总也倒不了的老屋教学设计

参考资料，少熬夜！总也倒不了的老屋教学设计【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“总也倒不了的老屋教学设计”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！总也倒不了的老屋教学设计单元语文要素：1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。（阅读）2、学习预测的一些基本方法。（阅读）3、尝试续编故事。（习作）目的：让学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者。教学建议：一、本单元是阅读策略单元，不同于普通阅读单元课文教学。要将策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用文中旁析、课后思考题、学习提示等学习预测的基本方法，开展边阅读边预测的教学实践，逐步从学习方法、尝试运用到独立运用。课前不预习，保护预测的真实性和及时性，确保学习预测的整体性和流畅性。12课流程：（一）关联阅读经验，激发预测兴趣。（第一课时）（二）根据文中旁批，学习预测的方法。（第一课时）（三）借助课后习题，回顾预测思维。（第二课时）（四）回归课文整体，巩固识字写字。（第二课时）二、引导学生回顾预测的思维过程。预测：指读者在阅读过程中根据文本内容、自身背景知识以及生活经验等信息，对文本的情节发展、故事结局、人物命运、作者观点等方面进行自主的假设，并在阅读过程中寻找文本信息来验证自己已有的假设，如此反复假设、验证，不断推进阅读。例12课，通过旁注提示了预测的线索：文章题目、插图、内容，泡泡总结，提醒学生可以通过阅读形成新的假设。教师要借助旁批中学习伙伴的思维过程，引导学生回顾预测的思维过程。防止边读课文边读旁批，丧失了阅读的兴趣和思考的空间。预测的重点不在于猜对或猜错，而在于在不断地假设、验证中去推进阅读活动，是对文本进一步的加工理解。课后思考题，要重视交流思考的过程，通过单元的学习培养学生运用预测策略的意识和基本能力。教学目标1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。参考资料，少熬夜！2、学习预测的一些基本方法。3、培养学生的阅读兴趣，学习老屋助人为乐的品质。重难点1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。2、学习预测的一些基本方法。第一课时一、导入师：很高兴今天能和咱们x年x班的同学们一起上课，早就听说咱班同学特别善于思考，老师想用一则谜语考考大家。出示谜语。能说说你是怎样猜出来的吗？生——。师：他能抓住关键词，联系生活猜出谜底，了不起。谜语我们可以根据一定线索来猜测，有些文章我们也可以用这样的方法来学习，今天我们一起来学1篇童话《总也倒不了的老屋》，师板题，生书空。齐读课题。看了课题你想问什么？二、边读边预测，学习方法。（一）、请同学们拿出课文纸，快速标出自然段序号。背过纸。师：这会是一个什么样的老屋？自由读1、2自然段。指1生读。问：这是一个怎样的老屋？（片配图）生：——破、老。很久没人住了，里面可能什么样？生——。师：能用两个词语来概括吗？这样古老又破旧的老屋，连他自己都觉得他到了该——（生：倒下的时候了。）A：老屋真的会倒下去吗？你猜猜。（师板书：用“我猜——，因为——”句式回答。）3生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。师板书：题目师：像我们刚才这样，根据一些线索有依据的猜测，就是预测。板书：预测（红）（二）、我们继续读故事，第3段，（1）指名读。师：你觉得他读得怎么样？（预设：师评：1好：你为什么读得声音这么小？生：书上是小小的声音。师：能抓住关键词朗读，真会读书。2不好：怎样能读得）生：轻柔。（2）自由练读。（3）再指2名读。师评：好可怜的声音！B：猜猜老屋听到这个声音，会答应他的请求吗？3生：我猜——因为——。师：课文第3段做了旁批，也进行了预测，谁来读一读？指名读。图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会参考资料，少熬夜！答应吧？他预测的依据和结果分别是什么呢？生：依据插图，预测结果是老屋会答应。板书：插图。师：插图也可以做为预测的线索。（三）师：老屋到底会不会答应呢？同桌合作读4—6自然段。师：原来那个小小的声音是谁呀？生：老屋答应了小猫的请求吗？生：答应了你觉得老屋是一个怎样的人？1生：乐于助人。C：师：老屋的任务已完成，他会倒下去吗？猜一猜。生：我猜老屋不会倒下去，因为——师：真棒，会用学过的方法预测了。D：（四）、接下来会发生什么呢？看第7自然段，女生读人物的话，男生读旁白。指名读，猜猜这次谁又来了？生：我猜是老母鸡，因为课文中说孵小鸡。师：能根据课文内容来预测了，真棒。（2）老屋这次还会答应吗？3生：我猜——因为——师：我们看看课文第7段旁批中的预测是什么？指名读我想老屋可能会不耐烦了。想一想，这个预测的依据是什么呢？生：生活经验。师板书：生活（预设：生答不上，师举例：当你不断被别人打扰可能会很烦。）（五）师：故事接下来会怎样发展呢？默读8—10自然段。师：这次又是谁？生：老母鸡。看来同学们预测得很准确。师：老屋又答应了老母鸡的请求吗？于是他又站了多少天？生齐：21天。E：师：站了那么多天！接下来他会倒下吗？再来猜猜。生：我猜——还会有别来、因为。师：课文第10段的旁批也进行了预测，谁来读一读？指名读。一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。有没有人和这个预测相同？你的依据是什么？生：我猜——文章内容。师：这是根据文章内容和阅读经验。板指：内容（六）F师：这几个人物说的话好像挺有规律，请在1—10段中先用直线画出老屋说的话，再用波浪线画出小猫和老母鸡说的话。画完后4人一小组分角色读一读。哪组愿意读给大家听？师：如果老屋此时还没有倒，你能猜猜接下来的故事可能是什么样吗？会有怎样的对话？参考资料，少熬夜！生：我猜——小狗。—片出示填空，逐段回答。师：同学们想象力很丰富，也很善于动脑，已经会用学过的方法预测故事情节了。接下来发生了什么呢？（七）请同学们自由读11、12段。哪位同学愿意和老师合作，我们一起分角色读这两段（师旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。师：这次又是谁来请求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答应了吗？生：答应了。G：师：真是善良的老屋啊。故事读到这儿，接下来会发生什么，你还能预测到吗？生：——（八）继续读故事13—16段。H：师：故事到这儿马上就要结束了，你能预测一下故事的结局吗？生：——师：你们希望老屋倒下去吗？为什么？生——。师：你们都是有爱心的人。（九）我们齐读故事的结尾17段。师：看来作者也希望这是一个（指板题）——总也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。三、回顾总结。现在请同学们回顾一下，这节课我们是用什么方法来学习的？生：预测。预测的依据都有什么呢？生：题目、插图、内容、生活等。师：你觉得这样读书有意思吗？我们在今后的学习中也可以运用预测的方法，它会使我们乐在其中。四、生字书写：暴。课文中有一个字是要我们既会认又会写的，片出示：暴。1、理解字义，记忆字形。片出示：小篆和楷体对比。这个字小篆字形是一双手持着农具在阳光下晒米，本义是“晒”的意思，所以是日字旁。文中这个字出现在哪个词语里？暴风雨（片）。你把那个词圈出来，再把那句话读一读。师：暴风雨指什么样的天气？生：风雨很大。还很突然。师：“暴”在这里就是：突然而猛烈的意思。2、指导书写。片田字格出示：暴观察这个字，什么结构？上下。关键笔画是什么？你能提示大家写这个字的时候要注意什么吗？下面不是水。师范写。生练写。展示。总也倒不了的老屋教学设计学习目标：参考资料，少熬夜！1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。2、提取文章主要信息。能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。课时安排：2课时教学准备：课件；预习单元第一课时课时目标：1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法。3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。学习过程：一、听音频故事，初识预测1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？2、播放《兔子的名片》第一部分3、说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学习。4、揭题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。5、板书课题。一起来读一读。看见这个题目，你心中有什么疑问吗？预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/这是一座有故事的老屋。二、初读课文，整体感知1、轻轻打开书本，翻到第46页。大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？2、出示词语，小老师带读。重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。”3、老屋已经一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。但老屋，还在热心帮助着大家。老屋帮助了哪些小动物？（板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛）参考资料，少熬夜！4、这就是课文的三个小故事。这节课，我们学习第一个故事：老屋帮助小猫。小猫到底遇见了什么困难呢？默读第2、3、4自然段，找出原因。默读的时候不能发出声音，也不能用手指着读。三、品读课文，学习预测（一）聚焦小猫的.困境1、交流小猫遇到的困难。今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。2、聚焦插图预测天气：小动物们对于天气的异常变化非常敏感，而我们也能够通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报。说一说，你从哪里知道暴风雨就要来了？预设：天黑沉沉的压下来；树枝、小草一动也不动。3、如果你是小猫，你会用怎样的语气来请求老屋，好让它答应你的请求？同桌之间试着读读。出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”预设：急切和恳求引导：你想强调什么，就把那个词读得轻一点或者重一点。（二）聚焦老屋的心理正在这关键的时候，小猫的眼前突然出现了一座老屋。出示老屋的图片。这是画家给老屋画的肖像画：老屋就像你身边的谁？可是，这位慈祥的老人心里却很悲伤。出示：“好了，我到了倒下的时候了！”你会用什么语气来读这句话？（悲伤、沉重）请你来读一读。（三）预测老屋会不会倒下1、老屋已经生无可恋，一心想要倒下。面对小猫的恳求，它究竟会不会倒下？原因是什么？预测一：不会。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。评价：根据题目来预测故事，是最直接的方法。板书：题目预测二、不会。因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。评价：根据文章内容中的一些线索来预测故事，很好！板书：线索预测三：不会。因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的请求吧！评价：根据书上的插图来预测故事情节。板书：插图预测四：会。因为老屋已经一百多岁了，它随时会参考资料，少熬夜！倒下。评价：经历这么多年的风霜雨雪，老屋会倒下也是意料之中的。2、小结：我们在阅读时，可以根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。2、牛刀小试：猜一猜这些文章或者书的题目，里面可能写了什么？躲猫猫大王、帽子的秘密、夏洛的网四、寻找规律，生字书写1、接下来，我们来学写生字。出示两句话：（1）它自言自语着，准备往旁边倒去。（2）今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。2、出示在田字格里的准和暴，说一说这两个字在书写时要注意些什么？3、能给它们组一个词语吗4、学生书写五、小结：这节课，我们学习了预测的一些方法：根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，还会不会有别的动物来请求帮助？老屋还会不会倒下？下节课我们接着预测。