语文说课稿(实用3篇)

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参考资料,少熬夜!语文说课稿(实用3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文说课稿(实用3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文说课稿1一、教材简析《两只鸟蛋》是人教版教材一年级下册第三单元中的第1篇课文。《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。二、教学目标教学这一课,根据新课标对一年级阅读课的要求,针对一年级学生已有的知识储备,特制定以下教学目标:1、指导学生运用多种识字方法认识蛋、取等12个生字。能在田字格内正确美观地书写听、唱等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。在读背的过程中,了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。3、在阅读的过程中,使学生懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。三、教学重难点为使学生在这节课上学有所得,学有所长,我把教学的重点确定为两点:1)识字写字;2)有感情地诵读课文;难点确定为了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。四、教法、学法这节课,为完成教学目标,突破重难点,我准备采用的教法有:创设情境、以读代讲;学法:熟字换偏旁、熟字加偏旁等多种识字方法、朗读法、合作交流。运用这些教法、学法,希望学生在愉悦的教学氛围中,激起学生识字的兴趣,运用多种方法识记生字;激发学生阅读的兴趣,诵读儿歌,展开合理的想象,感受语言的优美,把爱鸟护鸟的情感植根于学生心中。多媒体课件自制生字卡片五、教学过程为了更好的完成教学目标,突破重难点,我准备设计以下几个大的环节,并简要做以分析。(一)设疑激趣,引入新课。由课件展示鸟儿欢快的在树梢欢唱,推进到树上鸟参考资料,少熬夜!巢中的两只鸟蛋,自然而然地引出今天要讲的故事。出示课题《两只鸟蛋》这一环节,亲切自然地进入到新课的学习中来。齐读课题,用一句话过渡到下一个环节:“《两只鸟蛋》这首儿歌,向我们讲述了一个什么故事呢?(如果把语文课比作一个气球的话,我希望学生在整节语文课上的感觉是学习的劲头越来越高涨,学习渐入佳境,犹如给气球充气一般。而不是开始鼓胀得很,却渐渐撒气,上到最后,就只等着下课铃声响起。)(二)整体感知,识记生字我们一直在进行“先学后教,以学定教”的实验,从一年级开始,我们就要求学生在学新课之前把课文读通读顺,课堂上就不再给学生练读的时间了,而是直接检查,纠正学生的字音,然后集中精力进行识字。接下来,利用生字卡片出示本课要求认识的12个生字。在这里要说明的是,为调动学生的积极性,这些生字都以一个小鸟蛋做背景。整个识字的过程我准备分以下几步进行:1、读卡片上的生字,如果有不认识的从文中画出来,并练习读一读。(这个环节是希望培养学生自己解决问题的能力,也有利于加深对生字的印象。)2、同桌练习,合作学习。(这个环节就是避免个别学生的个别字出错,也有利于培养学生的合作意识。)3、检查反馈。教师任意点生字卡片,同桌互读、开火车读。4、在读准字音的基础上,交流识字方法。教师可以指导学生归类,多种方法识记生字,例如:提手旁:捧抬投单人旁:仿佛熟字换偏旁:拂——佛经——轻惊——凉加一加:取连熟字去偏旁:响——向5、组词大赛。给本课要求认识的生字组词,在学生交流的过程中,那位同学说的词语比较新颖,就把卡片作为奖品送给他,调动学生的积极性。经过这样反复的训练之后,学生不仅能够熟练认读这些生字,对识字方法的掌握也更加熟练,识字能力也在逐渐增强。(三)感情诵读,体味情感。为了使整节课不出现脱节的现象,我设计了这样的过渡语:“老师把12只鸟蛋送到了你们的手中,你们看,诗歌中的鸟蛋是什么样的呀?快点打开课本,读一读,找一找。”在这个环节中,主要是想通过创设情境,理解重点词语的方法,让学生喜欢阅读,而且能读得有参考资料,少熬夜!滋有味。1、(出示第一小节)自由练读。2、你把这小小的、凉凉的鸟蛋拿在手上,有什么感觉?3、在学生感悟的基础上,回到文中去,感情朗读第一小节。(“鸟蛋什么样的”这个问题并不难解决,为使学生有感情地朗读这一小节,把自己当作文中的“我”去感受那小小的、凉凉、好玩的鸟蛋,使他们能自然地流露出对鸟蛋的喜爱之情。)4、在学生读好第一小节的基础上,教师可以这样过渡:“咦,好孩子,你怎么把鸟蛋拿在手里玩呀?你可知道两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟妈妈找不到自己的孩子,她会怎么样啊?这个时候,学生可能会说“很着急”、“他在焦急的寻找孩子”,也有可能学生说“焦急不安”,引导学生结合生活实际想象妈妈找不到孩子时那份心理,在理解的基础上指导学生练读第二小节。在此基础上,创设这样的一个情境:师:好孩子,你不知道掏鸟蛋玩不对,妈妈不怪你。现在你觉得应该怎么做呢?6、(出示第三小节)指导练读,重点指导学生读好“小心、捧、连忙、轻轻”这些词语。为使学生更有兴趣,可采用师生对读、生生对读的形式,例如:师读第二小节,生读第三小节;女生读读第二小节,男生读第三小节。7、鸟蛋回到了妈妈的身旁,(出示第四小节)师范读,你听到了什么?看到了什么?又想到了什么呢?8、生练读。9、多美的诗歌呀,带给了我们这么丰富的想象,现在老师给你们配上音乐,请你们再用心地读一读这首诗。10、比赛读、背。(四)拓展积累在语文课上,我希望学生学习知识、积累知识的过程是不留痕迹、润物无声的,所以在学生美美地读完了这首诗歌之后,我给出了一幅美丽的风景画,上面有高高的、绿绿的大树、蓝蓝的天空、红红的太阳、弯弯的小路、清清的河水等。让学生练习说话,通过这样的一个说话练习,达到积累词语、运用词语的目的。为给学生一个整体的印象,用课件出示:鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋小路长长的长长的小路杨树高高的高高的杨树天空蓝蓝的蓝蓝的天空参考资料,少熬夜!河水清清的清清的河水在学生感悟的过程中,为拓展学生的思维,我们还可以引导学生按这样的形式说说我们身边的事物,如“头发黑黑的”“尺子长长的”“黑板宽宽的”……鼓励学生大胆地说,从而达到开发语文课堂资源,积累词语的目的。(五)指导书写这个环节,我想重点指导学生写好三个字——“听、连、定”,“听”重点指导学生掌握好“口字旁”所在的位置及大小;“连”重点指导学生带有“走之旁”的汉字的书写规则,以及“走之旁”的书写;“定”这个字则要指导学生掌握好“宝字盖”与下半部分的搭配。当然,一年级第二学期,学生已经具备有一定的写字能力,我们没有必要都手把手的去教学,这个环节的教学,我把握了两个原则:1、扶放结合,举一反三。让学生先描红,再在教师的指导下寻找写好这些汉字的技巧。范写与练写相结合,例如:指导写“听”,练写“唱”。2、鼓励原则,只要是学生发挥自己的最高水平认真书写,我在巡视的过程中都要给予鼓励和肯定,激发他们写好汉字的兴趣,培养良好的书写习惯。六、板书设计:9、两只鸟蛋“我”取——送鸟妈妈焦急不安——欢唱这样设计的目的,是通过对文中重点词语的提炼,对课文内容做以简单的概括,也希望通过这样的板书,帮助学生更好地理解感悟课文表达的情感。总之,这篇课文的教学我把握了以下原则:1、不管是识字还是写字,注重方法的引领;2、遵循“先学后教,以学定教”的原则,把学生能自行解决的放在课下,使课堂教学重点突出,课堂训练密度更大,更扎实。3、读书,为学生创设情境,让学生展开想象,读有所悟,读有所感,乐于阅读;4、重视积累。5、把情感教育融入到各个教学环节之中,拒绝空洞的说教语文说课稿2大家好,今天我说课的题目是:《称象》,我将从说教材、说教法和学法、说教学过程以及说板书四个方面对这篇课文进行说课,在这里我说的是本篇课文的第二课时。参考资料,少熬夜!一、说教材:1、教材内容:《称象》是人教版小学语文一年级下册第五单元的1篇讲读课文。这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事,教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。这节课的设计我通过对课文的深入理解,以及对学生的了解,学生已经具有初步理解词句能力、思维能力和说话能力的基础之上,抓好词句教学、突破教学重难点为目的进行教学设计的。2、说教学目标及教学重难点:针对本篇课文,我根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计教学目标如下:(1)、认识本课的13个生字,会写6个生字。知道多音字“得”。(教学重点)(2)、正确、流利、有感情的朗读课文。(3)、理解曹冲称象的过程,懂得只有动脑筋,才能解决生活中问题。(教学难点)这样设计,是在充分尊重低年级阶段目标的前提下,重视情感、态度、价值观的正确导向功能,从而体现语文教学中的工具性与人文性的统一。二、说教法和学法:语文课是学生学“语”习“文”,学生应该是课堂的主体,我在遵循低年级学生自身情况特征以及语言阶段性特征,利用多媒体课件激发学生兴趣,在组织课堂教学中利用朗读法,学生自主、合作、探究的方法,掌握教学重点,突破教学难点。在整个教学过程中老师为主导,学生为主体,通过开放而有活力的语文课程,激发学生对语文学习的兴趣,进而全面提高学生的语文素养。三、说教学过程:(一)检查字词,复习导入。利用多媒体课件复习字词。这样设计本环节的目的是既可以充分上一节课的学习内容进行巩固,又可以为这一节课文学习扫清字词障碍。(二)谈话导入,质疑激趣。出示大象图片并揭示课题,学生围绕图片讨论探究,相机指导朗读课文第二自然段描写大象的句子,进而质疑导入:这么重的大象怎么称呢?这样设计本环节的目的是:利用图片和文中句子的形式吸引学生的注意力,通过质疑激发学生的学习兴趣。(三)初读课文,整体感知。学生带着疑问自由地读课文,整体感知本课大致内容,在老师的引导下,学生自主解疑释惑。这样设计本环节的目的是:通过朗读整体把握教材的内容,对下一参考资料,少熬夜!步突破曹冲称象的过程这个难点作好铺垫。(四)读议结合,突破难点。通过学生齐读第三自然段,抓住“有的……有的……也有的”理解官员们不合理的称象方法,就顺理成章的理解了曹操“直”摇头的原因。接着学生同桌合作、探究,利用找找,画画,读读,找到曹冲具体称象的方法,抓住表示顺序的关联词“把……再把……然后……”读懂曹冲称象的方法,然后利用多媒体课年演示曹冲称象的方法,体会这个方法的可行性。我这样设计本环节的目的是:利用多媒体课件,学生自主、合作、探究,亲自去感受,真正理解课文的内容,在我的引导下,突破本课的难点。(五)课外延伸,主题升华。“你还有哪些称象的好方法?”这样一个发散性思维的问题抛给学生,这样设计可以激发学生去大胆构想,培养学生的思维能力,从而达到了升华主题的目的——遇到问题要多动脑筋。四、说板书:称象官员们曹冲(有的……有的……也有的……)(把……再把……然后……)板书的设计以官员和曹冲解决称象办法的对比,直观的显现出曹冲的睿智。学生还可以根据板书复述曹冲称象的过程。这样设计板书突出重点,思路清晰,易于分析记忆。小学语文说课稿3一、说教材分析《比尾巴》是人教版小学语文第一册第三单元的1篇课文,小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望和观察动物尾巴特点的兴趣。二、说教学目标本文分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,以及本组课文训练的主要意图和学生的实际,我确定第一课时教学目标:知识目标:认识12个生字,了解动物尾巴的特点。能力目标:能正确、流利地朗读,学会朗读问句。情感目标:激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。三、说教法和学法参考资料,少熬夜!学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读,培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。为了充分体现“以学生为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