教学设计方案样例集聚5篇

教学设计方案样例集聚5篇【导读引言】网友为您整理收集的“教学设计方案样例集聚5篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！教学设计方案篇1教学目标：1、学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写词语，联系上下文理解词语。2、学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。3、能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。4、想像说话，发展语言，发展思维。教学重点：能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。教学难点：能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义一、回忆揭题：请大家回忆一下，已学过的课文《老张卖糖果》，老张卖糖果一抓就准，“一抓就准”是什么意思？像这样的人，老师也碰到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。像他们这样的本领在我们的生活中常会碰到，你能用一个词语来形容一下他们的本领吗？出示：熟能生巧读课题这是一个成语，今天我们来学习有关它的故事。二、自学感知：1、轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你最佩服谁？2、读后交流：课文写了哪些人？什么事？武士射箭百步穿杨老翁卖油滴油不沾谈谈你佩服谁？三、学习体会：老师读了课文后也很佩服他们高超的本领。下面我们先来学习描写武士射箭部分。1、自由读第1--2段：哪些地方让你最佩服？找到具体的句子读读体会体会。2、读后交流：读有关的句子，谈自己的体会。练习朗读能演示一下这一段的内容吗？3、演一演：你们演示得不错，但老师总觉得没有像武士那样好？为什么？4、假如你在场会说什么？分小组说说---交流朗读大家欢呼的句子。5、当大家一片喝彩时却传来一个声音：老师读老翁的话：这没什么？熟能生巧，不过手熟罢了。6、练习朗读体会，老翁说此话的语气。7、假如你听到此话会怎么想呢？读武士的话。他能说此话，必有其道理。请学下面的内容，谁谁你佩服老翁的理由。8、你想试一试真的注油吗？指名上前演示。9、自我评价一下注油的过程。读老翁注油的过程。你想说什么？在场的人和你们一样的惊讶、佩服、赞叹。10、此刻的武士在想什么呢？11、讨论：假如老人和武士换一下呢？（都不行了。）12、想象：武士第一次射箭时的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿杨，老翁能滴油不沾都是经历了好多年这么一次次的练习，练得多了，找到了窍门，本领就高了。出示句子：这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。（不必炫耀）我也没什么，只不过熟能生巧罢了。（很谦虚）四、总结明理：我们不能滴油不沾，而老人能，我们不能百步穿杨，而武士却能。他们的那手本领都源于熟能生巧。学了课文，你还有什么问题吗？我们学习课文，发现了一些问题，解决了一些问题，又发现了一些问题，这很好，学习就是这样。五、作业：1、抄写生字和词语找找生活中熟能生巧的事例教学设计方案篇2学习目标:知识技能目标:1.运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的15个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词,如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐……2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。情感态度目标:理解课文内容,学习父亲诚实、守信的优秀品质,初步渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财富的思想。学习重点:理解父亲从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中母亲说的话的含义。学习难点:理解父亲面临的道德难题。教具准备:多媒体课件教学时间:二课时第一课时一、谈话激趣,导入新课1.板书课题:强调中的读音、彩的写法2.过渡导人学习课文。二、检查预习、顺情引导1.学生自读课文,要求读准字音、读通句子。2.指名轮读课文,教师根据学情相机指导。三、创设情境、启发疑问以感情朗读的方法,学习3—6自然段,指导学生在阅读中提出问题。1.创设情境:体会我中彩之后的兴奋与激动,并有感情地朗读4、5自然段。2.启发疑问:再读4、5自然段,试着提出问题,初步学习联系生活实际提问。3.学法尝试:以第6自然段巧妙过渡,引导学生在读书过程中边读边想解决问题,进一步学会提问。四、渗透学法,边读边想以多读多想的读书方法,学习7-8自然段,引导学生一句句读通课文,初步理解父亲面临的难题,为深入理解课文做好铺垫。1.学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:父亲到底面临怎样的难题?.2.针对学生阅读中的困惑,师生交流读书方法,帮助学生一句句读通课文。3.学生尝试运用学到的读书方法,自己阅读,边读边想,初步理解父亲面临的难题。4.学生再读书,并大胆质疑,为深入学习做好铺垫。五、布置作业认真读课文,并通过上网或读书等途径查找资料,为下节课深入学习做好准备。第二课时一、复习检查二、抓住重点句深入探究,在师生共同读书学习辩论的过程中,渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财富的思想。解决上节课学生遗留问题,并深入思考父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?引导学生联系上下文认真读书,在学生思辩的基础上理解为什么是道德难题,从而充分认识父亲的高贵品质,理解中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。和一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富的含义。(向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,帮助学生进一步理解诚信,理解重点句的含义。)三、想象写话:当库伯派人把汽车开走后,我和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话,说一说,再写下来。四、学习生字(重点是字形)如:德:用十四人一条心的口诀帮助学生记忆,强调心上有一短横。要充分发挥学生的主动性,让学生自己创编记字口诀,使学生快乐识字、写字。五、课外延伸:今天,在我们的生活中,也有许多关于彩票的故事,请同学们选择一个自己感兴趣的话题,自由组合,通过查找资料、采访等方式,展开研究性学习。板书：中彩那天开车道德难题留？不高兴?还？教学设计方案篇3教材简析：科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。《妙不可言的位置》是人教版三年级语文下册选学课文中的1篇文章，这1篇科学常识课文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理，是因为地球所处的位置妙不可言。学习目标预设：１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。３、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识重难点预设：1了解地球所处位置的妙不可言。2引导学生真正感受地球位置的妙不可言，同时引导发现问题、提出问题。课前准备：收集有关太阳系行星的资料，老师自制太阳系行星挂图课时安排：１课时教学过程预设：一、激趣导入，板书课题1、同学们，我们生活在地球上，对我们赖以生存的地球，你都有哪些了解？2、师：地球上有美丽的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可爱的动物，当然还有我们人类。你能用自己的话来夸夸地球吗？师过渡：对啊，这就是我们美丽的地球。在太阳系里，目前知道的有八大行星，地球只是其中的.一颗行星，也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。为什么地球会这么特殊呢？让我们学习今天的新课板书课题请同学们到课文中寻找答案吧。二、初读课文，了解位置1、同学们轻声读读课文，要求①把课文读通顺。把难读的句子多读几遍。2、检查：①你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。（指名读，随机指导）②师：读了课文，我们知道了地球之所以这么美丽，是由于地球所处的位置……（让学生接着说。）齐读句子：156页最后一句地球所处的位置真是妙不可言。3、快速浏览，找找地球在太阳系中处在怎样的位置？反馈：根据学生回答：齐读句子（155页第一节）地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。①师：如果老师把“由近及远”这个词去掉，你们来读读，行不行？②出示；太阳系挂图让学生找找哪颗是地球，并说说是怎么找到的？（再次强调“由近及远”的顺序）师：就这么一个词，让我们很容易就在图上找到了地球的位置，作者用词可真准确。让我们再来读读，体会一下。③师：看其他行星的名称读一读。你能不能象课文介绍地球一样介绍一下并金星和水星的位置？指导学生把话说好（金星在太阳系中，是距太阳由近到远排序的。教学设计方案篇4教材简析这是1篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。师生学习目标１、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。２、正确、流利、有感情朗读课文。教学思路这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。课时安排２课时。教学过程第一课时一、导入课题师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。生读。真好，读得再圆些。（生读）师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。师：同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。）师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。二、初步感知课文１、看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文。师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。２、生自读课文：师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。３、汇报：师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。４、理解课文，美读课文：师：认识了生字宝宝，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。（结合画面来读，并相机指导字音。）５、师生活动：师：看大家读得这么认真，小伙伴们正向我们招手，让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。三、学习理解课文师：为了玩得更愉快，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演。（生活动）１、汇报：各队自愿上台，师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“快乐指数”为多少，超过４分就可以为本组摘走开心荷花。２、看板贴总结句式：师：这些小伙伴看同学们这么高兴，好象要告诉同学什么，我们听，小水珠说：生读“荷叶是我的摇篮”。后同前。３、扩展练习：师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了欢乐，如果小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今天的创作大王。几个学生汇报后，师组织小组交流。４、巩固字词：师：我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告别，出示文中４个句子：⑴小水珠躺在荷叶上。⑵小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。⑶小青蛙蹲在荷叶上唱歌。⑷小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。读通。隐去句子，读生字。师：字宝宝也来了。