（一）分享阅读明确成长方向小马奔腾读书年•（二）成长规划愿景引领发展•教师专业要成长，要有一个目标规划，有自己的个人愿景。•如果教师没有自己的专业成长的规划和愿景，那么他所能做的仅仅是附和别人的规划和愿景，结果只是顺从，绝不是发自内心的意愿。•因此，首先引导教师制定《个人专业成长规划》，鼓励教师发展自己的专业成长愿景。这是促进教师朝着目标前进的动力。•（二）成长规划愿景引领发展学校汇总、反复讨论、精心修改，形成学校当前教师专业成长的共同愿景。这种共同愿景是教师个人愿景的凝合体，是教师们心中共同持有的明晰的愿望景象，它能引导教师个体生命力与集体生命力的共融，激发出强劲的凝聚力、驱动力和创造力，激起教师要成长专业的内在动力和希望，促进教师专业成长的自主意识。一、落实校本培训，引领教师主动成长(二)流程管理保证时间有效例：《睿源主人——西安新知小学教师手册》《西安新知小学教学常规管理细则》，细化了开学、学期中、学期末的具体工作细则，明确提出备课、作业批改、辅导学生、教研活动、试卷批阅等具体工作的具体要求，这样对于管理者就能够有条不紊的组织学校的常规教育教学工作，对于教师就可以有计划的开展好个人的教育学校工作，做好常规工作，研究常规就不再是空洞的内容。(三)流程管理保证时间有效例：《睿源主人——西安新知小学教师手册》讨论1一日工作的基本流程？（四）常规研究变经验为能力•从研究我们的常规教育教学工作入手，提升研究能力是最有效的研究内容之一，也是令教师们看到研究成果的最佳途径。（四）常规研究变经验为能力•小课题研究•名师工作室研究常规工作——备课作业传阅，魅力无限例：作业•1.控制作业的绝对量•（1）计时年级各不相同•（2）单科时间语文•（3）总计时间语文数学英语•（4）计时该以班级哪一层次学生为准？年级单科（）总计一年级二年级三年级四年级五年级六年级2.提高作业的有效性（1）明确今天的练习重点（2）语文练习包括①字词句（基础、必须掌握）：当天学习的生字新词、一个单元的词语盘点、日积月累等②习题（练习册、报纸、试卷）：每课一练、单元考试③阅读（读书、阅读习题）：④习作（日记、练笔、8篇作文）：（3）如何搭配布置？字词+习作字词+习题字词+阅读习题+阅读习题+习作阅读+习作综合型备课课标学习及测试作业布置与评价......讨论2我们组的研究内容？(五)真实反思加快成长步伐•专业发展的突破口——教学反思，要求“真课堂、真反思、真研究”。促进教师首先研究自己的课堂，拷问自己的课堂，对比自己的课堂，这样将平时的教学工作与专业化发展进行了有机的牵连。(四)真实反思加快成长步伐•例:真反思——论文——研究成果•（六）拷问课堂在实践中进步教学研讨是必不可缺的内容，倡导“案例研究与反思实践”。如开展“单元整合教学”、“挂牌课”、“邀请课”、“课例研究课”、“反思交流会”等自主主动研究课堂的教学活动，并及时进行反思，交流成长心得，促使教师在反思与实践中成长。教育教学工作的常态培训（七）专题研修提供发展平台专业化发展的平台——专题研究《幼小衔接》《中小衔接》《班级文化建设》《师生有效沟通》《语文综合性活动》《说课与反思》《从数学备课谈起》《科学课程在小学的实施》《小学英语活动的研究》《教导主任的管与理》《经典古诗文诵读研究》……教师个人小课题研究的继续深入化教师文集研究状态下工作（八）课程开发团队共同成长什么是课程？我们都知道课程的四要素：课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。日本学者左藤学在《静悄悄的革命》中说：所谓课程，一言以蔽之就是“学习的经验”。“课程”这一词的英语释义中也有“履历书”的意思，所以，“课程”是学习的经历、轨迹，也是学习的履历。所以，有很多学者赞同这样的说法：课程是学校提供给学生在学校期间得以获取知识、能力、人格以及学习经历等一切活动的总和。（八）课程开发团队共同成长•校本开发的价值：•1.学生——自主选择课程，促进个性发展•2.教师——提升课程意识，促进专业发展•3.学校——实现教育目标，弘扬学校特色•4.教育——分享课程权利，走向决策民主•5.人才——培养类型多样，满足社会需要•——《校本课程的开发研究》全员参与，构建校本课程落实校本培训，引领教师主动成长•分享阅读明确成长方向•成长规划愿景引领发展•流程管理保证时间有效•常规研究变经验为能力•真实反思加快成长步伐•拷问课堂在实践中进步•专题研修提供发展平台•课程开发团队共同成长•…………落实校本研修，引领教师主动成长•贯穿始终的策略：同伴互助，分享交流，促进群体和个人的同步发展。•校本培训提倡自主研修、同伴互助、专家引领校本培训的过程包括培训设计、培训实施和培训评价。这三个环节是循环上升的过程。落实校本培训，引领教师主动成长落实校本培训，引领教师主动成长只有把校本培训与教育教学工作密切联系，才能让广大教师认同、支持和参与，只有当研究成果能在实践中运用并取得一定的效果，校本研修工作才会有旺盛的生命力，才能真正体现研究的实际价值，才能产生巨大的示范效应。只有当研究成为一种习惯，我们教师真正体验到“有一种幸福叫做成长”。有一种幸福叫做成长姓名：刘岚电话:029_87262128邮箱：[e-mail]时间：2014年8月