小学语文教案（精编5篇）

参考资料，少熬夜！小学语文教案（精编5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学语文教案（精编5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学语文教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。一、走近名著中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说，你知道中国古典四大名著吗？（连线）《红楼梦》罗贯中，宋江，三打白骨精《三国演义》吴承恩，刘姥姥，三打祝家庄《水浒传》曹雪芹，诸葛亮，三进大观园《西游记》施耐庵，孙悟空，三气周瑜。《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。今天我们所学的《三打白骨精》选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在赏读故事的同时，我们要走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言。二、检查预习，整体感知课文。1、说说故事六要素。《三打白骨精》一文中，故事发生的时间去西天取经路上的一天，地点一座高山中，人物唐僧师徒四人及白骨精，起因白骨精要吃唐僧肉，经过孙悟空三打白骨精，结果白骨精被打死。2、填空白骨精为了吃唐僧肉，先变成（)，又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第(）次终于被孙悟空一棒打死。3、我们中国人很喜欢用三这个数字，事不过三、三顾茅庐……快到课文中找找，有没有和三有关的内容。[师板书：白骨精三变孙悟空三打]4、小结：这是文学上经常采用的一种手法。这样叙述，使故事情节跌宕起伏，一波三折，引人入胜。参考资料，少熬夜！三、精读课文（一）追溯“三变”，感受白骨精的性格1、到课文中找找，白骨精为了吃唐僧肉，用了哪些计？（美人计），（苦肉计）、（连环计）。2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？3、交流出示句子“白骨精不胜（非常）欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。这分明是美人计。“山坡上闪出一个……哭着走来”“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作的，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这样的动作，分明就是妖精变的！她的行为与常人不同。变成这副模样用的是“苦肉计”也想让唐僧哭，可怜呢。“白骨精不甘心就这样让唐僧……”妖精一计不成，又生一计。不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。这确实是连环计。后人也发现了妖精无心向善的地方，用歇后语的形式，把这妖精的不可言说出来了（课件显示歇后语的前半句，学生接后半句。）生：白骨精开口——不讲人话。师：张嘴闭嘴都想吃唐僧肉，这哪叫人话呀？白骨精送饭——虚情假意。白骨精的饭食——碰都不要碰。白骨精骗唐僧——没安好心。白骨精骗唐僧——一计不成又生一计白骨精三变——诡计多端。我们不仅看出妖精每一次变化的精明，也看出几次的先后顺序的精心策划。我看，这哪是变，分明是骗！所以，三变就是三骗！所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了（点题）。你说，这样“无心向善”的妖精该不该打？生：该打，狠狠地打！4、说说白骨精的人物性格特点。（贪婪、狡猾、诡计多端）其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。出示句子：“白骨精扔下……”“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。白骨精，它用了那么多的诡计，你觉得这对研究孙参考资料，少熬夜！悟空有什么好处呢？（从白骨精的特征可以衬托孙悟空的特征。现在我们来正面接触孙悟空。）师过渡：下面我们就走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。（二）追溯“三打”，感受孙悟空的性格1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？2、学生交流，出示相关句子“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：‘它是个妖精，是来骗你的。’说着，就朝妖精劈脸一棒。”（一打）“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”（二打）“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”（三打）师：下面，我们再提炼打的三个动作。（劈脸一棒；当头一棒；抡起一棒。）第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。第二次老妇人矮，所以就当头一棒第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有？（一打急打、二打怒打、三打智打）3、细细得再读读这几个句子，你感受到孙悟空什么样的性格特点？（机智、勇敢、坚定、本领高强）小结：正因为这三变不一样，这三打不一样，人物的形象愈加丰满，作者的描写引人入胜，所以，虽然课文情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔！（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？2、交流句子，出示“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。”3、交流感受着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。参考资料，少熬夜！（四）感受猪八戒的性格1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？四、拓展延伸孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。让我们一起来大声诵读吧！（课件出示下列词语，学生齐读）齐天大圣，大闹天宫，不避艰险，西天取经腾云驾雾，来去无踪，千变万化，大显神通明察秋毫，火眼金睛，除恶务尽，天下太平五、交流《西游记》中的其他故事如：打闹天宫；八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……六、我读书，我快乐。课后阅读《西游记》小学语文教案2(一)、激情导入。1、这节课我们学习我国著名作家矛盾写的1篇散文《天窗》，出示课题，学生齐读。2、你知道什么叫天窗？在日常生活中，你都见过哪些天窗？（设计意图：针对题目引导学生质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，激发学生的阅读欲望。）(二)、整体感知课文。1、天窗虽小，却有许多神奇之处。请同学们一边看动画，一边听课文朗读，感受一下天窗的魅力。（出示课件）2、看完画面，你对天窗有什么感受？指名学生说一说。师相机出示重点句子。（设计意图：运用多媒体课件，让学生直观感受天窗给孩子们带来的乐趣，为理解课文打下了基础。激发了学生的学习兴趣。）过度：是啊，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。（课件出示这两话。）慰藉是什么意思？什么叫唯一、唯一的慰藉呢？为什么小小的天窗是孩子们唯一的慰藉是神奇的呢？让我们一起走进课文中去，进一步去体验天窗神奇之处。(三)、细读课文47自然段，深入体会。参考资料，少熬夜！1、请同学们默读47自然段。找一找小小的天窗是唯一的'慰藉在文中出现了几次？在什么时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？透过这扇天窗，孩子们看到了什么？又想到了什么？分别用和～～在文中画出来。2、结合课文内容说一说你对小小的天窗是唯一的慰藉这句话的理解。3、四人小组讨论交流。4、全班汇报交流。师相机出示课件，指导朗读、理解句子的意思。指导学生用也许也许也许说一句话。5、指导朗读47自然段。（设计意图：在理解过程中引导学生抓住文中重点词句进行感悟、品味，恰到好处的突破了课文的重难点，也训练了学生遣词造句的能力，口头表达能力。）(四)、学习8、9自然段。是啊，天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满了无尽的想象。你们认为这个天窗怎么样？（是神奇的）1、出示课件：这小小一方的空白是神奇的！（学生齐读）2、为什么说这小小一方的空白是神奇的！呢？请同学们读课文8、9自然段，思考问题。3、讨论交流，师相机出示重点句子，指导朗读、理解感悟。（1）、它会使你看见了，若不是联系到的种种事件！句中的两个它指什么？句中的两处否定，谁能改成肯定形式读一读。（2）因为活泼会想的孩子们，会知道更复杂，更确实！这句话是什么意思？（设计意图：抓住文中难以理解的句子，反复朗读理解感悟，结合生活实际，加深理解。真正体会到天窗给孩子们带来的无穷乐趣。）(五)、总结拓展。1、师总结：天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明，孩子们通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩，使孩子们的童年充满了无尽的想象。这些都是孩子们唯一的慰藉，这个天窗是多么神奇啊！2、把自己在生活中透过各种窗口，如自己家的窗户、乘坐汽车或火车时，从窗户看到了什么、想到了什么？说给同学们听听。（设计意图：把阅读和生活结合起来，进一步加深对课文的理解。培养了学生的观察力和想象力。）板书设计：是孩子们唯一的慰藉是神奇的参考资料，少熬夜！天窗看见想象是放飞心灵的雨脚雷电星云无穷无尽一线天空小学语文教案3上学时，读到“陌头杨柳黄金色”这样的诗句，总觉得不可理解，以后经过细细观察，才终于明白杨柳刚萌出的叶芽，远望过去真是一片金黄。因此，我也更深地理解了“观察，观察，再观察”（巴甫洛夫语）的含义。人教版国标本三年级下册第一单元的主题是：春天里的发现。因此，教学在本单元应尽力让学生学会观察，在观察中有所发现。在语文园地之一，除了“读读认认”外，其他的环节都是紧紧围绕着单元主题的。在教学设计中，我自然地围绕主题把“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“宽带网”这几个环节串联起来（展示台已分解穿插在课前、课中和课后），牵引学生去探寻春的秘密，去领略春的绝世姿容。“读读认认”的设计看似为了扣上主题，拔高难度，但识用结合，既可以巩固字词，又可以积累语言，提高表达能力，同时也升华了本次学习的主题──春天无处不在！二、学习目标1．积极地走进春天，寻找春天，领略春景，快乐地和同学交流对春天的新发现。2．用上优美的词语和有关句式赞美春天，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。3．赏春联、背春联，感受中华文化的博大精深。4．收集、展示与春天有关的信息资料，与同学共享快乐。三、课前准备1．：有相似特点的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有关春天的歌曲。2．信息资料：春天的古诗、对联，有关春的名著，关于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等。3．把收集到的资料在教室里提前展示，欣赏名著，例《春日》（威廉·柯贝特）、《春日序曲》（陈敬容）、《春天吹着口哨》（刘湛秋）、《春》（朱自清）等。4．了解春天里有哪些花。5．组织春游，提醒学生要有所发现。四、教学过程（一）踏进春的大门“冬天即将过去，春天还会遥远吗？”春天是一个多么令人神往的季节啊！每当春天到来的时候，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”！今天就让我们睁大眼睛，敞开心扉，和春天来个约会。（出示课题）──搜索春的姿容。参考资料，少熬夜！那么，这春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？出示：春天在（）。（校园里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝头、教室里、水中……）春天真是无处不在，无孔不入呀！（二）欣赏春的美景1．“阳春布德泽，万物生光辉”，春天里万物复苏了，你在春天里发现了哪些景物在不断变化着呢？“出示：春天里，我发现（）在悄悄地变化着。（1）自主思考。（2）学生反馈，教师有选择地板书。（阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人们的着