【精品】教学设计方案最新4篇

【精品】教学设计方案最新4篇【导读引言】网友为您整理收集的“【精品】教学设计方案最新4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！教学设计方案篇【第一篇】学习目标：1.认识针、忠、盏、稠四个生字，会写忠、导等９个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。课前准备：1.指南针。2.课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。3.生字、词卡片。4.查找辨别方向的其他方法。第一课时一、故事导入，揭示课题1.故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）2.设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）3.揭示课题，教师板书。二、初读课文，随机识字1．自读课文，要求读准字音，读通课文。2．检查自学，随机识字。先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。4.讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习1．在25节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）读一读想一想说一说问一问2．小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解忠实、向导、稠稀、分辨等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解为什么能辨别方向的原因。3．指导朗读。四、总结课文，指导书写1．齐读课文。2．巩固生字。（从生字卡片中找字的游戏）（1）我有一颗中国心。（忠）（2）左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）（3）找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）（4）一（）灯3．指导书写。重点指导盏、稀、碰、慌第二课时一、复习回顾，指导背诵1．组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。2．指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用）3．教师用引读法，引导学生背诵课文。二、表演课文，深化主题1．师生配合表演。迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！2．小组合作表演。3．选择小组汇报。三、总结全文，拓展练习1．齐背全文。2．说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。3．仿照25节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。4．总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。四、课外作业（略）教学设计方案篇【第二篇】一、教材分析《燕子》是中国现代著名作家郑振铎先生的1篇写景状物的散文佳作，本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。二、教学设计1、删减替换，感知燕子的外形美课文第一自然段作者用简洁明快的语言准确生动地描写了燕子活泼可爱的外形特点。为了让学生真切地感知燕子美丽的外形，我先让学生细读课文，再闭上眼睛想象课文中描写的燕子，让燕子在自己的脑海中浮现出来。在学生初步感知了燕子的外形美的基础上，我又让学生对比老师读的内容和课文中的内容的不同，通过对修饰成分的删减，让学生体会语言的准确性。第二个层次让学生运用自己的语言积累进行替换比较，再次感悟到描写外形要抓住特征这一写作方法。通过这样几个层次的教学设计，然后让学生把感受到的燕子优美的外形通过朗读表达出来，培养了学生透过文字对美的感知力。2、咬文嚼字，品味燕子的动态美课文第三自然段作者通过斜、掠、沾等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。首先，我让学生细读课文，感知这一自然段的内容，然后让学生回到课文中去，找出有关的句子慢慢品读，看看能体会到什么？在学生的交流中我把斜、掠、沾板书在黑板上引导学生品词。斜字写出了燕子飞行时的什么？掠过在字典里是怎么解释的？轻声读读句子，再闭上眼睛想象一下，从斜着、掠过这两个词中你体会到什么？（经过老师的点拨和细读想象，学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的优美姿态。）那么沾能换个词吗？（碰、撞）那作者为什么不用碰、撞而要用沾字呢？（通过比较、品味，学生感悟到了沾字十分准确地写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美。）学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的.效果。咬文嚼字是品味课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字，反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。3、运用想象，欣赏燕子的静态美课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？书上哪个词表示出了看不清楚？谁能把它画出来？一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。我随手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问：这像什么？几只燕子变成什么了？仔细读读句子，品味一下，联系刚才想到的，又能体会到什么？再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来，你的眼前出现了一幅什么样的画面？通过想象，学生不仅感悟到了燕子歇息时的静态美，而且领悟到了活泼可爱的燕子与春天景色互相映衬的美丽意境，培养了学生对美的欣赏与鉴别的能力，而这也正是祖国语言文字的魅力。三、课后反思本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形、飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。我在教学中作了以下一些尝试：1、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促教学的形象性。由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热情。我在教学一开始，就为学生播放了一段明媚春光的录相，学生观看后都不由自主地发出阵阵赞叹：这真是一个烂漫无比的春天呀！在教学中，我又播放了燕子飞行和休息时的情景，让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。又如：在引导学生理解含义深刻的句子时，学生通过多媒体展示的燕子在电线上休息的情景，再通过合理的想象，一下子就领悟到了作者为什么说像五线谱。这样，避免了枯燥乏味的分析，让学生在轻松的氛围中读懂了课文。2、充分突现学生的主体地位，促教学的自主性。在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体学习、自主参与的机会。如：在观赏了春天美景以后，让学生说说自己的感受，并通过自学的方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机。在学生学习第二段课文时，让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的？并把自己的感受读出来。这样，学生就能比较灵活地说出自己独特的见解，有利于学生个性的展示。3、不断丰富学生想象，链接生活实际，促学生的语言积累。这篇课文是有名的散文，要读懂它，必须要与生活联系起来学，才能学得灵活，觉得透彻。如：在理解赶集一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的知识，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就打开了。教学设计方案篇【第三篇】一、教学要求1认识12个生字，会写牛、羊、小、少4个字。认识1个笔画和1个偏旁。2掌握多少大小两组反义词。理解量词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。3正确、流利地朗读课文。二、教材说明本课教材由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为比一比，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。三、教学建议(一)课前准备把课后我会说中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。(二)认字、写字1认字本课12个生字，在字音上，要读准苹的后鼻音，少的翘舌音。在字形上，许多生字都可当堂板书，让学生动态整体感知，认识字形。杏、桃、苹的偏旁与字义有关，可让学生注意这一特点，建立形义联系。结合认识堆字，让学生认识这个新出现的偏旁。认字要建立在感知图文、认识事物的基础上，把认字与学词紧密结合起来。2写字四个要求会写的字笔画都不多。在书写时，要注意引导学生发现：四个字中的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。结合小字的书写指导，使学生认识这个新笔画。(三)朗读课文浅显易懂，节奏感强，很容易上口，在看图识词后，即可让学生朗读，巩固所学的字词。可采用同位互读、小组赛读、一边拍手一边读等方式，增加朗读的兴趣。朗读时，注意每段尾音的拉长或强调。节与节之间要有停顿。(四)词句这课的词句训练，着重在量词上。常用量词只、个、头要结合儿歌的学习多读多练；群，可让学生看图，通过鸭子和鸟数量的对比，理解好多只聚在一起，才能叫群；堆可让学生看图上小桌上的水果，说说哪是杏，哪是桃，理解堆的意思；颗，则可让学生观察一些圆形和粒状的实物，如一颗黄豆，一颗珍珠等，掌握颗的意思和适用对象。(五)实践活动本课课后练习中安排了一项我会说的练习，目的是通过量词的运用，掌握量词。在完成此项练习后，教师可提供一组组数量不同、大小不一的实物(或图片呈现)，如：一堆土豆、一个青椒；一个西瓜、一颗葡萄；一袋饼干、一只面包。先让学生用一()××说一说，然后，让学生根据提供的实物，仿照课文，自编韵文。课后，还可布置学生回家后，就身边看到的事物用量词说一说。(六)教学时间教学本课可用2课时。四、教学设计举例(一)看图识词1?提问：这是一个农家小院，看看图，农家小院里有哪些植物?哪些动物?2?词卡与实物对应，学生认读词语。(二)认识生字1?教师板书词语中的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红。2?学生观察分析认记：杏、桃、苹(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字头)。(三)看图就图上看到的东西，从大小、数量上进行比较。(四)自学韵文1、自读韵文。2、小组合作学习。(1)交流朗读成果。(2)互相质疑、解疑。3?全班交流。(1)看图比较鸭子和鸟的数量。出示：一群一只多少(2)根据提供的图片上的内容说词组：一群人、一群大雁、一群海鸥。(3)认记群、多、少。多中的两个夕上下排列。少中第一笔是竖，不是竖钩。(4)认记堆颗。说一说：一堆()，一颗()。(五)出示图片或实物，练习正确使用量词(六)指导书写牛、羊、小、少教学设计方案篇【第四篇】教学内容分析：西师版小学数学五年级下册第62～63页综合应用：《设计长方体的包装方案》。它是在学生掌握了正方体、长方体的表面积计算，也有了合并、分割正方体、长方体的已有经验的基础上进行教学的。根据本教学内容和学生的实际情况，我制定了如下目标教学目标：1、探索多个相同长方体叠放最节约的包