长城教学设计5篇

长城教学设计5篇【导读引言】网友为您整理收集的“长城教学设计5篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！长城教学设计1教材简析这篇看图学文按由远及近、由整体到部分的顺序介绍了长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景，使学生认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感，使学生受到爱国主义教育。教学目标1．认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。2．智能目标：指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。3．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。主题学习的探究任务1、远看长城是什么样的？2、长城的构造是什么样的？3、为什么说“长城是人类历史上的一个伟大奇迹？4、长城到底给中华民族带来了什么？学习方式指导1、自己和几个兴趣相同的同学一起，组成一个研究小组来共同来开展研究。由组长给小组成员明确分工，有的负责图片的收集整理，有的负责历史记载资料的收集整理，有的负责音像资料的收集等。2、选定一个研究方面，收集学习资料。可查阅书籍，也可通过老师提供的链接，查阅关于长城的网站，或者在Internet上自己用搜索引擎，收集资料，进行收集、整理。3、分析、筛选资料，以一定的方式（例如：手抄报、演示文稿或网页）设计完成小组的汇报讲稿。探究1远看长城是什么样的？探究2长城的构造是什么样的？探究3为什么说“长城是人类历史上的一个伟大奇迹？探究4长城到底给中华民族带来了什么？长城教学设计2教材分析：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学情分析1.学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。2.学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。3.学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。教学目标：认知目标：1.掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的13个生字及“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2.了解长城的构造和特点，能用自己的语言概括出长城的主要构和造特点。3.了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。能力目标：1.学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯及知识迁移运用的能力。2.读懂课文，理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的联系。3.通过阅读，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。情感目标：1.通过阅读课文，感悟古代劳动人民的智慧和力量。激发民族自豪感。2.通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。教学方法：情景教学法、朗读感悟法、讨论交流法、整合学习法。教学工具：多媒体课件课时安排：共2课时所授课时：第2课时教学过程：第一课时：（略）教学目的：本节课主要是初读课文，理清脉络，扫清字词障碍，了解长城相关知识和世界遗产。学习方式主要通过学生自学和小组合作学习的方式完成。一、谈话导入，激发兴趣。二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产）三、初读课文，学习生字；四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下文等方法了解词语的意思。）五、再读课文，了解大意。第二课时：教学目的：1.把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。2.学习由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯。3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。一、复习导入长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。1、这节课，我们继续来学习《长城》。2、出示长城远景彩图，让学生用打比方的句子说说长城像什么。二、浏览课文思考：作者是按照什么顺序观察长城的？三、精读课文（一）远看长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思？2、作者用什么方法写出了长城的长？把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?3、指导朗读（二）近看长城1、明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？3、长城的结构（设计）到底如何？4、指导朗读。（三）长城上联想1、站在长城上作者想到了什么？2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！从“多少”、“才”你体会到了什么？3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。（四）赞美长城1、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？2、教师小结：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。3、此时此刻，假如你就站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？想对我们身边的人说些什么呢？4、有感情的朗读最后两段。四、写话寄情1、出示领导人的题词。2、你也来学学这些名人，给长城写几句话。3、为长城写广告语。五、板书设计远看像长龙近看高大坚固17长城联想劳动人民的智慧和血汗地位伟大的奇迹长城教学设计3教学目标：知识与技能：理解长城被称为世界奇迹的原因，抓住重点的语句进行理解，正确、流利，有感情地朗读课文，读出长城的雄伟气势。过程与方法：在阅读中领悟长城的特点，体会劳动人民的血汗和智慧。情感态度与价值观：感受作者对祖国的热爱之情及对劳动人民的赞叹之情，教育学生从小要增强环境保护意识，激发学生的民族自豪感。告诉学生要爱护长城，保护长城文化。教学重难点：在阅读中理解长城的长、高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情，让学生认识保护长城的重要性。教具：多媒体教学过程：一、复习旧知，引入新课1.回忆旧知：用小标题的形式说说课文每部分分别讲了什么？（以课文内容为线索的小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”；（３）结晶；（4）奇迹。以课文结构为线索的小标题：总貌；构造；联想；地位）2.引入新课：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。二、图文结合，感受“奇迹”（一）出示学法：读思：自由读课文，思考课文讲了长城什么特点？读画：用——画出表现长城特点的词句读情：体会长城特点，读出感受（二）自主学习（三）汇报交流特点一：长城“长”读画：句一：远看长城，像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。读中品悟：（指名读句子，读懂了什么？）1.品修辞：这是一个比喻句，______比作______，突出了长城______的特点。（运用打比方的说明方法______写作方法）2.品词语：我们先看这个词“崇山峻岭”，让你想到怎样的画面？那“蜿蜒盘旋”又是什么意思？怎样的形态？3.师引：看，这就是崇山峻岭，这就是蜿蜒盘旋，此时此刻，你有怎样的感受？（课件展示长城图）4.齐读这两个词语。师结：所以作者把这弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作______一条长龙。5.带着自己的感受读句子，突出对长城的赞美。指名读——师范读——齐读句二：从东头的山海关到西头的……，就有一万三千多里。1.品词语：一万三千多里①联系地图品悟：“一万三千里”在地图上找一找有哪些省市？师生共找——确定答案：长城穿越的省市（甘肃、宁夏、陕西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区）②计算法品悟：一天走多少里，如果日夜不停地走，走完长城需要走多久？2.谈感受：谈一谈登长城的感受。3.读感情：指导朗读：突出长城的长，读出赞美的语气。指名读——师范读——齐读特点二：长城的“高大坚固、雄伟”读画：句一：城墙顶上铺着方砖，十分像……，五六匹马可以并行。句二：城墙外有两米多高的成排的垛子，……句三：顶上有隔三百多就有一座方形的城台。1.读悟数字词：五六匹马同行、两米多高、三百多米______体会长城的高大坚固。（说明方法：列数字，作比较______写作方法）2.图文对照，标注理解：垛子、了望口、射口、城台的位置、样子，说说它们的作用。师结：了解了这样的设计，你觉得古代劳动人民在修筑长城设计方面怎样？（板书设计极为巧妙）所以作者发出了这样的感叹：这样气魄雄伟的工程师在世界历史上是一个伟大的奇迹。（指名朗读，读出赞美的语气。）过渡：此时此刻，当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他又想到的了许多。这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）请同学们默读课文第3自然段，用波浪线画出描写作者想法的句子。（四）感受联想1.师引：老师发现同学们的课本上都被画出了美丽的波浪线，谁来读一读你画的句子。（1）课件展示“多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成前不见头后不见尾的万里长城”。（2）凝结什么意思？凝结的又是什么呢？（3）作者为什么说，前不见头后不见尾的长城凝结的是劳动人民的血汗和智慧呢？相信同学们读了这段话就会找到答案。（课件展示没有火车、汽车、没有起重机，就靠着无数的肩膀，无数的手……）（4）品读句子，圈出令你体会深刻的词语。血汗：没有……没有……有的'……条件落后一步一步……陡峭环境险峻数不清……两三千斤重工程浩大智慧：没有现代化的工具，人们怎样才能把这巨石抬上这陡峭的山岭上，劳动人民会想到那些方法呢？（5）师：没有火车、汽车，没有起重机，有的只是无数的减胖无数的手，一块条石就有两三斤重，这巨石压在肩膀和手上，这该是怎样的肩膀，怎样的手啊。此时，你的眼前仿佛出现怎样的画面？（6）带着感受读这句话。（感受：“多少”“才”其中包含的含义）2、出示孟姜女哭长城的故事。试想在修筑长城的过程中还会遇到哪些困难？过渡：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑成的万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城。这就是我们的民族。它不仅震撼着我们还震撼着全世界。（1）课件展示：以色列前总理拉宾说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。美国前总统尼克松说：只有一个伟大的民族，才能造的出这样一座伟大的长城。练一练：我说：___________________________________。（学着这些名人，你来赞美一下长城。）三、总结全篇，再赞“奇迹”1.总结全篇：课文学到这里，你知道为什么称“长城是伟大的奇迹了吗？”（补充关于长城现状的资料，唤起保护意识。）2.再赞奇迹：师引：是啊，长城是世界历史上的一个奇迹，是一个伟大的奇迹。是一个民族创造的伟大的奇迹，让我们一起深情地对古代劳动人民说：_______________________________。让我们一起自豪地对全世界说：___________________。也让我们一起骄傲地对全世界说：______________。（说一说——写一写——评一评）四、布置作业，延伸内容。长城带给我们的是骄傲，是自豪。他的故事说也说不完讲也讲不尽，请同学们课下搜集有关长城的图片、资料、故事等。板书17、长城远看长龙近看高大坚固奇迹设计巧妙联想血汗智慧长城教学设计4教材依据：设计思想：《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。如何让语文知识与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，学习由远及近、由