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TTC如何当好校长冯洪保定市中小学教师培训中心1情况简介•河北省保定市中小学教师培训中心党委书记、校长•教育部“国培计划”项目评审专家•河北师范大学讲座教授（生命科学院）•河北师范大学硕士生导师（生命科学院）•河北大学硕士生导师（教育学院）•河北大学教育硕士学位答辩学术委员会委员•河北省教育干部管理学院客座教授•河北省骨干校长保定市中小学教师培训中心2引言：如何当好校长？这个题目很大，很难回答，同时一句话也说不清楚。但是有一条是恒定的道理即：正职要走正道，副职要守“副道”。何为正道，何为“副道”。正道怎么走，副道如何守？保定市中小学教师培训中心3引言：校长正道之首三个“是什么”导出的道理1、先进学校的最突出的特征是什么？2、薄弱学校的最欠缺的是什么？3、一般学校的共同点是什么？保定市中小学教师培训中心4引言：校长正道之首1、先进学校的最鲜明的特征是“核心价值观”举例：衡水（全国）最先进的学校“---”衡水（全国）低进高出先进校“---”他们先进就先进在不管内容是什么，他们的“核心价值观”总是在各个角落各个层面被广泛地认同、在各个环节转变为有效行动而被有效地落实，从来不打折扣。达到了人人、事事、时时彻底有效落实的境界。保定市中小学教师培训中心5引言：校长正道之首2、薄弱学校最大特征是“核心价值观”缺失举例：衡水最薄弱的学校衡水比较薄弱的学校他们落后就落后在没有自己鲜明的“核心价值观”；偶尔有一两句标语，也从来没人真正地落实。不用说时时、事事、人人，所有层面所有角落的落实都不到位、不彻底，即便是领导层（决策层）意见和行为也不统一。（牛蹄子两半）保定市中小学教师培训中心6引言：校长正道之首3、一般学校共同的特征是“核心价值观”折扣举例：最普遍的现象是不落实他们最突出的特点是“核心价值观”不鲜明，或者是有非常鲜明的“核心价值观”但没人去落实，或者是落实不到位。达不到时时、事事、人人的水平。“核心价值观”落实不对称、落实不到位，是地地道道的“折扣店”。校长研究的重点。“核心价值观”---校长的责任，也是校长正道之首。保定市中小学教师培训中心7保定市中小学教师培训中心校长正道之二---我省教育现状7一、国民优质教育需求日炽，教育质量相对落后二、国家发展战略人才需求，创新型人才奇缺三、普九后需要高质量的教育均衡四、减负五、提高高中阶段教育普及水平六、全面提高普通高中学生综合素质七、推动普通高中多样化发展---源自国家、省《纲要》8保定市中小学教师培训中心校长正道之二我省校长队伍现状6一、当前水平：1、政治思想觉悟和认识水平进一步提高2、人格素养提高到了前所未有的水平3、奉献精神和职业道德超越前人4、学历层次普遍提高（本、研）5、管理能力较强、教学水平较高6、职称水平很高9保定市中小学教师培训中心二、发展目标（将要达到的水平）1、树立终身学习的理念，养成学习习惯（例如读书）2、树立校本的“核心价值观”（先进、薄弱、一般）3、结合自身性格的管理才是上乘、有特色的4、研究教师专业化成长（理论）5、关注教师队伍经验成长（校长之起源进化）6、明确责任当好校长。不要成为“三拍校长”校长正道之二我省校长队伍现状610保定市中小学教师培训中心校长正道之三学习1、树立终身学习的理念，养成学习习惯（读书）（1）终身教育的由来：1965年12月，法国著名教育家朗格朗在联合国教科文组织召开的国际成人教育会议上，提出了终身教育的主张。（2）终身教育的发展：保罗·朗格朗(PaulLengrand）率先提出了“lifelongeducation”。1970年写成并出版了《终身教育引论》、《学会生存》发表之后，终身教育的概念更为全面、清晰、具体。促使终身教育由一种个人思想转为各国主导的教育政策和普遍的教育实践。11校长正道之三学习（3）联合国教科文组织：1972年5月，联合国教科文组织国际教育委员会出版了《学会生存—教育世界的今天和明天》提出了“终身学习观”。学习是精神积淀和修炼的过程读书是知识积累和升华的过程保定市中小学教师培训中心12校长正道之三学习（4）我国《纲要》到2020年，终身教育体系基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。建设学习型社会和终身学习体系要求教师成为终身学习先行者。教师的工作性质和肩负的重要任务要求教师应该成为终身学习的先行者。教师群体应该率先形成学习型组织。率先形成适应时代要求的教师终身学习体系。校长读书时代来了。保定市中小学教师培训中心13保定市中小学教师培训中心校长正道之三学习（5）自己学习是否深入，是否系统在学习的深入性和系统性上还有什么问题？存在不存在时紧时松的现象？对新知识、新思维掌握多不多？了解的透不透。政治学习、管理理论；教育教学理论学习；学科专业理论学习；相关知识理论的学习；系统控制理论的学习；文学理论、文学史的学习---14保定市中小学教师培训中心校长正道之三学习（6）学习有没有计划性有没有浅尝辄止，钻得不深，用得不透的现象？这种学习上的浅显主义态度，带有功利性，是一种对自己、对工作不负责任的表现。造成的结果是理论素养比较浅薄，知识结构单一，把握形势、了解大局不深不透，不善于研究思考问题，不善于理论联系实际。校长---读不读书关系重大！15保定市中小学教师培训中心校长正道之三学习校长用自己的学习行为来带动学习型组织的发展，而不是通过什么开会、组织活动、办展览、写材料、交汇报的办法---促进学习，因为，那不是学习的本质，不是学习过程，更达不到学习的效果，从而也形不成学习型组织。每天读书5小时，每周工作80小时，每月读书笔记10万字。（读书笔记）16保定市中小学教师培训中心校长正道之三学习讨论（三拍校长）我不读书不照样当校长么？我看当校长要看实际工作能力！自觉与党中央保持一致，稳中求进深刻理解当代马克思主义---中国特色社会主义的起源—沿革--本质。新一轮课改---建构主义。17保定市中小学教师培训中心校长正道之四---再谈校长正道之首“核心价值观”（1）核心价值观通过认真学习“社会主义核心价值体系”，认真细致地对本校调查研究，通过长期的管理工作经验积累，深入系统地思考提炼升华“经验”。凝练出符合历史和实际的校本“核心价值观”。（a）一句话、两句话。（b）排比句。（可抄、可借、可搬家）（c）一段论述。---你现在有没有？18保定市中小学教师培训中心校长正道之四---再谈校长正道之首“核心价值观”举例：高阳师范版的核心价值观两大贡献，五大提高，五大价值。为保定市教师队伍建设做出贡献为保定市提高“一比两率”做出贡献思想观念的更新和学术水平和学术影响的提高。工作能力的提高和为教育事业做出贡献水平的提高。人格的不断完善和道德水平的提高。健康生活方式和健康生活质量的提高。做人的行为范式和社会声誉的提高。职业价值、文化价值、社会价值、情感价值、政治价值19保定市中小学教师培训中心再谈校长之四---校长正道之首“核心价值观”（2）出台校本“核心价值观”（a）时代性（b）针对性（c）现实性（d）科学性（e）教育性（f）创新新----------都不是关键20保定市中小学教师培训中心校长正道之四--再谈校长正道之首“核心价值观”7（3）问题的关键：如何全力推行校本“核心价值观”如何有效推行校本“核心价值观”如何使干部认同校本“核心价值观”如何使教职工认同校本“核心价值观”如何使学生认同校本“核心价值观”如何使家长认同校本“核心价值观”如何使社会认同校本“核心价值观”（某中）21保定市中小学教师培训中心校长正道之四---再谈校长正道之首“核心价值观”（4）关键中的关键全体党员干部要真信、真学、真懂、真用。（a）真信---坚信，不是半信半疑，也不是说起来信干起来不信；更不是对自己有利则信，对自己无利则不信。为什么要信？因为他科学，代表全校的意志、代表广大教职工的根本利益。22保定市中小学教师培训中心校长正道之四---再谈校长正道之首“核心价值观”只有我们的干部、党员真正把“校本版的核心价值观”当做自己的核心价值观，才算得上真学，因为学是为了真用，用在思想上、用在行动上、用在话语中、用在生活中。23保定市中小学教师培训中心校长正道之四---再谈校长正道之首“核心价值观”（b）真学：我们的干部、党员要真正坐下来研读“校本版价值观”，能领会“校本版核心价值观”的精神实质。因为只有学习才能够懂得点马列，只有学习才可能粗通理论，只有学习才能令行禁止，提高执行力。而理论的成熟是一个人成熟的标志，“校本版核心价值观”就是治校理论的成熟。24保定市中小学教师培训中心校长正道之四---再谈校长正道之首“核心价值观”（c）真懂：我们的干部、党员应当是真正懂得“校本核心价值观”的人，真信才会学、真学才会懂、懂了才会用。所以信、学、懂、用必须从干部开始。中心组学习、开会、签署文件、讨论会、下命令---总之可以竭尽一切办法在干部中强行推行。25保定市中小学教师培训中心（d）真用：信了才会学，学了才会懂，懂了要应用，“社会主义核心价值体系”他的可贵之处就在于他的时代性、普遍性、实践性。我们要学会他看问题的方法，在价值多元化的形势下，带领全体干部党员站在“校本核心价值观”的高度上看待问题、处理问题。可以说，“校本核心价值观”的信、学、懂、用的具体过程，就是行政管理的过程。校长正道之四---再谈校长正道之首“核心价值观”26保定市中小学教师培训中心校长正道之四---再谈校长正道之首“核心价值观”“校本核心价值观”的达成过程就是学校行政管理的过程。---校长的职责27保定市中小学教师培训中心校长正道之五：九个进阶级的目标达成标准1、不让别人说，别说我2、解释、开脱、找借口、诿过他人---3、不解释、不理解、就是不改正4、见面别人提示，立即改进5、见面比较，立即当面或背后改进6、不用见面，事事先于人，高于人7、事先问题精细化，规范化8、事先精细化，系统化9、系统化的基础上，主动反思不足，不断改进、优化28保定市中小学教师培训中心校长正道之五---九个进阶级的目标达成标准衡量副职的工作（七级）（问题事先规范化、精细化）衡量中层正职的工作（六级）（不用见面，事事先于人，高于人）衡量中层副职的工作（五级）（见面比较，立即当面或背后改进）衡量一般教师的工作（四级）衡量教辅人员和职工的工作（四级）（见面别人提示，立即改进）29保定市中小学教师培训中心校长正道之五---结合了自身性格的管理（九级5）管理不是制度---是执行制度的人改变管理不是命令---是接受命令的人行动管理不是说教---是接受说教的人工作管理不是告知---是被告知的人努力管理不是开会---是参加会议的人散会后的表现只有人变了（价值观变行动）工作才能推进，“核心价值观”才能实现。30校长正道之五---结合了自身性格的管理我们把工作向前推进一步的同时，自己的认识也提高了一步，认识提高一步的同时，自己的能力和才干也就增长了几分，才干增长几分后，学校的工作水平有了更高的境界。工作不推进，认识提高不了；认识不提高，才干增长不了；才干不增长，工作水平和做人的境界上不去。保定市中小学教师培训中心31保定市中小学教师培训中心校长有什么样的性格，学校便会有什么样的特色，这一点几乎是一一对应的。例如（贵市）某中学前后两任校长一定是勤奋、自律、好学的！为什么？他的学校以什么见长？办教育当看金池，做校长必学文茂。校长正道之五---结合了自身性格的管理才谈得上有效32校长正道之五---结合了自身性格的管理才谈得上有效什么叫正职走正道？7（至公至诚之道）对属下“示之以正，处之以致公之情”。人品正（君子取义，小人趋利）思想正（君子坦荡荡，小人长戚戚）方法正（光明磊落、不搞阴谋诡计）道路正（大道渊深、无旁门左道邪门歪道）行为正（克己复礼）正心、修身、齐家、治国、平天下保定市中小学教师培训中心33保定市中小学教师培训中心校长正道之六---研究教师专业化成长一、教师的专业精神与态度(一)教师的职业认同感以及认知与情绪(二)教师的责任感(三)教师的工作效能感二、课改中教师的教育思想发展及现实水平(一)教师对基础教育改革的认识(二)基础教育课