参考资料,少熬夜!一年级数学教案【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级数学教案【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级数学教案【第一篇】活动一:认识我的前后过程:创设情境,引入教学。1、今天有这么多听课的老师,谁愿意向老师们介绍一下自己,你愿意在介绍你自己的同时,把你的前面、后面同学也一起介绍一下吗?2、我也想介绍一下我的前后。我的前面是一(三)班43个可爱的同学,我的后面是黑板。今天在这里我们一起上一节数学课:前后(板书)3、写完“前后”这两个字,我发现刚才好像向大家介绍错了。我前面是黑板,我的后面才是同学们。这是怎么回事?4、学生发表自己的意见。5、他说的对吗?那什么是前?什么是后?师:我现在明白前后与我站的方向有关。我面向着你们站,我的前面就是同学;我的背对着的方向是我的后面就是黑板。6、你们的前后是什么呢?全体起立,面向老师,说一说,你的前面是谁?后面是谁?面向听课老师,你的前面是谁?后面是谁?同桌互相说一说:如果面向窗户,你的前面是谁?后面是谁?再想像一下,如果面向走廊,你的前面是谁?后面又是谁?要求:同桌合作,一人说,一人仔细听,听的小朋友就是小评委,听伙伴说完后还要评一评。活动二:排队买票过程:在情境活动在中体验前后1、上课前,笑笑向我透露一个消息,说今天动物园举行一场森林运动会,她作为一个记者要去现场做采访报道。现在她正在排队买票呢。(电脑出示)2、笑笑排到哪儿?你怎么知道的?她前面有几个人?她后面有几个人?3、从前面数或从后面数,你能说一说你在组里的位置吗?(同桌互说)4、请每组的最后一名同学站在最前面来,再观察一下,你的位置变了没有?两人说一说。你的同桌说的对吗?在说的时候你遇到什么困难了吗?参考资料,少熬夜!活动三:按要求做动作1、那我们也要进场了,为了方便老师给每一位小朋友编号,按顺序第一排1号,第二排2号依此类推。2、教师讲解规则教师要哪些人起立,那些人要迅速起立,做得又好又快的可得到红花。师:哪位小朋友能说说游戏的要求有哪些?生复述。师:—同学小耳朵灵3、活动开始:①2号前面的同学请起立。②5号后面的同学拍拍手。③3号前面的同学请起立。④1号后面的同学跺跺脚。⑤2号后面4号前下、面的同学请起立。3号后面6号前面的同学请起立。⑦6号前面的同学请起立。活动四:百米赛跑过程:在情境中理解前后变化的相对性。1、同学们,紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看,有哪些运动员参加比赛。预测谁得冠军。2、比赛开始,跑了一会,情况怎么样?你看到了什么?两人说一说。3、学生反馈,谁跑在最前面?谁在它的后面?谁跑在最后呢?谁在它的前面?你还能提一些数学问题吗?4、如果跑步比赛继续进行,可能会有什么现象发生呢?你想一想,猜一猜。马上要到终点,现在你又看到什么?谁能说一说现在每只动物的位置?四人一组,说一说每只动物现在的位置。活动五:卡丁车赛过程:在具体情境中,主动探索前后位置与顺序。1、紧张的百米赛跑刚刚结束,更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了。笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好,没有画面了。真遗憾,我们没办法看到比赛。比赛的情况怎么样,我们也不知道。没关系,笑笑用手机给我们发来了这样一个信息,小朋友听仔细:2号车排在最前面,1号车在4号车和3号车的后面,3号车的前面是4号车。2、你能根据这些信息,用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗?3、四人一组摆图片(其中一组在黑板摆)4、反馈交流5、回答几个问题:1号车是第XXX名,4号车在XXX号车的后面,在XXX号车的前面。6、你还能提出哪些问题?参考资料,少熬夜!活动六:机动(数车的辆数,动画出现)活动总结:1、这堂课我们学习了什么数学本领?2、现在应用我们所学“前后”的知识,来做一个游戏。(1)我的前面是你,你的前面也是我;(2)我的后面是你,你的后面也是我;一年级数学教案【第二篇】教学内容:教学目标:1、结合现实情境经历数据的收集、整理和分析过程,学会用分一分,排一排、数一数的方法收集和整理数据,初步了解统计的意义。2、认识象形统计图和简单的统计表。会看象形统计图和简单的统计表,能根据表中的数据,回答一些简单的问题。3、在与同伴合作统计的过程中,形成初步的合作意识和实践能力,感受统计在生活中的应用,产生学习统计的兴趣。教学难点:学会看象形统计图和简单的统计表教学重点:培养学生的合作意识和实践能力教学设计意图:数学教育家弗赖登塔尔说:“数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到现实中去”。因此,在设计本节课时注意密切结合学生的生活经验,从现实中寻找学生学习的素材,使学生感受到数学就在自己的身边,就存在于周围的世界中,从而激发了学生学习数学的兴趣。具体的设计思路如下:1、数学生活化,让学生学习现实的数学。围绕新课标的这一具体要求,力图让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中提出数学问题,让学生感到生活中处处有统计,处处有数学。2、数学活动化,让学生学习动态的数学。为了让学生真正投入到统计的过程中,为此创设了摆一摆、画一画、分一分、排一排的活动氛围,从活动中初步感受数据收集、整理、分析的全过程,从而形成统计观念。3、数学问题化,让学生学习思考的数学。注意在课中引导学生用精确的数学语言描述数据,根据数据提出问题并解决问题,充分拓展思维,深化对统计意义的理解。教学过程:一、创设情境,激发兴趣师:孩子们,从小到现在我们的身体每天都在发生参考资料,少熬夜!着变化,谁能说说自己的身体都发生了哪些变化?学生积极发言,“长高了、长胖了、……。”看,大头儿子也来参与咱们的发言了,(课件演示:大头儿子唱着歌向同学们走来,最后,露出两颗掉了的门牙笑着问候大家),谁发现大头儿子的变化了?(换牙了)有换牙经历的孩子说说自己换了几颗牙?生:汇报自己的换牙数量师:面对全班换牙的情况,你最想了解什么?生:换几颗牙的人最多?换2颗牙的有几人……评析:身体的变化是儿童每天都在亲身经历的事情,其中换牙又是本阶段的孩子必经的一件事,这样从学生最切身的体验入手,引发了学生的共鸣,学生从多个角度发现并讲述自己的成长变化,兴趣盎然!为了把学生发展的思维暂时收拢,并且保证兴趣不减,课中引入了大头儿子,这样不到1分钟的情境创设,给孩子们带来的却是思维的融合贯通!于是把焦点集中在了对换牙的讨论上,同时体会到了统计在生活中的存在。一年级数学教案【第三篇】教学目标:知识与能力:掌握两位数减两位数退位减的计算方法,体会计算方法多样化。过程与方法:利用知识的迁移规律培养学生分析、比较的能力。发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。情感态度与价值观:解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。教学重点:探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。教学难点:理解连续退位减法的算理。教学过程:一、创设情景,导入新课1、口算48-15=91-3=34-22=23-5=56-34=42-9=47-27=72-7=2、交流:从每组中找一道题说一说你是怎么算的?3、出示主题图(小东、小红和小亮在跳绳),并配上解说:今天,小东、小红和小亮利用课间操的时间进参考资料,少熬夜!行了一场跳绳比赛,老师把比赛结果制作成了一张统计表,请大家看看,说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表。二、探究新知师:看统计表,你能提出什么问题?生1:小红比小亮多跳几下?生2:小:亮比小东少跳几下?生3:小亮和小红共跳了几下?1、合作探究小红比小亮多跳几下?(1)学生独立列式。(学生说算式,教师板书:40-28=)本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。(2)估计40-28的得数大约是多少?学生可能想法:①把28看成30,40-30=10;②把28看成20,40-20=20。(3)上面哪些估算方法把差估计大了?哪些把差估计小了?你是怎么想的?学生可能想法:①把差估计小了,本来要减28,却减了30,减去的多了,剩下的就少了。②把差估计大了,本来要减28,却减了20,少减了,剩下的就多了。说明正确的结果应该比10大,比20小。2、探究算理。(1)尝试计算“40-28”的得数是多少?(2)交流算法。①40-20=20,20-18=2;②40-30=10,10+2=12。③用竖式计算:40-2812让学生一边拨计数器一边说理由。三、运用新知,解决问题1、独立探究小亮比小东少跳多少下?(1)个人试做。(2)全班交流。学生可能算法:(1)32-20=12,12-8=4;(2)32-30=2,2+2=4;(3)30-28=4,2+2=4;(4)28+()=32;(5)用竖式计算。2、完成课本第78页,“算一算,说一说”中的题目。3、课本第79页“练一练”第1题。参考资料,少熬夜!四、课堂小结通过本节课的学习你有什么收获?可以跟同学们分享一下。幼儿数学教案【第四篇】教学内容及学情分析几何体的教学是大班很重要的内容,圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体,幼儿在日常生活中经常能接触到,然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的,只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的,并且很难联系到生活中去。因此,在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上,我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。活动目标1、认识长方体和圆柱体,简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品,并进行组合造型。3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。活动重点、难点1、重点认识长方体和正方体。2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。活动准备1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。2、同等大的长方形、圆形雪花片积木。2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。活动流程㈠幼儿在玩中探索发现玩具的特征,并进行分类。师:“小朋友老师带来了许多好玩的玩具,我们一起来玩一玩。”幼儿任意挑玩具,自由玩。师:“刚才你们发现了什么?他们能滚动吗?(幼儿自由回答)师:“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里,把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。㈡让幼儿对正方体和圆柱体进行测量,在测量中验证它们的特征。1、小朋友放的真好,我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的?(幼儿自由回答)我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的?(幼儿回答)师:小朋友观察的真详细,那这个圆圆的玩具,它两边的圆一样大吗?这个长方形的玩具每个面一样大吗?幼:一样大,不一样大。(幼儿争执不下)2、老师出示纸条,幼儿亲自动手测量,不断验证参考资料,少熬夜!自己的想法,最好得出结论。3、教师小结:这种身体像柱子一样,而且上下中间一样粗,两头都是一样大的圆形的物体,我们称它为圆柱体,圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样,有六个面,十二条边,一种每个面都是长方形,一种四个面是长方形的,另外两个面是正方形的。物体,我们称它为长方体。㈢、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。1、师:在我们生活中,像圆柱体、长方体的东西有许多,今天我们一起到超市去找一找。2、请小朋友坐上我的汽车出发吧!哎呀,超市还没开门,我们找块空地坐下。师:老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木,请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。(幼儿玩积木后自由回答)教师小结:一样大的圆形叠起来就是圆柱体,一样大的长方形叠起来就是长方体。㈣、幼儿买商品,构建对圆柱体、长方体的知识经验1、超市里的商品真多,请每个小朋友买一种像圆柱体的商品,一种像长方体的商品。2、小朋友都卖了自己的商品,请你说一说买了什么?商品有什么不一样的地方?(幼儿自由回答)教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样,高矮不一样,粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样,它们都有六个面,一种六个面都是长方形,一种两个面是正方形,四个面是长方形。㈤、幼儿分组用买的商品造型。1、请幼儿相互交流:用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子?应该怎么做?(幼儿自由用买来的商品搭房子)2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。活动延伸请小朋友回家后,调查家中有多少长方体和圆柱体的物