《牧场之国》教学设计(通用4篇)

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参考资料,少熬夜!《牧场之国》教学设计(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《牧场之国》教学设计(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《牧场之国》教学设计【第一篇】一、课前交流,直接导入师:同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些地方?生:自由说师:读书或旅行,身体和心灵总有一个在路上,今天,我们一起读书,一起旅行。打开欧洲的大门,开启梦幻之旅。师:齐读课题(提前板书)师:这个国家还有一个美丽的名字,叫---荷兰(教师张贴荷兰)二、初读感知,交流预习师:你对荷兰有哪些了解?1生:交流荷兰(你搜集的真详细。你比老师知道的都多。会预习才会学习,咱们班都是会预习的孩子)师:(课件出示图片)我们一起去看看荷兰的风景吧。看---这是荷兰的国花郁金香。这是荷兰的运河,纵横交错。这是一望无际的牧场和大小不一的风车。蓝天白云下,茫茫绿野间,一架架风车在慢慢的转,一群群牛羊在悠闲地吃草······这样的景色真让人着迷。师:请打开课本,用自己喜欢的方式读读课文。师:请你用课文中的一句话来介绍荷兰。生:荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。师:它是课文的第一自然段。有什么作用呢?2生:它也是一个总起句。整篇文章都是围绕这一句话来写。师:我们今天重点要去哪里?生:牧场三、自主学习,白天的牧场师:这是1篇略读课文,聪明的孩子告诉我应该怎样学习略读课文?生:自学,读课文师:好,就按照我们以前的学习方法,学习白天的牧场。(板书:白天)课件出示读:请同学们自由读一读第二自然段,并给他们起一个小标题。板书:读生:牛群的王国,牛的世界……师:根据学生的名字板书牛群吃草参考资料,少熬夜!师:看,长长的一段文字,被我们读成了短短的四个字,这就是学习。师:不动笔墨不读书,请同学们默读课文,画:画出能够体现“这就是真正的荷兰”的语句。板书:画师:你找到哪句话?(生汇报)生:读“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”(课件出示句子)师:你觉得是这一句,你的理由是什么呢?(引导学生从全是体会到牛多)(丝绒般体会草原美)生:师:碧绿的原野上,到处都是黑白花牛,这是多么壮观的景象啊!师:好,还有吗?你觉得能体现真正荷兰的句子。生:读“一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”师:你为什么说是这一句呢?生:师:在这一段中,是把动物写成什么的呢?生:人。师:读读看,从哪儿把牛写成人?生:读“牛群吃草非常的专注,有时站立不动,正在思考着什么。”师:你从哪些词语中看出来的。生:专注。师:还有吗?生:站立不动,思考。师:还有哪几句是把动物写成人的呢?生:“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。”师:作者把牛犊比作贵妇人,把老牛看成威严的家长师:贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢?生:师:谁来读出牛儿的优雅和尊严?师:看来,想象画面,抓关键词也能让我们读好课文。师:作者把牛比作贵妇人,你会把牛比作什么?(将军国王孩子士兵···)师:学习既要动手,又要动脑。请同学们思考一下,这段中“真正的荷兰”指的是什么。课件出示:思:这段中“真正的荷兰”指的是什么生板书:思生:牛……师:咱们班都是爱动脑筋的孩子。奖励同学们看一组图片,丝绒般碧绿草原上,全是黑白两色的花牛,看参考资料,少熬夜!这是贵如夫人的牛犊,这是无比尊严的家长。师:迷人的画{}面,配上作者优美的文字,令人心醉。让我们一起美美的品读这段文字。板书:品生:一生配乐读师:这么美的荷兰牧场,我们必须一起来读一遍。作者也为此番美景由衷的发出了赞叹生:齐读:这就是真正的荷兰。四、汇报展示三四段师总结:刚才我们用读、画、思、品的方法学习了第二自然段。请同学们用这种方法分小组合作学习三、四段。生:我们小组读了课文,概括了段意。骏马飞驰、牲畜同乐生:我们小组画出了体现真正荷兰的句子。生:我们小组思考了,“真正的荷兰”指的是马和鸡、羊、猪等生:我们小组品读了课文,给大家展示一下。教师点拨师:我在咱们四年级班的同学身上知道了什么叫做勤奋好学。师过渡:白天的牧场,生机勃勃,黑白花牛神态安详,骏马自由飞驰,真是一个名副其实的牧场之国,难怪作者会发出这样的赞叹:这就是真正的荷兰(课件出示,学生齐读)师:白天的牧场如此动人,(板书)相比之下,夜晚的荷兰牧场就另有一番韵味了了,请大家闭上眼睛,我们一起用心去感受五、品读夜晚的牧场(师配乐朗读)听了课文你仿佛看到了什么?生:仿佛看到了有挤奶的人。生:我看到了小船慢慢驶过。生:我看到了所有动物沉睡的样子····师:那你们仿佛又闻到了什么呢?生:我仿佛闻到了牛奶的香味。生:我仿佛闻到了汽油的味道。生:我仿佛闻到了花香·····师:你们再想想你仿佛又听到了什么呢?生:我仿佛听到了船来的汽笛声。生:我仿佛听到了呼噜声。生:我仿佛听到了哗哗的流水声······师:荷兰的夜是很安静的,为什么要写汽笛声呢?生:衬托夜更加安静。师:你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢?生:一个幽静的地方。生:一个美丽的地方。参考资料,少熬夜!生:一个很清秀的地方。生:一个山清水秀的地方孩子们,在本段中这就是真正的荷兰,这指的是什么呢?生:夜晚的宁静(板书)师:荷兰的牧场确实很美,作者也沉醉其中,虽然有千言万语,却只汇成一句话,哪句话?生:这就是真正的荷兰。(课件出示生齐读)六、拓展延伸,读写结合师:这是一位著名作家游览荷兰时写下的文章,请用我们刚才的学习方法,自己来学习这篇文章。师:你又看到了一个怎样的荷兰?让我们来当一回小诗人,结合牧场之国和写一写你眼中的荷兰。(课件出示)这就是真正的荷兰。——————,————————,——————————。(你眼中的荷兰可真美,你就是一位小诗人,你不但会写,更会读)师:“这就是真正的荷兰”一句话让我们领略了白天牧场之国的生机勃勃,夜晚的宁静安详。其实,只要你有善于发现的眼睛,生活中处处是风景。《阳光校园》这一本书中的第六单元,写了许多田园风光,下课自己去读一读。牧场之国教学设计【第二篇】[教学目标]1、指导学生认识8个生字。2、指导学生有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。3、指导学生体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。[重点难点]1、教学重点:(1)引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱。(2)引导学生体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富语言积累。2、教学难点:让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1、(板书课题)通过预习,你知道“牧场之国”是哪个国家吗?2、出示多媒体课件,播放荷兰风光。参考资料,少熬夜!3、教师导语:荷兰位于欧洲西部,被人们称为“风车之国”“花之国”“运河之国”,它的真正国名叫尼德兰,意思是“低洼之国”。二、初读课文,整体感知1、回顾阅读提示,明确要求。2、自由朗读全文,读准字音,了解课文内容,在不理解处作上记号。3、小组合作,概括出课文的主要内容。三、深入理解,品读感悟教师:碧绿如丝绒般的草原上,黑白两色的花牛,膘肥体壮的骏马,成群的羊、猪、鸡,是那样悠然自得,惬意舒畅。傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的寂静。夜幕降临,更是一片静谧……这就是荷兰留给我们的印象。1、荷兰的牧场有什么特点呢?你是从哪些地方体会到的?在书上作简单的批注。课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?2、全班交流反馈,把自己的感受通过朗读表现出来。教师抓住重点词句引导学生理解感悟:(1)荷兰是以畜牧业为主的国家。(2)荷兰的牧场是动物们的自由王国。(3)荷兰蓝天、碧草、牛羊、宁静的夜组成的优美迷人、自然和谐的景观,更突出了动物、环境与人和谐的统一。3、假如你是一名导游,你会怎样介绍荷兰呢?4、教师小结。(作者四次讲到“这就是真正的荷兰”,这既是作者在向人们介绍荷兰,更是作者内心溢发出的对荷兰美景的赞美和向往之情。)四、回读全文,学习写法1、整体读课文,体会文章的写法。2、根据提供相关资料,展开想象,把下面的话写具体。荷兰是“水之国、花之国”。___________________________________________________________五、布置作业1、有感情地朗读课文。2、摘抄自己喜欢的词句。3、考考你:荷兰是花之国,而本文没有写荷兰的花,你知道荷兰年出口量最多的花是什么吗?参考资料,少熬夜!组长已阅六、板书设计牧场之国碧绿草原、黑白花牛成群骏马,膘肥体壮绵羊猪群,悠然自得晚霞满天、牛羊歇息环境——动物——人和谐统一牧场之国教学设计【第三篇】一、创设情境,激情导入。师:板书写牧场,看到这个词你眼前出现了什么样的画面?生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原……板书:草原牛马羊师:你们的想像力很丰富,今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它当之无愧被称为牧场之国。(板书:之国)这个国家就是——荷兰!师:这是荷兰的国花郁金香,它有200多个品种,每年3月到9月郁金香开了,水仙花开了,风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见,于是它又有水之国,风车之国的雅称。(出示第一句)“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”齐读。师:这句话还告诉了我们,课文要介绍的不是荷兰的水,也不是荷兰的花,而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话,也是第一自然段,(请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢?)在文中叫总起句,有开篇点题的作用。(板书:总起句)以后同学们要写作文的时候,也可以学习这种方法。二、初步阅读,感知牧场之美。师:我们已经知道这些应该是牧场的必备条件,课文描写的牧场之国——荷兰,有这些吗?同学们都预习过课文了,现在请你快速浏览课文,找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段?(学生很快就能找出,师追问:课文第3段只是介绍了羊吗?还介绍了猪,鸡,这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法)点击:师:现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛,第3段介绍马,为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢?(详略结合)这样写有什么好处呢?参考资料,少熬夜!(能突出重点,在荷兰牧场,牛和马是最多,最主要的牲畜所以用一段话重点介绍)师:同学们说的很有道理,我们在写作文的时候,把重点的内容详细写,次要的东西简单写,甚至一笔带过,这样详略结合,就能让自己的作文重点突出。师:课文除了给我们介绍荷兰牧场的牲畜外,第5自然段介绍了什么?是在介绍傍晚牧场的景象。(抓关键词来概括:到了傍晚,说明介绍的是傍晚时的景象)三、学习课文第二段。师:我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二段。师:这段中有几个词语比较难读,(出示)纠正读音。师:这个“极目远眺”是什么意思呢?(做动作理解)出示:意思师:在这运河之间的低地上,极目远眺,四周全是——生接读:“丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”,你读懂了什么?(生:草原碧绿、辽阔、美丽点击:(美丽从哪里看出来的)丝绒,(理解:丝绒)这是比喻句。(板书:比喻)你还从这句话中读懂了什么?牛很多,色彩很美。)师在草原后板书:碧绿辽阔美丽在牛的后面板书:多指导朗读:师引读:在这运河之间的低地上,极目远眺——生接读:四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。(请2生读后,全体学生读)师:同学们再读读课文写牛的第2自然段,(出示第2段)看看你还能从这段里读懂什么?生再自由读第2段。指名学生回答:预设:我还读懂了牛的色彩很多,牛吃草时非常专注。(读句子)点击:什么叫专注?(集中所有的注意力干某件事)为什么牛能这么专注地吃草?理解:说明(1)这里的草很多,(草很多用一个词形容,叫“茂盛”,在板书“茂盛”(2)这里的人不来管牛,牛生活的很自由,板书:自由)师:如果你是这里的牛,你会在思考什么?(引导学生想象)牛群真会思考吗?这一切都是作者的联想(板书:联想)师:是呀,牛在这里生活是多么自由,多么开心呀!你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