好汉查理教学设计【汇集4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“好汉查理教学设计【汇集4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!好汉查理教学设计篇【第一篇】学习目标1、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。3、培养独立阅读能力。教学重点有感情的朗读课文,懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。教学过程一、板书课题引入新课:在你们眼中,什么是好汉?好汉查理是谁?他做了什么?二、初读课文自由默读课文,注意力集中,不出声、不指读,边读边画出不懂的地方或感兴趣的地方。三、再次默读课文边读边思考,查理发生了哪些变化?为什么会有这些变化?四、四人小组合作学习1、读课文。2、讨论思考题。五、汇报交流1、老师随机指导。2、指导学生有感情朗读,重点指导对话朗读。课后反思教学生理解什么是真正的好汉,我们应该怎么做,怎样去关心帮助身边的人是引导学生体会的关键。课文浅显易懂,主要让学生去读中感悟。好汉查理教学设计篇【第二篇】设计思想以有感情地朗读课文为载体,引导学生细细品析语言。教学这篇课文,教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。教材分析这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。查理是一个爱搞恶作剧的孩子,没有人喜欢他。但他的本质并不坏,只是缺少理解和尊重。但别有意味的是,引导查理的是一个残疾小女孩杰西,她对查理没有成见,向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊,在陪伴杰西的同时,他再也不搞恶作剧,成为了一个好孩子。课文中,查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良,喜欢帮助人,举止言行很有好汉的做派;作为残疾人的杰西心态非常健康,她没有自艾自怨,真诚又热情、对生活充满希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺点。学情分析课文的故事情节简单,与学生的生活很接近,可以先引导学生根据连接语中的要求,默读课文,了解课文讲了一个什么样的故事。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教师要引导学生在朗读中多想象,在阅读中见文生义,见义生情,借助生活经历中类似的感情经验去感受,读出感情。教学目标1、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3、培养独立阅读能力。教学重点、难点:读懂课文内容,体会人物的思想感情;理解查理发生变化的原因。课前准备多媒体课件课时安排1课时。教学流程一、揭题1、板书:好汉(1)齐读。(2)你认为什么样的人是好汉?行侠仗义、乐于助人、扶危济贫、慷慨解囊、路见不平、拔刀相助等。理解好汉:勇敢坚强的男子,他能为别人着想,帮助有困难的人。(3)再读,读出好汉的气势来。2、今天我们来认识一位好汉。板书:查理,齐读课题。二、初读课文,感知大意1、学生自由朗读课文,要求读准字音,读懂课文,思考课文主要讲了一个什么故事?2、检查学生读书情况:(1)读生字词(看课件)调皮恶作剧羡慕抽刀出鞘彬彬有礼恋恋不舍认识三个多音字:调、恶、舍(2)讨论交流:课文讲了一个什么故事?填空回答。这篇课主人公是(查理)和(杰西)。查理是个(很调皮)的孩子,在帮助残疾女孩杰西的同时,也得到了杰西的(理解和尊重),在两个人的互相友好、互相帮助中,查理改变了自身弱点,后来查理不再(搞恶作剧),他要做个(好汉)。三、再读质疑,读中感悟1、一开始,查理是不是好汉?画出有关语句。A、查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,没有人喜欢他。(理解“恶作剧”)B、他从窗户爬进房间,羡慕地望着那把刀。(如果是好汉,应该怎么做呢?)没人喜欢他,此时,查理心理怎么想的呢?指名说一说。2、后来,你从文中哪些地方又感受到查理是个好汉?(1)根据学生找到的句子让学生谈感受:A、“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”B、“谢谢!”查理显得彬彬有礼。C、“当然可以。”D、查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。E、“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”F、“杰西,我会做个好汉。”在教学时,教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子,他变得诚实、守信、有爱心了。(2)、学生从重点词句中体会情感,体会写法。预设:生1:“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”我体会到查理不是个品质坏的孩子。生2:“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。我体会到了查理放弃喜爱,是个懂事的孩子。生3:“查理虽然调皮,但是说话算数的”。我体会到查理是一个守信用的人。生4:“谢谢!”查理显得彬彬有礼。我体会到了查理是个有礼貌的孩子。生5:“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”不随便要别人的东西也是一种高尚的品质。生6:当被人有需要帮助时,查理说“当然可以。”我认为是有爱心的一种表现。3、文章开头说查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,不知不觉中他又变得讲礼貌,守信用,有爱心了,那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些人有关呢?(1)杰西与查理的对话,感悟杰西这个人物。A、“你想把它拿走吗?”(想象杰西的表情与语气,她是在什么情况下说这句话的?如果你看到这样的情况脱口而出是什么话?而杰西却这样温和说明了什么?)B、“你可以拿下来看看。好汉查理,我叫杰西。”(师边读边动作演示,此时的杰西把查理当成了什么?使查理一下子感觉到被人怎么样的'感觉?)C、这刀是爸爸的,要不然我会送给你。好汉查理,能推我到外面晒晒太阳吗?这些都能体会出杰西对查理的信任、友好、尊重。练习对话:同桌对读、指名读、男女生对读。师总结:感悟杰西对查理的影响:杰西热情乐观,虽然残废了,但对生活充满希望,尊重、理解、信任查理,她的友谊像雨露阳光,是查理改正缺点的主要原因。(2)理解罗伯特先生的话“查理,你带给杰西的礼物是快乐,现在我把刀作为礼物送给你。”A、说说对这句话的理解。从这句话中感受到罗伯特是个怎样的人?B、罗伯特先生送给他的仅仅是一把刀吗?C、小结:查理给了杰西快乐,自己也快乐,因为快乐是相互的,同样,理解和信任也是相互的。(3)走进查理的内心世界A、查理第一次听到有人这么夸他,心里一定想了很多,写下来。B、我们一直谈论着查理的变化是由于杰西与罗伯特先生的尊重、理解和信任,但是最主要的还是靠自己,所以在与杰西告别时,查理说(看课件朗读)“杰西,我会做个好汉。”自称好汉的调皮孩子查理,在帮助杰西的同时,也得到了杰西的理解和尊重,在两个人的互相尊重、互相帮助中,查理也改变了自身弱点,所以他郑重承诺:“杰西,我会做个好汉。”让我们大家也像查理那样讲礼貌、守信用、有爱心。好汉查理教学设计篇【第三篇】教学目标:1、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3、培养独立阅读能力。教学重难点:引导学生反复读文,体会到查理的发生变化及原因。教学准备:多媒体课件(谚语、重点词句、成语)课时安排:1课时教学过程:一、谚语激趣,揭示课题1、出示谚语:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(如行侠仗义、抱打不平、见义勇为、为朋友两肋插刀、等)2、课文中也有一个好汉,我们一起走进课文,一起去认识《好汉查理》。二、初读课文,感知大意1、学生自由朗读课文,要求生字新词读正确、句子读通顺。出示词语认读:羡慕彬彬有礼恋恋不舍刀鞘背诵陪伴说类似的成语:彬彬有礼、恋恋不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其谈区别:陪赔培部2、讨论交流:课文讲了一个什么感人的故事?(暑假里的一天,调皮的查理认识了残疾女孩杰西并答应常陪她玩。整整一个暑假,查理陪着杰西,他再也没有恶作剧,杰西一家要走了,杰西的爸爸为了感谢查理送给他一把刀。)三、再读质疑,读中感悟1、这是一个感人的故事,请同学们再读读课文,根据题目和课文内容提出想要深入了解的问题。2、小组交流,教师巡回点拨。3、梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出本文的两个主要问题:(1)一开始,查理是个好汉吗?(2)你从哪里可以看出查理是个好汉?(查理发生了那些变化?)(3查理为什么会有这么大的变化?4、讨论问题一:查理一开始是好汉吗?镇上的人会怎么叫他呢?(坏小子、调皮鬼)那些大人可能会对自己的孩子说什么?5、读悟交流:后来查理发生了什么变化?你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?用波浪线画一画(1)根据学生找到的句子让学生谈感受:a、“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”b、“谢谢!”查理显得彬彬有礼。c、“当然可以。”d、查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。e、“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”f、“杰西,我会做个好汉。”读着这些句子,你们看到了一个怎样的查理?(彬彬有礼、遵守诺言、诚实自信、富有爱心的查理)6、那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?要求学生结合课文中人物的表现来感受。(1)杰西怎么称呼查理的?查理听到杰西叫他好汉查理,心里会怎么想?(2)杰西又是怎么对待这个不速之客———坏小子查理的?用横线画一画句子指生朗读杰西的话,想象杰西说话时的神态、语气、内心活动指生分角色读读3—13自然段人物对话部分的内容课文中有关杰西的语言还在哪里出现,用横线画一画读读有关杰西的内容,想想是什么使查理发生了变化?(杰西的尊重、理解、信任)除此之外还有什么原因?(罗伯特先生的夸奖)7、学到这儿,请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢?8、读课题,让我们一起来赞赏一下真正的好汉———查理四、续写小诗,凸显爱的主题杰西的爱改变了查理,在《掌声》一课中同学们的爱给英子带来了自信,金吉娅把爱化成了快乐,送给了陌生的小女孩,爱是多么神奇的力量,在生活中,爱还可以这样表达:爱是一阵热烈的掌声;爱是一句友善的话语;爱是大雨中的一把小伞;爱是给汽车上的老人让出的座位;爱是给下班回家的父母送上的一杯茶;爱是();爱是();请把这首小诗工工整整地抄下来。爱还可以怎样表达?也把它写下来。学生在音乐中续写小诗。五、布置作业运用分行的方式写对话:暑假快结束了,杰西想送一件礼物给查理留作纪念。送什么好呢?杰西突然想到了那把查理爱不释手的刀,于是杰西去请求爸爸。“爸爸,我想把那把刀送给我的好朋友查理,行吗?”“为什么?”好汉查理教学设计篇【第四篇】教学目标:1、正确、流利地朗读课文,学习默读。2、读懂课文,懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。3、初步培养独立阅读能力,能说说课文中的小男孩发生了哪些变化,和同学交流对课文中人物的看法,说说自己的读后感。教学重难点:重点:读懂课文,懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。难点:和同学交流对课文中人物有的看法,说说自己的读后感,教学过程:一、揭题1、板书:好汉齐读,理解好汉:勇敢坚强的男子,他能为别人着想,帮助有困难的人。师:想想在咱班中谁是一条好汉?师:再读,读出好汉的气势来。2、师:今天我们来认识一位好汉。板书:查理,齐读课题。二、初读课文,感知大意1、师:同学们都预习过课文,请听课文范读,想想课文写了一件什么事?再按提示说一说。查理是个(很调皮)的孩子,他喜欢罗伯特先生的长刀,杰西让查理(把刀拿下来看看),查理每天都陪杰西(在草地上玩),他们相处得(快乐)。后来查理不再(搞恶作剧),他要做个(好汉)。三、研读课文,交流读后感1、默读课文,想想查理发生了哪些变化?2、交流说说查理的变化,重点是第1段和第13段。出示句子:a、“查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。”a、(体会查理乐于助人、说话算数或守信用、从“整整”、“每天”体会到查理能坚持到底陪杰西)b、读第10段,看图说说看到了什么,感受他们相处的快乐。师:你还从哪儿感受到查理是乐于帮助杰西的。c、“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。“当然可以。”其