长城教学设计（最新5篇）

长城教学设计（最新5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“长城教学设计（最新5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！长城教学设计篇【第一篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3、通过分析重点段落和词句，激发学生的民族自豪感和爱国热情。4、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。教学重点1、在阅读中理解长城高大坚固、感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。2、有感情的朗读课文。教学难点1、理解重点词句的含义。2、学习作者观察和表达的方法。教学准备多媒体课件。教学课时第二课时。教学过程一、播放介绍长城的纪录片，激发兴趣，整体感知1、播放课件学生欣赏：欣赏了这些图片，你有什么感受?2、老师激情导入课文题目：长城是中华民族的象征，华夏儿女的骄傲。它以其独特的魅力吸引着成千上万的国内外游客。这节课我们继续感受长城的雄伟气势，以及作者对古代劳动人民的赞叹之情。二、图文对照、远看长城、感受长城的雄伟气势1、出示图片明确作者的观察点：想一想作者是从哪观察的?2、请同学们一边看图，一边默读第一自然段，你从中感受到什么?又理解了哪个词语。3、全班交流。板书：气势雄伟4、下面谁能通过朗读把这种气势读出来。5、齐读第一自然段，读出长城的雄伟气势。三、图文对照、近看长城、理解长城的高大坚固1、过渡：长城之长在世界建筑上也是罕见的。长城的气势雄伟令人赞叹。那么长城还有什么特点令我们感到骄傲和自豪呢?从哪里能体会到长城的特点?同学们一边看图，一边自由读第二自然段，把相关的词句画出来。2、全班交流。相机板书：高大坚固3、结合图片让学生认识射口、垛子、城台及作用。4、明确观察点，总结观察方法：作者按照由远及近，由整体到部分的顺序进行观察的。5、下面我们按照由整体到部分的观察方法，扮演小导游同桌互相介绍近处的长城。四、抓重点句体会情感1、过渡：每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹。每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者也被长城的雄伟气势所震撼。当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，产生联想。下面自由读第3自然段想一想，你从中体会到了什么?并带着自己的体会有感情的读一读。可以把自己的体会标出来。2、全班交流体会，相机出示重点句子。3、出示重点句子：站在长城上，踏着方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。引导学生体会作者为中国有这样的长城、有这样的劳动人民而感到自豪。表达了作者对劳动人民的热爱之情。并指导学生带着自己的感受朗读课文。4、出示重点句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。引导学生从“多少”“才”“智慧”“血汗”能体会到什么?整句表达了作者怎样的情感?让我们饱含对劳动人民的敬意齐读这句话。5、师生合作读。五、整体把握全文、升华认识1、过渡：这样气魄雄伟、高大坚固的建筑却是无数劳动人民的血汗和智慧凝成的。我们怎能不为之自豪和骄傲呢?齐读最后一段。2、质疑。3、小组讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?联系整篇文章和收集的有关资料来谈。4、全班交流，教师指导。六、学习写作方法你觉得这篇文章写的怎么样?作者运用了什么观察方法和表达方法?(由远及近、由整体到部分。根据看到的产生联想。)七、齐读名人的话，总结全文板书设计远看气势雄伟条石长城近看高大坚固方砖伟大的奇迹联想血汗智慧城台教学反思1、根据不同的段落特点设计教学内容：第1、3自然段设计了开放性的问题。能够尊重学生的独特感受，使课堂充满活力。第2自然段设计了让学生扮演小导游向游客介绍近处的长城。学生既积累了语言，又学到了表达事物的方法由整体到部分。使学生的语文素养不断提高。2、本课对长城的描写比较具体，其中包含了很深的感情：教学时，能够充分地运用语言激情、文本激情、学生的朗读激情、相关资料激情等多种策略。把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。3、本文是看图学文：教学中把看图和学文结合起来。通过图文结合使学生对长城的长和雄伟壮观、高大坚固有了更深刻的体会。借助看图学生很轻松了解长城的各部分名称及作用。在教学中渗透作者观察方法和表达方法。为今后的写作打下坚实的基础。4、教学中还有一些不足的地方。在今后的教学中还要注意学科之间的渗透。评析教学目标体现了认知、智能和情感的多元统一，挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学重难点突出，教学过程的七个环节严谨细密，条理清晰，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。教学过程渗透作者观察和表达的方法，特别是图文对照，直观形象的地感受到了长城的，雄伟气势及高大壮观，落实了由远到近，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。长城教学设计篇【第二篇】教学目标：1、背诵课文。2、了解课文的主要内容，体会课文中介绍的两种不同的景象。3、正确认读12个生字，会写10个生字。4、培养学生对长城的热爱，激发学生对祖国历史的初步了解，从而激发起对祖国的热爱。5、继续培养学生的自学能力、合作意识。重难点分析：通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的两种不同的景象，激发他们的想象力和对生活的乐观态度。教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片教学过程与设计说明：教学过程设计说明激趣引入1、（出示课件）师生一同进入情境——“戈壁滩上古长城”。2、引导学生说自己看明白了什么。3、学生开始自己读课文。创设情境，导入新课，为更好地学习课文打基础。理解课文内容1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。2、引导学生说一说明白了什么。（在这个环节中其他学生通过自己课下搜集到的资料可以补充或提问题）3、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。4、读生词、生字。5、指名读课文、齐读课文。在理解课文的同时，要求孩子认读生词和生字，是帮助学生在课文的语境中认识生字新词，有利于记忆。书写生字1、重点指导“城”、“箭”、“脸”、“蓝”四个生字。2、其他生字学生独立书写。观察教师的范字书写，是写好字的基础学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子写规范。课内延伸1、让孩子课下去搜集有关古长城的其他资料。2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。这一环节主要是让孩子们能够对祖国的文化有更深远的认识，更增进孩子们热爱祖国的思想感情。长城教学设计篇【第三篇】第一课时教学目标：1、学会本课15个生字，理解34个词语。2、给文章分段，了解课文大意。3、初步学会用摘录法概括段落大意4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。教学重点：学习生字词教学难点：用摘录法归纳段意教学过程：一、谈话揭题谁见过万里长城？谁能向大家介绍一下长城？二、学习首尾两段。1、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？2、出示最末一段。（1）指名读。（2）说说你有什么问题？三、自学课文。带着刚才提出的问题自学课文。1、开火车读词语。正音：鸭绿江、了不起、为了、成为、得用字形：魄、嘉峪关、御、巍2、指名朗读课文。3、说说课文主要写了什么？四、再读课文，理清脉络。1、按课后第2题分段。首段与尾段有什么作用？2、第二段写长城的特点，是从几个方面来写的？你能不能从书上找出来？你运用了什么方法？3、引读。4、用摘录法归纳大意。五、巩固练习1、抄写词语。2、作业1—3题第二课时教学目标：1、初步学会用摘录法概括段落大意。2、能用“赞叹”、“巍然屹立”造句。3、熟读课文，读出感情。4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。教学重点：感受万里长城的伟大，激起民族自豪感教学难点：理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶教学过程：一、复习巩固听写词语。二、学习第一段。1、比较句子。（1）长城是我国古代的建筑物。（2）长城是我国古代伟大的建筑物。（3）长城是我国古代最伟大的建筑物。通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。2、背诵第一段。三、学习第二自然段。1、课文的第二小节是围绕哪一句话来写的？看图或根据自己的经验说说长城的“气魄雄伟”。课文是从哪些方面来说明长城的气魄雄伟的？用“。”圈出来。[板：像一条巨龙气魄雄伟长、宽、高赞叹]（穿插自己的经验）2、说说你喜欢哪个句子？为什么？应该怎样读？3、为什么说长城“坚强、刚毅、庄重”呢？（作者把长城当作了民族之魂）齐读最后一句，重点词读出重音。四、学习第三自然段1、这么长、这么高的长城，不是几年，几十年可以完工的，而是经历了漫长的岁月。填表：历史时间离现在多远怎样筑长城长城当时作用战国时期2、集体校对、订正。五、巩固练习1、用“赞叹”、“巍然屹立”造句。2、作业本4、5题[板书：19、万里长城像一条巨龙气魄雄伟长、宽、高赞叹第三课时教学目标：1、熟读课文，能默写课文最后一个自然段。2、了解长城“工程浩大，施工艰难”。3、用“巍然屹立、智慧”造句。4、体会长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。教学重点：了解长城“工程浩大，施工艰难”教学难点：体会长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶教学过程：一、复习巩固1、根据板书来说说长城的气魄雄伟。2、说说长城的建筑史。二、学习第4自然段1、指名读。说说这段话是围绕哪一句来写的？思考：你从哪里看出长城工程浩大、施工艰难的呢？（找出书上有关句子）2、汇报：（1）“如果……可以……”[板书]地球的周长有多长？（约4万公里）4万公里的墙需要多少石料呢？联系长城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。（2）施工艰难你从课文哪个地方可以看出呢？[板：得用多少巧妙的方法得有多少人为它付出血汗和生命]为什么要用很多种方法？师补充：用作长城外壳的条石，整齐，但非常重，每块重达1吨多，它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢？就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，这恐怕还是一个难题。我们的祖先到底用了什么方法呢？这还是一个谜。相传明朝修建嘉峪关时，工匠事先计算用砖的数量极为精确，竣工时只剩下一块砖，现在这块砖仍然放在嘉峪关的小楼上，是古今建筑史上计算用料精确度的顶峰。说说你的感受。（3）“得有多少人为它付出血汗和生命？”作者用什么故事来说明它呢？谁知道“孟姜女哭长城”的故事？（4）朗读指导。三、学习第4自然段1、齐读第4自然段。2、说说段意。（长城是我们中华民族的骄傲）作者为什么不用这句话作为结尾呢？3、汇报。（“巍然屹立”、“万里”写出了长城的气魄雄伟，第二句强调了长城是中华民族用“血汗”和“智慧”修筑起来的，写了这两句使第三句话更显得“理直气壮”）4、感情朗读。板书设计：19、万里长城工程浩大如果……可以……施工艰难得用多少巧妙的办法得有多少人为之付出血汗和智慧长城教学设计篇【第四篇】[教学要求]1、学会本课生字，理解生字组成的词语、2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌、[教学时间]两课时、第一课时一、导入激趣1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带、她们蔚为壮观2、堪称人间奇迹、你们知道她们的名字吗？师板书题目：长城和运河3、生齐读课题）4、你们了解长城和运河吗？（运用课件）二、初读指导1、自学课文、（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线（2）引出主要内容的、（2）会读会写田字格中的生字（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学3、检查自学效果、（1）出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带（2）指名逐个读这些词语、（3）指名解释词语、连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏、曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿谱写：本文引申为编写赞美的诗歌、不朽：永不磨灭、本文指诗歌传诵千古、创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成、奇迹：奇异的景象、天堂：这里指美丽的杭州、（4）齐读出示的生词、（5）指