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初中数学命题培训贵阳市白云区第三中学何英毅一、考试的功能1.评价和选拨功能2.诊断和反馈功能3.导向功能4.激励功能。一、考试的功能1.考试的评价和选拔功能考试能够评价、鉴定学生在某方面的知识和能力是否达到了规定的水平和标准。这是进行各种水平考试的依据。一、考试的功能2.考试的诊断和反馈功能学校通过考试能够检测学生在知识和能力掌握上的不足与问题所在，给学生提供改进学习的信息，给教师提供调整和改进教学的信息。一、考试的功能3.考试的导向功能考试的要求指向那里，教师和学生就会向哪里去努力，以期达到考试的要求，取得优异的考试成绩。一、考试的功能4.考试的激励功能考试成绩是衡量教与学有效性的一个质量指标，考场是展示教师教学与学生学习成功的平台，所以考试如同收获，考试获得优异成绩就意味着教与学取得双丰收。我们要让读书的孩子能及格、勤奋的孩子能良好、刻苦的孩子能优秀。命题指导思想坚持课程标准，体现功能目标，确保试题质量，维护考试信誉。命题基本原则科学、准确、规范、公平，以提升和检查学生的能力为主要考核内容。命题基本原则1．考试标准把握的准确性（1）课程标准是通过考试说明来体现的。我们每一次的命题都要以课程标准为依据，试卷考核的深度和广度，既不能降低要求，又不能超出课程标准规定的范围。命题基本原则（2）试题的认知层次与考核目标要一致。考试标准原则上应参照初中教学的培养目标，课程内容注意体现应用性和针对性，基本理论应以保证必需、够用为度。命题基本原则（3）正确掌握平均水平。既注重考核基础知识、基本技能，基本思想和基本活动经验，又要注重考核运用知识分析和解决问题的能力。不出偏题、怪题。命题基本原则2．试卷结构的合理性在命题设计时，应科学制定课程命题细目表（双向细目表），以体现课程标准的各项要求，确保试卷结构的合理性和稳定性。一份结构设计良好的试卷，考试内容不超出课程标准的范围，各章节内容分数比例得当，考核内容重点突出，试卷内容一般覆盖80%以上的内容；不同认知层次试题的分值比例符合考试的要求；使用的题型题量体现课程特色，各种题型的搭配及分值比例恰当，试卷份量合适；不同难度的试题分值比例与课程标准规定的一致，试题难度排列及分布合理。命题基本原则命题基本原则3．试题内容的科学性主要是指试题内容和参考答案没有科学性的错误；没有学术上争议的问题。试题表述简明、用词准确、得当、规范；概念用语及符号表示与课程标准及教材一致。试题的参考答案表述简明、完整、准确、无误；试题评分参考给分点选择恰当，要点或主要步骤赋分合适。在适当时，评分参考体现一定的灵活性，鼓励学生多元化或有创新的作答。命题基本原则4．试题编制的规范性在命题的过程中，规范性主要体现以下方面：（1）试题编写规范。各类试题编制符合该类试题的编写原则。（2）试题命题过程规范。主要程序包括：根据课程标准和教材的要求编写双向细目表；根据双向细目表命题；按照命题要求进行磨题、审题（自审或互审）、校对。（3）试卷、试题答案及评分参考的格式规范。试卷片面布局合理、规范，试题序号一致，相同题型的试题答案及评分参考结构一致等。命题基本原则5．试题素材的公平性试题素材的公平性是指描述试题的素材内容对所有参加考试的应考者都是公平的，不会对某个或某些特定的群体产生与考试目的相矛盾的情景，从而影响考试质量。作为一名优秀的老师，不仅要上好课，还要学会如何编制试卷，并且要编制出一份高质量的试卷。首先，要明确我们要编制一份什么样的试卷，编制这份试卷的目的是什么。其次，明确了试卷的类型后，就要确定考查内容的范围。再次，在正式编制试卷前，要设计好双向细目表试卷的编制要符合的要求：第一，内容的科学性和趣味性。第二，事件的地域性和新闻性第三，目的的准确性和实效性。第四，问题的典型性和多样性。第五，难度的恰当性和系统性。试卷的编制要符合的要求：第六，试题的创造性和量力性。第七，项目的独立性。第八，表述的简明性。第九，赋分的合理性。第十，方式的经济性。组合试卷的步骤第一步，合并归类，按试题的形式分成若干类，使相同类型的试题能排放在一起。一般分为选择题、填空题和解答题。第二步，编排顺序。确定顺序的原则是先易后难，先简单后复杂。一般来说主观试题在前面，客观试题在后面。第三步，确定题量。要考虑题目量是否能使大多数考生能在规定的时间内完成所有试题。第四步，检查和修改试卷。在试卷编制完之后，需对试题进行试答，进一步检查编制的试卷有无问题。还需要检查的是整个试卷的试题难中易比例。检查试卷的整体结构和质量。命题方法的主要途径有两大类：1．依据已有的数学试题（如教材中的例习题、往年的考试题、各种参考资料中的习题等），按照一定的技术进行改编，形成当年的中考试题；2．根据选取的考查内容，按照考查的要求，选取合适的素材，打破常规，形成原创性试题．命题的主要方法命题的主要方法1.设置新的问题情境保持原型的数学结构不变，将数据或概念添加一个适当的问题情景，可以构造出新的问题，改编的基本模式如下数学问题新的问题情境新的试题＋命题的主要方法设置新的问题情境命题的主要方法2.转换题型（1）选择题、填空题、解答题间的题型转换命题的主要方法（2）封闭题改编为各种新式的题型常规封闭题新的试题条件或结论开放的题规律、性质的探索题阅读理解型的问题图表表述信息的问题①将封闭题改编为条件开放题、结论开放题或条件结论同时开放的题目。命题的主要方法②将封闭题改编成探索性问题③封闭题改编成阅读理解题④将封闭题改编成图表分析题命题的主要方法3.重组整合（1）考查内容的增加与删减的整合原有的知识点新的试题＋新的问题载体增加或删减考查的知识点新的表述方式命题的主要方法（2）不同知识点的重新组合新的试题重组的知识点集新的表述方式原有的知识点1点原有的知识点2点原有的知识点n点命题的主要方法3.改变立意（1）单纯的运算技能考查转化为应用能力的考查技能型问题新的设问形式新的试题＋（2）单纯的数、或形的知识内容的考查转化为数形结合的能力的考查单一型问题新的表述方式新的试题＋新的设问形式＋命题的主要方法（3）单纯的推理问题转化为实验操作能力、归纳探求能力的考查推理型问题新的试题问题的起源问题的探究问题的形成分解重新组合命题的主要方法七.创新试题的主要方法（1）从生活中提炼新颖的素材，创新试题数学问题新颖的素材创新试题＋（2）化静为动，利用变换创新试题命题的主要方法（3）利用折、剪、拼、摆、叠、画等操作性活动构造试题创新试题几何解答题各种操作如折纸、剪纸；如摆放三角板与直尺、圆等如摆放小木棍；如在网格中画、设计图案如图形的分割与拼接创新试题时，需要注意的几点问题(1)创新是手段，考查初中数学重要知识、技能与方法才是核心(2)在求新、求变的同时，确保试题的科学性、合理性(3)创新的试题应表述准确、简洁，符合初中生的阅读习惯八、调整试题难度的常用技巧1．改变题型2.特殊化与形式化3．增加或减少铺垫4．增加或减少限制条件5．关于难度调整的几点思考（1）调整试题难度时，应体现对考生数学思维水平（如抽象程度、多样化、逻辑性、形式化等）和对数学理解与应用能力等方面的考查.（2）不能因为学业考试是确定学生是否达到初中毕业标准的主要依据，就认为学业考试降低了对初中毕业生数学思维能力的考查力度.（3）不能为了增加试题的难度而将竞赛中常用的知识与技巧甚至是高中的知识直接放入中考试卷.（4）试卷的整体难度在体现由易到难的递进结构的同时，注意控制个别试题的难度，一般应避免出现难度在0.3以下的过难的试题.九、编辑试卷中要注意的问题1.题头的要求××市××区××--××学年度第×学期××检测试卷××(学科)；2.一、二、三的后面用“、”号，1、2、3的后面用“.”；3.专业性词组不能转行；4.每道题的序号后面要给出该题的分数；多问的题目中每小问的后面要给出相应的分数；5.选择题的选项字母要用括号如：（A）、（B）等；6.几何题的图形的下方要标明（第×题图）。7.行距尽可能用1.5倍；8.正题要用宋体5号字，字母用“TimesNewRoman”.谢谢