《蝙蝠和雷达》教学设计精编4篇

写作好帮手1/12《蝙蝠和雷达》教学设计精编4篇【导读】这篇文档“《蝙蝠和雷达》教学设计精编4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！课时1预习探究●以图为媒，引入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习1篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）●朗读课文，读通读顺①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。合作交流写作好帮手2/12①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。●填表助学，自主阅读①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。写作好帮手3/12第二次把蝙蝠的耳朵塞上。。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。《蝙蝠和雷达》教学设计2教材分析：这是小学四年级语文下册第三单元的1篇课文。第三单元的学习目的就是通过引导学生抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。这篇课文就是通过举例——科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达，激发学生热爱科学，保护动物，向动物学习的意识。学情分析：本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以需要课前布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。教学目标：知识与技能：1、认识7个生字，学会12个生字，理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。写作好帮手4/122、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而发明了雷达的。过程与方法：通过自主、合作学习，掌握生字词和理解课文内容。联系生活实际，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。情感、态度、价值观：通过学习，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。教学重难点：学习生字词，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达。教学准备：布置学生课前收集蝙蝠和雷达的资料。教师准备蝙蝠和雷达的视频。教学过程：一、谈话导入，揭题：1、播放蝙蝠和雷达的视频。问：蝙蝠是什么样的动物？什么是雷达？生就自己掌握的资料回答。问：蝙蝠和雷达之间有什么联系？写作好帮手5/12生自由发言。现在，我们就学习第11课蝙蝠和雷达。2、板书课题，齐读课题。11、蝙蝠和雷达二、初读课文，整体感知，学习生字词。1、学生自由朗读，在文中圈出生字词。2、通过查字典等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。3、教师出示生字词，指名读，纠正错误读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不理解的词语提问，教师请同学解答。学生不懂，教师再引导学生结合句子和上下文理解。4、指导学生在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧等。5、指名学生逐段朗读课文，指导朗读。三、再读课文，深入理解：1、出示问题：科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向进行了几次试验？每次分别得出什么结论？最后综合得出什么结论？2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中寻找答案。3、学生和同桌交流对问题的见解。写作好帮手6/124、出示表格，集体交流，填表：次数过程每次的结论最后结论第一次第二次第三次在集体交流的过程中，指导学生有感情地朗读相关句子。四、小结并拓展：1、这节课通过学习，我们学会了十四个生字词，明白了蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向。2、联系生活，说说我们科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情。五、作业：1、复习生字词。2、课后思考：科学家是怎样发明出雷达的？六、板书：11、蝙蝠和雷达次数写作好帮手7/12过程每次的结论最后结论第一次把眼睛蒙上没碰着一个绳子蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把耳朵塞住到处乱撞第三次把嘴蒙上到处乱撞教学反思：导入时，由于课前要求学生收集了有关蝙蝠和雷达的资料，所以学生对蝙蝠和雷达不再陌生了，交流挺积极。谈话导入，极大地激发了学生的学习兴趣，学生都特想知道蝙蝠和雷达之间的关系。通过自主合作学习生字，不但提高了学生的自学能力，而且提高了生字学习的效率，挺好的。出示重点问题，让学生带着问题朗读课文，这样学生读书目的明确，有效率，通过填表，使写作好帮手8/12全体学生对重点内容都有了清晰的了解。但引导学生联系生活谈谈科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情时，许多学生都说不出来，原因我想应该是学生平时不喜欢读书，知识面太窄了的缘故。以后，学生们应该多读课外书。课前准备3①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。蝙蝠和雷达教学设计4教材分析：《蝙蝠和雷达》是语文第七册第五单元的1篇讲读课文。课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的1篇说明文。知识目标：通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系；教会学生学习方法。学情分析：写作好帮手9/12每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。设计理念：从教材的内容看，难点是让学生弄清楚科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞机；重点是理解科学家做实验的初衷与经过。为了突出重点，攻破难点，减缓学生掌握科学知识的坡度，本次设计注重为学生提供广阔的空间，让学生品读关键词句，抓住要点准确把握内容。其次由于本文是科普课文，引进媒体教学是很有必要的，因此多样化的信息能让学生全面去感观，创设了更新颖的语言环境，充分调动学生的积极性，让学生有话可说，发展和提高了学生的表达能力。教学目标：知识目标：认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子培养学生的理解、概括能力。情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。教学重点：写作好帮手10/121、了解雷达和蝙蝠之间的关系。2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。教学时数：两课时一、以图为媒，引入新课1、出示蝙蝠和雷达的图片问：同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习1篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）二、朗读课文，读通读顺1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。二、默读课文，归纳大意1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内写作好帮手11/12容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。三、学习前三个自然段（一）默读前三个自然段，找出过渡句（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。（三）重点学习第三自然1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？2、指名讲段意3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。（2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。（3）说感受写作好帮手12/12（4）指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服）五、结束语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。