营造书香校园活动方案(案例)4篇

好文档，供参考1/22营造书香校园活动方案(案例)4篇【题记】这篇精编的文档“营造书香校园活动方案(案例)4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！营造书香校园活动方案1一、指导思想围绕“创建书香校园、人文和谐”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的要求，大力开展读书活动，引导教师、学生、家长共同参与，优化阅读环境，让校园处处弥漫书香气息，构建学生素质和谐发展、教师队伍充满活力，具有浓厚校园文化氛围的学习型校园。二、活动目的用阅读引领成长，让师生在阅读过程中，汲取中华民族优秀传统文化的养分，浸润先进文化的滋养，通过读书活动，打造充满浓郁文化气息的“书香校园”，为师生精神的成长提供一个和谐的乐园。培养学生爱读书、会读书、读好书的习惯，拓展学生的知识面，提高学生好文档，供参考2/22的人文素养，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，使其健康全面地发展。让师生在活动中体验到读书给自己带来的幸福，并进而养成终身的习惯。三、活动主题创建人文书香校园、书香伴着师生成长。四、活动原则1、先进性原则：读好书，做到读书与教育相结合。2、发展性原则：为了学校、教师、学生的发展；学校图书种类和数量不断增加、更新。3、持久性原则：学校制订创建活动长远规划和实施方案，要持之以恒，让阅读成为师生的生活习惯，并通过读书活动形成学校特色。4、系统性原则：指导师生制订读书长远规划，使读书内容、层次形成体系。5、指导与实践性原则：教师要根据学生年龄、兴趣，对学生阅读书目给予推荐指导，学校要通过读、评、讲、写、赛等方法，广泛开展读书体验、交流等实践活动。五、活动内容本次活动将以评选“书香班级”、“阅读之星”为主线组织开展。（一）、“书香班级”评选条件好文档，供参考3/221、班内图书角建设规范，又足够符合学生年龄特点的阅读书籍，有借阅管理办法和手续，有好书推荐榜。2、学生读书习惯好、兴趣浓，能做到清早一到校便读书，挤出时间争读书，能从读书中感到快乐。3、不定期利用班队活动时间组织读书交流活动。如：经典诵读、讲名著故事，读书心得征文等活动。4、班内开展阅读之星的评选活动，树立榜样。5、班内组织“师生共读一本书”、“我与父母同读一本书”的活动。以此实现家长、学生、教师的共同读书学习、共同思考成长。（二）、“阅读之星”的评选条件（阅读之星分为教师之星和学生之星）1、有良好的阅读习惯，有浓厚的阅读兴趣。能与好书为伴。教师之星应读好四类书，即读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。2、能做同事（同学）的读书表率，经常和同事（同学）交流读书体会，能及时向同事（同学）推荐好书。3、在读书交流活动中表现出众。六、活动要求1、本次活动时间从20xx年9月份到20xx年6月份，各班级要在9月份根据学校活动方案制定本班读书好文档，供参考4/22活动计划。20xx年6月将利用学校“读书节”组织读书交流、汇报、评选活动。2、各年级组、各班、每位教师要坚持不懈的将读书活动持续下去，共同打造“书香校园”。3、学校将开设好书推荐栏，每月由校长、主任向教师、学生分别推荐好书，并加大阅读室的建设，及时购买新书、好书供师生阅读。4、各班要积极撰写活动简讯，经校小广播站、宣传栏、国旗下讲话等形式进行宣传。营造书香校园活动方案2一、背景分析我校是一所农村小学，现有在校学生165人，学生大多为农村孩子，家长虽然对孩子的期望值很高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，学生的家庭藏书量及其有限。我校现有教职工12人。班主任教师虽然敬业但素质水平参差不齐，科任缺乏特色教师，不具备创建艺体特色的条件。面对这种现状，结合我校实际情况，本着“为学生的持续发展提供动力，为教师的不断提高拓展途径”的原则，将创建书香校园作为我校创办特色学校的突破口，使学校在凸显基础扎实、亮点纷呈的办学理念的同时，张扬办学个性，创办好文档，供参考5/22具有我校特色的书香校园。二、特色定位1、校园环境充满书香。包括学习环境和休闲环境，让师生在成长中学习，在休闲中学习。2、师生气质充满书香。通过营造读书环境、氛围，开展读书活动，让全校师生以读书为乐，以读书为荣，培养树立师生终身学习的观念，培养具有儒雅气质的师生。3、展示有特色的读书成果。三、创建实施时间：20XX年10月——20XX年10月四、特色管理1、成立特色学校建设领导小组，保证此项工作的顺畅执行。组长：校长副组长：教导主任组员：各班班主任2、大力宣传创建书香校园对学校发展的意义和对学生、教师的发展的重要性，让书香校园的理念深入到每个师生甚至家长的心中。3、实施人文化的管理方式，通过健全奖励制度鼓励、定期举办读书讲座、开展教师学生读书知识竞赛等好文档，供参考6/22方式引导师生读书，培养良好的读书习惯和持久的读书热情。4、用教育科研指导书香校园特色建设。开展校本课题《小学生读书兴趣和读书习惯培养的研究》，通过研究，集中力量突破特色建设中的难点，使我校的书校园特建设能具有前瞻性和一定的理论高度。五、具体实施办法（一）创设书香环境，营造读书氛围1、在校园内布置与我校校本课程相得益彰的古诗文壁画，用图文结合的古诗文向学生展示灿烂的古代文化，吸引他们去解读每首古诗的典故、每幅图画的内涵，充分利用学生的随意注意，让他们在不经意间就能学习、积累。2、在各个教室开设开放式图书角，由学校图书室定期更换图书，学生自己填写借书、换书记录，完全实行自主管理。墙上的名言和书架上的鲜花相得益彰，花香伴着书香，让读书更加自由、惬意。3、布置舒适、优美的教师阅览室，让读书成为享受。教师读书是创建书香校园的关键，只有丰富教师的内涵和底蕴，学生读书才有正确的向导，才能让学生读得深刻。把教师阅览室办成集教师休闲、沙龙研讨、读书交流的综合场所。好文档，供参考7/224、建设特色鲜明的校园古诗文，墙壁上刻有励志古训和古诗文，绿树成荫，花木繁盛，可供师生在这里读书、交流，将成为我校创建书香校园的浓重一笔。（二）实行书香引领，引发读书情趣1、每月举办一次读书讲座，本校教师讲座和购买光盘相结合，本校讲座注重结合学校实际、贴近学校生活，以好书推荐、读书指导为主；把央视的《百家讲坛》和《子午书》等优秀栏目推荐给师生，提升师生读书品位。2、开办校级和班级两个层次的读书板报，校级由教师轮流负责，班级由学生自主办报。利用板报交流师生的读书体会，增强学校的读书氛围。3、每学年校长带领全体教师共同学习至少两本书，学习形式采取校长提前学习——利用集体学习时间采取讲座与体会相结合的形式带领教师共同学习——全书学习结束后每位教师写出学习体会——校长阅读每位教师的学习体会，总结。4、每个班级每月办一期读书手抄报，报刊规格、名称与内容要符合学生年段特点，学校每学期进行一次评选。优秀班和学生给予一定的奖励。5、开辟校园图书交易市场，让学生以书换书，既增加了学生的读书量，又减少了买书的支出，同时也符好文档，供参考8/22合“书非借不能读也”的读书心理。（三）搭建书香舞台，展示读书成果1、每学期举办一次四、五年级读书知识竞赛，初赛采取笔试，学生全员参加，决赛采取口答的形式，根据初赛成绩按比例选取学生参加，决赛时将向全校学生展示，让学生看到身边的榜样，激励全体学生的读书热情。2、每学年进行一次教师读书活动，教师全员参加，活动形式视情况而定，学校对读书活动中表现突出的教师给予奖励和考核加分。3、举办校园读书节活动，团体展示与个人展示相结合，通过读书节活动，总结推广书香校园建设中的经验，查找不足，及时调整我校的特色学校建设工作。4、举办“成语故事表演赛”“经典古诗文诵读比赛”“古诗配画展”手抄报等活动，把读书与丰富多彩的活动结合起来，让读书充满乐趣。以上方案将在工作中不断补充修改完善，做好我校的书香校园创建工作。营造书香校园活动方案3为深入推进学校文化建设，促进教师专业发展和学生健康成长，提升师生人文素养。落实《XX区书香校好文档，供参考9/22园建设活动实施方案》，推动学校内涵发展，提升学校文化品质，现结合我校实际，制定本方案。指导思想深入贯彻落实党的十九大提出的“加快建设学习型社会”的要求，坚持素质教育，深化课程改革，全面推进新教育实验的实施。通过创设浓郁的读书环境与氛围，开展形式多样的阅读活动，培养师生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，使阅读成为伴随终身的生活方式，让师生过一种幸福完整的教育生活。二、工作目标（一）总体目标通过“书香校园”建设，开展全员读书活动，培养小学生的读书兴趣和习惯和教师的阅读指导能力，建设书香校园、书香家庭、书香社会。（二）具体目标1、通过新教育教师“三专”发展模式（专业阅读+专业写作+专业发展共同体），激发教师的阅读热情，让教师深度参与阅读活动，培养教师高超的教学智慧、深厚的文学底蕴、高雅的谈吐修养，丰富教师的精神生活。2、通过读书活动，增加学生的阅读量，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，养成良好的阅读习惯，夯实学生文学功底，提高学生综合素质。好文档，供参考10/223、通过亲子共读，让家长和学生一起体验生命的活力，提升生命境界，让书香充盈家庭，使学生成长为精神高贵的人。三、主要内容（一）营造读书氛围，创设读书环境学校要按照新教育实验校的相关要求，结合本校实际特点，对校园和班级进行精心布置。在学校显著位置布置新教育标识和核心愿景“过一种幸福完整的教育生活”。利用条幅、滚动字幕、橱窗板报等创设浓郁的阅读氛围，让师生随时体验书香气息。学校要充分发挥学校图书（馆）室的主阵地作用，布置富有人文气息“学校图书室”；在校园楼梯附近设立小型“读书吧”。让阅读与陶冶随时随地发生，使学生能够沉浸在书香的氛围中。加强书香班级建设，设立“班级图书角”。学校人均图书至少3本；班级配备书目应涵盖新课程标准要求的中小学生必读书目。鼓励学生在家中建立个人小书橱，提倡在家中与父母共赏或与小伙伴共读。（二）加强阵地建设，保障活动开展建立健全图书管理制度，书柜管理制度，完善学生阅读记录，并将学生阅读记录存入学校档案室。配备专好文档，供参考11/22兼职图书管理员，做好图书借阅和好书推荐工作。首先，逐步配齐新教育推荐书目，做到定期更新图书（见附件书目）。其次，所荐书目必须符合黄金定律。再次，结合实际，向师生推荐内容健康向上、时代感强的正版图书。书目必须“营养均衡”，内容应体现“真、善、美”的核心价值观，做到人文、科学与文学价值兼具。加强阅读活动的常态化建设，将阅读纳入课表，积极开展以“晨诵、午读、暮省”为标志的常规读书活动，保证师生读书时间。（每天早上进行晨诵，时间7：35-7：50语文、英语各2次数学1次，特殊情况各班协调好并上报；每周一、三中午为整本书共读时间12：10-12：50，语文老师必须有1次陪读；每周开设一节课外阅读指导课。学生每天回家阅读不少于30分钟）（三）加强阅读指导，提高阅读素养一是，确定一批教师共读书目，为教师准备专业阅读书籍，召开别开生面教师专业阅读推动会，让教师们徜徉在那些大师的作品中，品经典之茗香。二是，搭建教师活动平台（定期开展读书会、教育叙事等活动）。三是，建立一套管理体制，建立教师专业阅读领导小组，制定阅读计划（包括组织机构、经费保证、特色活动、征文评比），完善教师专业阅读研究、评价、奖励机制，搞好一项专题研究，探索多样化阅读方式。四是，确保好文档，供参考12/22每周一节阅读课进课表。目的是要加强阅读指导，着力提高教师指导课外阅读的能力。搭建以语文教师为主、各学科教师共同参与的课外阅读平台；要上好阅读推介课、阅读指导课、阅读汇报课。要注意课外阅读与课内阅读相结合；课外阅读与写作、听说相结合。要教给学生阅读方法：精读、略读、速读、跳读、批注阅读等。要通过校本教研，让更多的教师掌握指导学生课外阅读办法和途径；要通过多种方式方法加强对读书效果的检测。（四）研发校本课程，挖掘阅读潜能学校要结合新教育卓越课程架构，形成