【精推】语文教案范例整理5篇

【精推】语文教案范例整理5篇【导读引言】网友为您整理收集的“【精推】语文教案范例整理5篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！大熊猫出国了，他来到了哪些地方呢?发生了哪些有趣的事情呢?(生说)大熊猫来到了法国，法国的小朋友看到他长的这么可爱：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，喜欢得不得了，赶紧拿着自己喜欢的玩具送给大熊猫，大熊猫呢，玩得可开心了!一、创设情境，激趣引入。师：看!这是什么?(出示信封)信封里还装着一封信呢!想不想知道信上写的是什么?老师呢给你们读一读。师：这是写给谁的信呢?(青蛙)师：对，这是一封寄给青蛙的信。齐读课题。相机学习“寄”，进行扩词。理解字义。可以换个词，如“送”师：读了课题，你想知道什么?(谁寄给青蛙的信?为什么要寄信?回信了吗?……)师：信的内容就是老师刚才给大家读的。看来大家的问题还真不少，那好，就让我们一起到课文中去寻找答案吧。二、初读课文，感知课文。师：首先老师来读课文，请同学们认真听，同时思考：课文里写的是谁和谁之间的事?师：谁来回答刚才的问题?你知道他们之间是什么关系吗?(邻居)相机学习“邻”。扩词训练。你家的邻居是谁?和你的座位相邻的又是谁?师：小松鼠和小青蛙之间发生了什么事呢?其大家自由读文。三、再次读文，深入理解课文。师：和你的同桌说说小松鼠和小青蛙之间发生了什么事?师：我们来汇报你的读书情况。从哪看出小青蛙不开心?(一脸不高兴、天天、很伤心)学习“伤”，理解词义“伤心”。师：请你试着读一读小松鼠和小青蛙的话，小松鼠的话要读出关心的语气，小青蛙的话要读出难过的语气。师：小松鼠知道了小青蛙的心事，是怎样做的?从“马上”一词可以看出什么?能换个词吗?师：小松鼠写好了信，请谁送给小青蛙的?他是怎样对蜗牛大叔说的?谁愿意读一读小松鼠的话?“请您好吗”可以看出什么?(有礼貌商量的口气)指导朗读。师：多么有礼貌的小松鼠哇!你知道在什么时候用到“您”字吗?(对长辈说话的时候)你愿意做个有礼貌的孩子吗?如果在家时，你有事要请妈妈帮忙，你会怎样对妈妈说?(出示小黑板)：妈妈，请您……师：希望大家都能做个有礼貌的孩子。师：小松鼠写了信，又跑到小青蛙家去了，你们想知道他去干什么吗?请大家自由读6-9自然段。师：我们分角色朗读这部分课文。认识多音字“难”。师：小青蛙收到信了吗?它的心情怎样?从哪能看出它很高兴?(高兴跳接念)四、拓展延伸：青蛙读完这封信，他会想些什么?会怎样做呢?你喜欢课文中的哪个动物?为什么?五、分角色朗读全文，再次体会课文。师：请各小组自己试着读一读。师：多么善良可爱又懂得关心别人的小松鼠，让我们再次分角色朗读这篇课文吧。语文教案篇2教学目的：1、观察生活，唤起对美好生活的向往2、按一定的顺序具体描写事物的变化3、根据习作的内容自拟题目重点难点：按一定的顺序描写现代科学技术给我们的生活带来的变化教学过程一、阅读导入1、学生阅读有关现代科学技术的文学作品如：《我家跨上了信息高速路》。2、交流阅读感悟二、教师指导1、指导拟题A、用概括文章主要内容的语句做题目。B、用标明主题的语句做题目。C、用文章中记叙的主要人物或事物的名字做题目。2、指导审题A、学生认真阅读习作提示，想想本次的习作提示，有什么具体要求。B、本次的习作主题：人类的现代生活，从衣食住行交往方式等方面选择一个内容。3、指导选材A、让学生互相启发，广开思路。B、从衣食住行交往方式等方面归纳。C、学生自由选择，独自构思。4、习作指导A、按一定的顺序来写。可按照事情发展的先后顺序连句成段。可以按时间推移的自然顺序为主线连句成段，安排段落层次。可以按照方位、处所转换的顺序来记叙，连句成段。B、可以运用对比，把同一事物的新旧两个方面对比。C、注意写具体。第二课时教学目标：1.学生习作2.修改完善习作一、学习构思，完成习作初稿1、拟写题目2、选择材料3、确定说明顺序，运用说明方法二、学生交流习作初稿1、学生朗读习作2、学生欣赏习作：好在哪？不好在哪？3、提出修改建议三、学生修改习作1、对照欣赏自己的习作，找出精彩的地方，不足之处2、进行修改3、小组内评议四、誊文语文教案篇3一、教学目标：1、学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。2、有感情地朗读课文。3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车至今还在原处。懂得合作的重要性。二、教学准备：1、搜集动物的有关资料。2、多媒体课件、生字卡。三、教学过程：（一）导入新课。1、（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）第三个是鱼，它也会游泳。师：说得正确！（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出梭字）请跟我读。（学生认读）师：今天，我们就来一起学习1篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。（学生齐读课题）（二）初读课文，学习生字。1、自读师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。师：刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。2、一个同学读现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。3、初步交流读后体会师：同学们听得很认真，很仔细。现在老师想知道，读完课文，你想说什么？你知道了什么？（三）合作中学习生字词1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语百宝箱更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。（电脑一个个出示生词，大家齐读。然后出示生字，再读。）师：你想怎样学习这些生字？如果你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？选择自己喜欢的方法学习生字，比比赛，看谁在最短的时间学的最快！2、交流：师：你是用什么方法记住这些字的？师：同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法部首查字法，有的用想象字形记忆的方法有的用了自己认识的字换一换的方法大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。3、师：现在，我们来做个识字游戏。（1）师说字生指字（2）组长说组员指通过今天的学习，你的词语百宝箱里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。（男女同学对读、抢读、开火车读）4、学习步、弓观察着两个字：你是怎样记住这两个字的？书空这两个字。5、师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？（学生汇报积累词语情况）师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友。（四）朗读中感悟课文1、小组合作读师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文？你准备怎样与组内的同学合作读？（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）师：（根据汇报，指导朗读。）谁来帮他评价一下？你愿意和老师比赛朗读吗？2、交流读后体会师：读了这篇课文，你想提什么问题？（师：有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？）生：不是，他们都使劲拉了。师：那为什么大车却分毫未动？师：你最想对这三个动物说什么？师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。（师板书：不合作未动分毫）3、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？和同学意见不一致时，你是怎么做的？（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。（3）不参与讨论，看热闹。（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）4、表演课本剧5、续编故事师：他们三个明白了以后，如果有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？(五）选择性作业1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。3、把这篇课文变成一幅画画出来。选择你喜欢的作业来完成，好吗？语文教案篇4学习目标：★认识本课生字。★朗读课文。★理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。课前准备：★收集有关季羡林先生的资料。★布置学生列出自己喜欢的课外书清单。教学过程：一、揭示课题。质疑问难1.齐读课题：小苗与大树的对话。2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?二、初读课文，感知内容。1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。2.同桌互相检查读课文，互相评议。3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?三、深入感悟，明白道理。1.小组合作学习：边读课文，边完成表格。2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充。3.重点围绕以下句子交流自己的感受。a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。世纪的青年，要能文能理。c.三贯通，这才是21世纪的青年。d.古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五10篇古文，这是最起码的要求。四、积累运用，培养能力。1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍。2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。拓展活动：向大家介绍自己喜欢的书。语文教案篇5教材分析：《借生日》是小学语文一年级上册的1篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自身的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。同学分析：班内的大多数同学活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好小朋友，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对家长充溢着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的同学识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念：1、同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，而要一年级小同学达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，注意培养同学主动关心身边亲人的思想感情。3、使朗读成为同学学习和探索的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认知生字，读懂故事，从中了解母女间的`情感。教学目标：1、认知12个生字，能读准字音，认清字形、认知2个偏旁“饣、牜”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教学过程：1、激情导入：同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？同学各抒己见，预测同学心理，最希望能得到生日礼物。平日里，你们会向他人借东西，也会把东西借给他人听说过借生日吗？今天俺们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)［兴趣是最好的教师。所学知识越贴近同学的生活实际，同学就越感兴趣。同学爱过生日，而借生日同学没有听说过，这就引导同学的兴趣，激发他们的未知欲。］2、阅读、识字、探究、感悟。(1)提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(同学根据要求独立读课本。)［明确读的要求，对一年级的同学来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］(2)认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。(反馈时，同学会读哪个就读哪个，读对了的，其他同学跟着将这个字读3遍。)［鼓励同学以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，